为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：教育万能论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：教育万能论　　教育万能论　　代表人物：法国爱尔维修时间：启蒙时期思想家　　基本观点：第一，否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人 与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的，即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。第二，人们的偏见统治着世界，改造环境又必须改造人的偏见，即通过教育改造社会， 因而主张教育万能。　　评价：爱尔维修的这一教育理论，在当时的历史条件下，反映了新兴资产阶级推翻封建制度的进步要求，但陷入“意志支配世界”的唯心史观。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：教育万能论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月11日 07:04

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：劳动力市场理论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：劳动力市场理论　　劳动力市场理论　　代表人物：皮奥雷、多林格、戈登历史时间：20 世纪70年代　　基本观点：第一，又称“二元劳动力市场理论”，劳动力市场是由两个不同部分组成的，即主要劳动力市场和次要劳动力市场;第二，主要劳动力市场提供的工作具有工资高、工作条件好、职业有保障、权利平等、有晋升机会等特点;次要劳动力市场提供的工作则往往是工资低、工作条件差、职业待遇差、要求苛刻、晋升机会少等特点。两个市场之间具有相对的封闭性，它们之间的人员很少相互流动;第三，按照这一观点，一个人的工资水平主要取决于他在主要劳动力市场还是次要劳动力市场工作，而与教育程度本身并不直接相关，教育只是决定他在哪一个劳动力市场工作的重要因素之一。　　基本评价：这个理论得到西方一些激进学者的好评，认为它揭示了教育在资本主义劳动力市场划分中的作用，揭示了教育的扩展未能改变各阶级、集团之间收入不平等的现实。但也有人认为，他对教育与经济的论述不是全面的。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：劳动力市场理论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月11日 07:04

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：筛选假设理论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：筛选假设理论　　筛选假设理论　　代表人物：伯格、斯蒂格利茨　　历史时间：20世纪六七十年代　　基本观点：第一，对人力资本理论关于教育能提高人的生产能力、能提高社会生产力的观点提出质疑，认为教育是一种表示个人能力的工具，它揭示了内含于人的未来的生产特征，表明了一个人固有的生产力，为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据， 起到筛选作用;第二，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的，但认为教育只能反映个人的能力，并不能增加个人的能力;第三，强调教育文凭的重要性，故亦被称为“文凭理论”。　　基本评价：第一，理论描述和解释了 70 年代以来困扰许多国家的教育文凭膨胀问题，从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程说明教育的经济价值和经济功能，在世界各国得到了广泛传播;第二，但该理论片面强调了教育的信号筛选作用，否认了教育能够提高人的认知和技能、从而提高劳动生产率和社会生产力的作用。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：筛选假设理论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月11日 07:04

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：内发论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：内发论　　内发论　　主张性善论者、遗传决定论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用，被称为个体发展动因上的内发论。18 世纪以来，主张内发论者更重视人的自然发展顺序， 认为教育应顺着人的自然发展顺序而施加影响，如卢梭。在心理学中则表现为成熟论等。　　代表人物：孟子(深造自得)、卢梭(自然教育)、格赛尔(双生子爬梯)　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：内发论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月10日 07:04

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：多因素论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：多因素论　　多因素论　　多因素论是从两个或多个层面提出遗传、环境和教育等因素在个体身心发展中的不同作用。主要有二因素论、三因素论、四因素论等观点。　　二因素论把影响人的发展因素分为两大类，一类是生物因素，包括人的遗传因素、个体先天特点及生理结构等方面的总和;另一类是社会因素，包括环境与教育等方面， 着重突出环境因素中人的作用。三因素论是凯洛夫主编的《教育学》中的观点。它认为个体的发展受遗传、环境与教育三方面的影响。四因素论是在三因素论的基础上增加一个主观心理因素，即强调人的主观能动性在个体发展中的作用。这是我国教育理论界比较盛行的观点之一。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：多因素论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月10日 07:04

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：遗传素质在人的身心发展中的作用”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：遗传素质在人的身心发展中的作用　　遗传素质在人的身心发展中的作用　　1. 遗传素质的定义　　遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然或生理的前提条件。　　2. 遗传素质在人的身心发展中的作用　　(1) 遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性　　遗传素质是人的身心发展的物质基础和自然条件，它对人的生理、心理都有重要影响，现代科学业已证明遗传素质不仅影响人的智力，也影响人的个性特征。但是，遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性，它不是现成的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质等，它并不决定人的发展。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质等都是在环境和教育的影响下后天形成的。离开了环境和教育的影响，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变成现实。　　(2) 遗传素质的发展过程制约着年轻一代的身心发展年龄特征　　遗传素质并不是一开始就是成熟的，而是经历了一个由稚嫩到成熟的过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的变化上，如大脑的发育、性的成熟等。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。　　(3) 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用　　不同个体之间在遗传素质上是存在着客观差异的，这不仅体现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。这种差异性对人的身心发展有着重要影响。　　(4) 遗传素质具有可塑性　　随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐的发生变化，这说明人的素质具有很强的可塑性。这为人接受教育，不断向前发展提供了可能。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：遗传素质在人的身心发展中的作用”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月09日 07:04

