为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：教学”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　教学(上)　　(一)教学概述　　教学的概念;教学的意义;教学的任务。　　(二)教学过程　　1、教学过程的性质　　教学过程是一种特殊的认识过程;教学过程必须以交往为背景和手段;教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。　　2、学生掌握知识的基本阶段　　传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段;问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。　　3、教学过程中应当处理好的几种关系　　间接经验与直接经验的关系;掌握知识和发展智力的关系;智力活动与非智力活动的关系;教师主导作用与学生主动性的关系。　　(三)教学原则　　科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。　　教学(下)　　(四)教学方法　　1、教学方法概述　　教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念;教学方法的选择。　　2、中小学常用的教学方法　　讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。　　(五)教学组织形式　　1、教学组织形式概述　　个别教学制;班级上课制;分组教学制。　　2、教学的基本组织形式与辅助组织形式　　3、教学工作的基本环节　　备课;上课;课后教导工作;教学评价。　　(六)教学评价　　1、教学评价概述　　教学评价的概念;教学评价的意义;教学评价的种类。　　2、教学评价的原则与方法　　3、学生学业成绩的评价　　4、教师教学工作的评价　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：教学”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年06月06日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：课程”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　课程　　(一)课程概述　　课程及课程方案、课程标准、教科书等概念;课程理论的发展;课程发展上论争的几个主要问题。　　(二)课程设计　　课程目标的设计;课程内容的设计。　　(三)课程改革　　世界各国课程改革发展的趋势;我国基础教育的课程改革。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：课程”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年06月06日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：班主任”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　班主任　　(一)班主任工作概述　　班主任工作的意义与任务;班主任素质的要求。　　(二)班集体的培养　　班集体的教育功能;班集体与学生群体;集体的发展阶段;培养集体的方法　　(三)班主任工作的内容和方法　　了解和研究学生;教导学生学好功课;组织班会活动;组织课外活动、校外活动和指导课余生活;组织学生的劳动;通过家访建立家校联系;协调各方面对学生的要求;评定学生操行;做好班主任工作的计划与总结。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：班主任”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年06月05日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：德育”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　德育　　(一)德育概述　　德育的概念;德育的特点;德育的功能;德育的任务和内容。　　(二)德育过程　　德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程;德育过程是培养学生知情信意行的过程;德育过程是提高学生自我教育能力的过程。　　(三)德育原则　　理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。　　(四)德育途径与方法　　1、德育途径　　思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。　　2、德育方法　　说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：德育”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年06月05日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：学校管理”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　学校管理　　(一)学校管理概述　　学校管理的概念;学校管理的构成要素;学校管理体制;校长负责制。　　(二)学校管理的目标与过程　　学校管理目标;学校管理过程的基本环节及其相互关系。　　(三)学校管理的内容和要求　　教学管理;教师管理;学生管理;总务管理。　　(四)学校管理的发展趋势　　学校管理法治化;学校管理人性化;学校管理校本化;学校管理信息化。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：学校管理”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年06月04日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：教师”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　教师　　(一)教师劳动的特点、价值与角色扮演　　1、教师劳动的特点　　教师劳动的复杂性;教师劳动的示范性;教师劳动的创造性;教师劳动的专业性。　　2、教师劳动的价值　　教师劳动的社会价值;教师劳动的个人价值;正确认识和评价教师的劳动。　　3、教师的权利与义务　　4、教师职业的角色扮演　　教师的“角色丛”;教师角色的冲突及其解决;社会变迁中教师角色发展的趋势。　　(二)教师的素养　　高尚的师德;宽厚的文化素养;专门的教育素养;健康的心理素质。　　(三)教师的培养与提高　　教师的培养和提高的紧迫性;教师个体专业性发展的过程;培养和提高教师素养的主要途径。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：教师”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年06月04日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：教育目的类型”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　教育目的类型　　一、“社会本位论”与“个人本位论”　　(一)社会本位论(国家本位论)　　代表人物：法国的涂尔干、德国的凯兴斯泰纳　　基本观点：人的本性是社会性;教育的最高目的在于使个人成为国家的合格公民， 具有起码的政治品格、生产能力和社会生活素质，保证社会生活的稳定与延续;重视社会的价值及其需要，个人只是教育加工的“材料”和“要素”，它的发展必须服从社会需要; 个人的使命和价值在于为国家或社会献身，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。　　基本评价：　　社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性;将对教育目的的考查角度从宗教神学转移到国家和社会事业上来，这种视角的转换在近代有助于教育与教会的分离，在当代有助于动员国家和社会资源来发展教育事业。　　但完全割裂人与社会的关系，过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化。这极易导致单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，忽视个体的特殊性，否认个体在社会和国家生活中的积极能动作用，造成对人发展的严重束缚和压抑， 违背了教育的人道主义原则。　　(二)个人本位论　　代表人物：法国的卢梭、德国的康德、瑞士的裴斯泰洛齐　　基本观点：人的本性在于“自然性”，人性具有内在的、自我实现的趋向，这种趋向在道德或价值上是善的或向善的;教育的目的就在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家;重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在;个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。　　基本评价：　　个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，具有一定的合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，倡导人的自由和个性解放，提升人的价值和地位，使教育回归到人间等方面具有深远的历史意义。　　但激进的个人本位论者完全割裂人与社会的关系，离开社会来思考人的发展，无视个人发展的社会需要和社会条件，甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的。这极易导致...　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：教育目的类型”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年06月03日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：教育目的概述”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　教育目的概述　　一、教育目的　　指整个教育要达到的预期结果，反映了教育在人才的培养规格努力方向和社会倾向性等方面的要求，即“为谁培养人”、“培养什么样的人”。是根据一定社会的政治、经济、生产力和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。教育目的是对教育工作者的基本要求，是从事教育活动的基本出发点和归宿。　　(一)广义的教育目的　　广义的教育目指可以存在于与教育有关系的任何人的头脑中包括着教师、学生、学生家长、教育行政管理干部以及与教育有关的社会人士，是指对教育活动具有指向作用的目标领域，存在于人的头脑之中的对受教育者的期望与要求。　　(二)狭义的教育目的　　是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校培养什么人的总要求，以及在课程和教学方面对所培养的人的要求。它是各级各类学校办学的根本指导思想，对各级各类学校的教育工作起指导和规范作用。　　(三)教育目的与教育方针的关系　　1. 教育方针　　教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针， 是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。　　2. 区别　　(1) 教育方针所含的内容比教育目的更多些。教育目的一般只包含“为谁培养人” 和“培养什么样的人”的问题。而教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。教育方针除包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。　　(2) 教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”、“怎样办教育”方面显得更为突出。　　(3) 教育目的是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴;教育方针是工作术语，是...　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：教育目的概述”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年06月03日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：培养目标”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　培养目标　　一、培养目标　　是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。　　二、教学目标、培养目标、教育目的　　教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校的培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内　　容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。　　三、我国中小学培养目标　　(一)1992 年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》　　1. 