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：内因与外因交互论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：内因与外因交互论　　内因与外因交互论　　随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观能动性将逐渐增强，人能有目的的发展自身，这表现在对周围环境的事物能自觉的做出选择，控制自己的行为;还表现在能为自身的发展预定目标，并为实现目标自觉地进行奋斗，这是人的主观能动性推动人发展的高度体现。从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说，个体的主观能动性是个体发展的决定性因素。离开人能动的实践活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人发展的现实。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：内因与外因交互论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月09日 07:04

　　4月是教育学考研备考的关键阶段，这段时间的高效复习对最后的成绩至关重要。以下是针对公共课和专业课的详细复习策略，帮助你有序且高效地备考，实现目标。　　公共课　　1. 英语复习计划　　词汇背诵：每天记忆并复习200个核心词汇，使用词汇书籍和记忆软件巩固词汇量。　　阅读理解：每天练习2-3篇阅读理解，进行精读和翻译，提升阅读速度和理解能力。　　写作练习：每周写1-2篇作文，涵盖不同话题，提升英语表达和文章组织能力。　　历年真题演练：每天复习并做一套历年真题，熟悉题型和答题思路，提高应试技巧。　　2. 政治复习计划　　理论知识复习：每天复习马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、近现代史纲要、思想道德建设与法律基础各个模块内容，每周轮换一次。　　时政热点把握：每天关注时政新闻，结合教材与权威评论进行深度理解。　　真题练习：每周完成两套历年政治真题，分析错题，总结答题技巧和知识点。　　专业课　　1. 教育学原理　　理论知识复习：每天复习一个章节，理解教育学基本概念、教育思想和教育理论，做相关练习题。　　综合理解：每周整理并复习重点内容和难点问题，结合历年真题进行反复演练。　　2. 中外教育史　　中国教育史复习：每天复习中国教育史一个章节，了解中国教育制度、教育思潮和教育人物。　　外国教育史复习：每天复习外国教育史一个章节，了解西方主要教育思想和教育流派。　　时间轴与事件整理：制作中外教育史时间轴，梳理关键时间点和重要事件，形成清晰的历史脉络。　　3. 教育心理学　　基础理论复习：每天复习教育心理学一个章节，理解心理学的基础概念、理论模型及其应用。　　经典案例分析：每周整理几个典型案例进行分析，掌握教育心理学理论的实际应用。　　4. 教育研究方法　　基础概念复习：每天复习教育研究方法的基础知识，包括研究设计、统计方法、数据分析等。　　实际操作训练：每周进行几次实际案例分析训练，学会使用不同的统计工具和分析方法。　　综合复习建议　　1. 强化练习与模拟考试　　定期模拟考试：每周安排一次全真模拟考试，调整答题节奏和时间分配。　　错题整理和反思：及时整理模拟考试中的错题，分析错误原因并进行针对性复习。　　2. 保持身体与心理健康　　合理安排作息：保持规律的学习时间，保证每天7-8小时高质量睡眠。　　适量运动放松：每天进行半小时的轻度运动，帮助缓解压力，保持良好体能。　　心理调节技巧：通过冥想、放松训练或与朋友交流来减压，保持积极心态。　　3. 加强交流与讨论　　加入学习小组：定期与研友交流讨论分享学习经验，促进知识巩固和相互激励。　　在线学习资源利用：充分利用在线学习资源如名师课程、论坛讨论，提高备考效率。　　通过这份全面的备考计划，希望你能够在2026年教育学考研中取得优异成绩!加油，全职考研生!