小学阶段的目标　　(1) 初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。　　(2) 具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习　　惯。　　(1) 初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。　　(2) 初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。　　2. 初中阶段的目标　　(1)具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。　　(2) 掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。　　(3) 初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。　　(4) 学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。　　(二)2001《基础教育课程改革纲要》　　对原有的基础教育的课程体系、结构、内容等进行了调整和改革，构建了符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖义务教育和普通高中教育。其中明确提出了课程改革...　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：培养目标”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年05月30日 07:42

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：我国教育目的”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　我国教育目的　　一、建国以来各个时期的教育目的　　为保证我国教育与经济发展和社会发展的协调一致，我国的教育目的是由党和国家制定的。新中国成立以来，我国教育目的的表述经过了多次变动，主要有：　　(1)1957 年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”　　(2)1958 年，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中指出，党的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须和生产劳动相结合，培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者，为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。这是建国后对教育目的的第一次明确表述。　　(3)1981 年《关于建国以来党的若干问题的决议》对教育目的有了新的表述：坚持德智体全面发展，又红又专、知识分子和工人农民相结合、脑力劳动和体力劳动相结合的教育方针。　　(4)1982 年《中华人民共和国宪法》。《宪法》提出：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这也是有关教育目的的规定。　　(5)1985 年，《中共中央关于教育体制改革的决定》，人们把它简化为“四有、两热爱、两精神”，当作是我国教育目的的表述。　　(6)1986 年，《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”　　(7)1993 年 2 月 13 日正式印发的《中国教育改革和发展纲要》提出，各级各类学校要认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人”的方针。　　(8)1995 年颁布的《中华人民共和国教育法》规定教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”　　(9)1999 年 6 月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》： “实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”　　(10)2006 新修订《义务教育法》。义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量适龄儿童、少年在品德、智力、体制等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。　　(11)2010 年，《国家中长期教育改革与发展纲要********)》提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”　　(12)2018 年 9 月 10 日，全国教育大会提出我国教育方针的...　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：我国教育目的”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年05月30日 07:42

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：教育目的确立的依据”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　教育目的确立的依据　　教育目的是由人提出的，属于意识范畴，它的形式是主观的。但是，人们提出的教育目的是有其现实基础和社会根源的，它的内容是客观的。人们在规定教育目的时必须以一定的客观存在及其发展规律为前提和根据，如生产力发展水平、受教育者身心发展规律等。　　一、社会依据　　(一)生产力水平　　1. 物质生产水平是教育存在和发展的绝对条件和永恒基础　　人们一旦停止了物质生产，人类社会存在的物质基础就会崩溃，人类社会关系的纽带就会瓦解，当然也就谈不上教育活动的存在与发展。可以说，物质生产发展水平的高低直接决定了社会能够提供给教育的物质条件以及个人受教育时间的多少，从而，也就从根本上决定了社会成员发展的可能性。可见，社会生产力的发展水平是制约教育目的的最终决定因素。　　1. 生产力是人类从事物质生产的能力　　人是生产力中最活跃、最重要的因素，人要从事物质生产不仅需要一定的体力，而且需要一定的智力、科学文化知识、劳动技能技巧等。但是，人的智力要靠教育来开发， 劳动技能技巧及各种生产知识要靠教育来获得。人类在生产实践中形成的生产力要一点一滴地积累下来，一代一代地传递下去，也要靠教育才能做到。可见，一定时期的生产力总是根据自己的发展水平，对劳动者的培养提出自己的要求。　　(二)生产关系以及由此产生的政治关系和思想关系　　生产关系以及由此产生的政治关系和思想关系，对教育目的起着直接的决定作用。任何一个社会对教育的要求总是在一定的社会关系中产生并受这种关系的制约的，因此， 一定的教育目的必定表现为在一定条件下的物质生活需要或物质经济利益决定的。在阶级社会里，不同的阶级由于经济利益和政治利益的不同而有不同的教育目的，其中，统治阶级的教育目的反映了统治阶级的经济和政治利益，在众多教育目的中占有统治地位。　　二、人的依据　　教育总是直接指向处于一定发展阶段的受教育者个体的，为了使受教育者身心发展达到预期的结果，教育目的的制定者不能不考虑个体身心发展的可能性。否则，会导致实际教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效地促进学生发展。　　三、人的全面发展学说与当前的“素质教育”实践　　全面发展学说不仅是我国教育目的的理论基础，也是当前我国教育实践领域正在全面实施的“素质教育”的理论基础。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体国民的基本素质为根本目的，以培养...　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：教育目的确立的依据”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年05月30日 07:42

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：现代学校教育制度”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　现代学校教育制度　　一、学校教育制度的概念和类型　　(一)学校教育制度的概念　　学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质。一般来说，学制是由三个基本要素构成的，即学校的类型、学校的级别、学校的结构。　　(二)现代学校教育制度的分类　　从学校教育的层次结构来看，由学前教育、初等教育、中等教育和高等教育组成。从学校教育的类型结构来看，由普通教育、职业教育、特殊教育等组成。　　从学校办学形式的结构来看，由全日制学校、半工、农、半读学校、业余学校、函授、广播、电视、网络等学校等组成。　　从学校教育管理体制结构来看，由公办、民办以及社会团体、企业事业和私人办学等组成。　　在一定社会区域中，在各级学校的内部又有各自的学校类型结构、学校层次结构、专业结构等。学校教育结构的多层次性，使得现代学校日益形成一个纵横交错的网络系统。　　(三)现代学校教育制度的类型　　现代学校教育制度主要由两种结构构成，一是纵向划分的学校系统，二是横向划分的学校阶段。不同类型的学制是学校的系统性和阶段性的不同组合。由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制。　　19 世纪末 20 世纪初，由于社会政治经济制度和文化背景的差异，西方发达资本主　　义国家通过“自上而下”和“自下而上”两条途径形成了三种基本的现代学制，即双轨学制、单轨学制和分支型学制。单轨学制以美国的学制为代表，分支型学制则最早出现在苏联。　　1. 双轨学制　　双轨学制，简称双轨制，是 18、19 世纪在西欧形成的一种现代学制类型。受社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响，它主要由相互平行、不相通、不相接的两轨组成。一轨自上而下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校构成， 其结构是—大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班)，另一轨自下而上， 由新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校构成，其结构是—小学(后来是小学和初中)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育、后发展为和初中连接的中等职业教育)。　　由于双轨制中的两轨相互平行，既不相通，也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。随着第二次、第三次工业技术革命的到来，社会生产力得到迅速发展，由于双轨制不利于普及初中教育甚至高中教育进而满足社会发展对人才培养的大量需求的缺点，使其与社会发展之间的...　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：现代学校教育制度”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年05月29日 07:42

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：教育制度概述”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　教育制度概述　　一、教育制度的含义和特点　　(一)教育制度的概念　　教育制度是指一个国家或地区的各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则，它应包含两大基本要义，一是指各级各类教育机构与组织的体系，这些教育机构不仅仅包括各级各类学校，而且包括各种教育行政部门和管理组织，二是指教育机构与组织体系赖以存在和运行的一套规则，如各种各样的教育法律、法规、条例等。在教育学中，教育制度通常只论述教育的各种施教机构与组织构成的系统，它既包括学校教育机构与组织，也包括幼儿教育机构与组织、校外儿童教育机构与组织、成人教育机构与组织。　　(二)教育制度的特点　　教育制度既是对客观现实的反应，又反映制定者一定的价值取向，因而，在不同的历史时期、不同的文化背景下，就会有不同的教育制度。在某种意义上，教育制度独立于个体之外，对个体行为具有一定的强制性。　　1. 客观性　　在制定过程中，会反映制定者的主观愿望或特殊价值取向，会受到制定者所具有的教育思想等精神层面的导向。但是，同时也受到社会生产力发展水平的制约，具有其客观基础和规律性。它不以个别人的意志为转移，任何个体都不能因为个人喜好随意地制定或废除教育制度。　　2. 规范性　　任何教育制度都是由制定者根据一定的需要而制定的，具有一定的规范性。它不仅规定了各级各类学校的性质和任务，同时对受教育者的入学条件有所规定，如受教育权的限定和培养目标等。例如，在阶级社会中，教育制度总是体现着统治阶级的价值取向， 为统治阶级的利益服务，而在社会主义社会，教育制度是为广大人民的根本利益服务的， 它保障和满足了广大人民群众日益增长的精神文明的需要。　　3. 历史性　　教育制度作为对客观现实的一种反映，总是随着社会的变化而变化的。在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，各国对教育的需求也不一样，因此，所确立的教育制度也随着时代和文化背景的变化而不断变化，充分体现了教育制度的历史性特点。　　4. 强制性　　教育制度作为规范教育机构与组织体系运行的整套规则，对教育机构与组织体系中的个体成员的行为具有强制作用，任何个体无论好恶，要无条件地适应和遵守教育制度。这并不意味着个体在教育制度面前完全丧失个性，因为随着教育制度的不断改革和发展， 发展个性的空间也会越来越大，尤其是...　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：教育制度概述”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年05月29日 07:42

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：现代学校教育制度改革的趋势”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　现代学校教育制度改革的趋势　　一、适度发展学前教育，注重其与小学教育的衔接　　随着社会的不断发展以及教育实践活动的不断扩展和深入，关于幼儿教育的心理学研究也得到迅速发展。根据相关研究表明，儿童一生智力的发展，在很大程度上取决于早期教育，对儿童进行早期智力开发是必要也是可能的。因此，自第二次世界大战后，　　各国政府开始普遍加强了对学前教育的重视，很多国家甚至将其纳入到国家教育系统， 并重视其与小学的衔接工作。　　二、义务教育年限的延长　　义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受，国家、学校、家庭和社会必须予以保证的国民教育。是教育普及化的一种普遍形式，具有强制性、免费性、公共性、普及性和基础性等特征。义务教育对于人的发展、社会的发展具有重大的意义。义务教育的发展水平已逐渐成为衡量一个国家文明程度的标志之一。　　我国 2006 年新修订的《中华人民共和国义务教育法》第二条明文规定：“我国实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育， 是国家必须予以保障的公益性事业。”到 2008 年底，我国基本上实现了义务教育的全面普及，而且实现了义务教育的全面免费。当前我国农村义务教育还存在一些问题，如教学质量不高，学生厌学，学校基础设施薄弱，师资素质不高等，严重影响着我国义务教育的均衡发展，导致了教育的不公平。　　三、普通教育与职业教育的综合化　　《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出“各类高中阶段的职业技术学校招生数相当于普通高中的招生数”的要求，普通高中、职业高中、技工学校等不同类型的学校也纷纷产生，中学教育特别是高中教育的结构开始由传统的“一元模式”向普通中学、职业中学“二元模式”转变。然而，中等职业教育在发展中也遇到一些问题，主要表现在， 学校规模不大，教育资源分散，学校布局不够合理，专业设置重复，办学质量和办学效益不高，“双师”型教师紧缺队伍整体素质偏低，经费投入严重不足，办学条件比较落后等等。同时，随着社会经济和科学技术发展水平的不断提高，职业教育对学生的科学文化基础也提出了越来越高的要求，当代发达国家的职业教育已有移向高中后教育的明显趋势。而我国中学教育阶段的普通中学和职业中学“双轨”运行，相互之间缺乏沟通与融合，既不利于职业教育的发展，也不利于普通中学自身的改革。　　基于此现状，我国除了对中等教育进行合理布局和加大教育投入之外，还应该大力调整中等教育结构，尤其是高中阶段的学制，应该考虑当代世界中等教育发展的趋势， 即由双轨到分支型，而后通过综合高中达到单轨，在普通高中里积极进行综合中学的试验，以促进职业教育和普通教育朝着综合统一的方向发展。　　四、非正规教育的复兴及其对正规教育的影响　　非正规教育是指在正规教育制度以外进行的，有目的、有计划、有组织、系统地为学习者有选择地提供学习形式的教育，如继续教育、网络教育等。随着教育制度不断地发展变化，正规教育越来越呈现出划一化、一律化等问题，难以适应现代社会的需要。非正规教育的发展和复兴，打破了正规教育对教育系统的垄断，成为...　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：现代学校教育制度改革的趋势”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年05月28日 07:42

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：我国现行学校教育制度”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　我国现行学校教育制度　　从我国学制的发展历程来看，它经历了从旧中国到新中国成立以来的各个历史时期并反映着不同时期社会发展对学校教育的不同需求，充分体现了其历史性的特点。　　一、旧中国的学制　　我国古代的学制，萌芽于西周，形成于西汉。这一时期的学制系统结构单一、规模较小，还没有形成完整的体系。从清末开始，教育进行改革，采取了“废科举、兴学校” 的措施，并制订了学制。我国近代学制的建立由此开始。　　(一)壬寅学制和癸卯学制　　1902 年清政府颁布《钦定学堂章程》，首次制定了近代学制，即壬寅学制，但未及实施。到 1904 年又颁布《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制 这是我国近代学校教育制度的开始。这个学制以日本的学制为蓝本并保留了封建科举制度的残余，以尊孔读经为教育宗旨，以“中学为体，西学为用”为指导思想。其突出特点是学习年限长，总共二十五、六年，从七岁入初等小学堂起，需要到三十二、三岁方能读完通儒院。　　(二)壬子癸丑学制和壬戌学制　　辛亥革命后，1912 年，孙中山为首的南京临时政府又对旧学制加以修订，并颁布了壬子癸丑学制。北洋军阀时期，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的新方案，于 1922 年颁布了新学制，即壬戌学制，通称为“六三　　三学制”，该学制在学校系统上将全部学校分为 3 段 5 级，国民党统治时期，继承了壬戌学制，虽几经修改，但基本没有变动，这学制一直沿用到全国解放初期。是我国现代学制开始。　　(三)老解放区的学制　　新中国诞生前，为了适应革命战争的需要，中国共产党从实际出发，在革命根据地和解放区建立了不同程度、不同类型的学校，以培养和造就大批优秀干部，提高根据地和解放区人民群众的思想觉悟和文化水平，保障根据地和解放区广大学龄儿童受教育的机会，这些举措对争取革命的胜利起到了重大的作用。其具体特点是：第一，干部教育与群众教育并举;第二，学校教育的组织形式多样化、富于灵活性;第三，依靠群众办学，在革命根据地，中国共产党注意充分发挥。　　二、新中国的学制　　(一)1951 年的学制改革　　1951 年，中央人民政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。这是我国学制发展的一个新阶段。　　(1) 不仅吸收了老解放区的经验、1922 年学制和前苏联学制的合理因素，而且发扬了...　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：我国现行学校教育制度”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年05月28日 07:42