2025年04月08日 18:29

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：个体能动性”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：个体能动性　　个体能动性　　1. 个体能动性　　主观能动性是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。个体主观能动性在人的发展过程中起决定作用。　　①影响人发展的因素包括外部因素和内部因素。内部因素包括遗传素质、个体的主观能动性、个体现有的经验和水平。人的遗传素质同主观能动性共同构成人的发展的内部因素。　　②根据唯物辩证法的原理，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。作为内部因素，遗传素质只是为人的身心发展提供了必要的生理前提和发展的潜在可能性，这种可能性要转化为人发展的现实性离不开环境的影响和人的能动的活动。　　③环境和教育的影响只是学生身心发展的外因。环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才起作用。　　④从直接意义上来说，在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和成就， 主要取决于他自身的态度。所以，学生个体的主观能动性是其身心发展的内在动力，是个体发展的决定性因素。　　2.个体能动性作用　　(1) 个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的　　人是在以自己的活动为中介同环境相互作用过程中，接受着环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。离开人的活动，遗传素质和环境所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说，个体的活动、个体的社会实践是个体发展的决定性因素。　　(2) 个体的能动性是人的发展的内在动力　　人的能动性包括两个方面内容：一是人们在社会实践的基础上能动地认识世界;二是在认识的指导下通过实践能动地改造世界。个体的能动性不仅影响个体对环境的选择， 而且影响个体对环境的加工。　　(3) 个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗　　主要表现在两个方面：一方面是人在认识自己与周围环境现实关系的前提下，不断地为自己的发展创造条件，而不是消极地期待客观条件的成熟;另一方面是人构思自己的未来前景，选择自己的发展目标，策划实现该目标的行动，并坚持为实现目标而践行， 在践行中不断反思与调整个人的奋斗目标、策略和行为，不断克服困难和干扰，以实现自我发展的目标。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：个体能动性”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月08日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：环境在人的身心发展中的作用”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：环境在人的身心发展中的作用　　环境在人的身心发展中的作用　　1. 环境的内涵　　环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。在人的发展过程中，社会环境起着更为主导的作用，社会环境包括所处的国家政治经济制度、经济生活、文化生活、风俗习惯以及家庭、邻里等。自然环境在人们利用它对人施加影响的过程中，也附加有某种社会因素在内，成为人化了的自然。　　2. 环境在人的身心发展中的作用　　(1) 环境是人的发展的外部条件　　遗传因素是人的发展的生理前提，但也只是为人的发展提供了先天可能性，要把这种发展的可能性转化为发展的现实性，还赖于后天生活中的环境影响。环境是人的发展的现实根基与资源。　　(2) 环境的给定性与主体的选择性　　环境的给定性指的是由自然、历史，由前人、他人为儿童个体所创设的环境，它对于儿童来说是客观的、先在的、给定的。但是，环境的给定性并不意味着人的发展、人的命运已经被确定了、注定了，人是具有能动性的主体，即使是初生儿，他也本能地会通过哭闹来影响、调动他的母亲和亲人，以改善他的生活处境;随着年龄和经验的增长， 人的能动性、自主性、选择性、创造性在逐步增长，其对环境的反作用与相互作用的活动也在逐步增强，这也就是说主体对环境的能动性、选择性在逐步增强。　　(3) 环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动　　环境的给定性离不开主体的选择性，环境的给定性不但不会限制人的选择性，而且正因为有了环境的给定性，反而激发了人的能动性、创造性。当然，给定的环境条件也不是一成不变的，二者的相互作用蕴含着人的多种多样的发展可能性。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：环境在人的身心发展中的作用”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月08日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：教育独立论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：教育独立论　　教育独立论　　1922 年，蔡元培在《新教育》杂志上发表的《教育独立论》中提出“教育事业当完全交于教育家保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响。　　代表人物：我国教育家蔡元培　　历史时间：在我国萌发于“五四”之前，发展兴盛于 20 世纪 20 年代。　　基本观点：第一，教育学术和内容独立;第二，教育经费独立;第三教育行政独立; 第四教育脱离宗教而独立。　　基本评价：一方面，蔡元培主张教育脱离政党、教会而独立，有一定的合理性和实践意义，对后来的收回教育权运动和抵制殖民教育起到了积极作用;另一方面，教育独立论在理论上有片面性，因为教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定。在实践中也行不通，教育不可能也不应该完全独立，这个理论也只是于国家危难之际， 教育家们想挽救教育的一次无奈反抗。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：教育独立论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月07日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：学校教育在人的身心发展中的作用”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：学校教育在人的身心发展中的作用　　学校教育在人的身心发展中的作用　　(一)学校教育的内涵　　学校教育是教育者根据一定社会的要求和个体发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会服务的人的活动。学校教育是一种制度化的教育，它由各级各类学校来实施。　　(二)个体个性化和个体社会化　　现实生活中的人，既是社会的人，又是个体的人。人的发展一方面表现为个体的社会化，以适应社会生活的需要;另一方面表现为个性，满足一个人成为自己、成为一个具有独立性、自主性和创造性的个人的需要。因此，教育的个体发展功能就表现为教育对个体社会化和个体个性化的促进作用。　　1. 个体的社会化　　个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。对人类社会而言，社会化使社会能够在社会学和生物学意义上进行繁殖，从而确保它世代延续下去。　　(1) 教育促进个体思想意识的社会化　　(2) 教育促进个体行为的社会化　　(3) 教育培养个体职业意识和角色　　2. 个体的个性化　　个性是人们在生理、心理、社会性等诸方面的一系列稳定特点的综合，是个体在实践活动中形成的独特性。个性化是一个尊重差异性的求异过程，它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造，因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独立性和创造性的形成。　　(1) 教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展;　　(2) 教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性;　　(3) 教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：学校教育在人的身心发展中的作用”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月07日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：筛选假设理论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：筛选假设理论　　筛选假设理论　　代表人物：伯格、斯蒂格利茨　　历史时间：20世纪六七十年代　　基本观点：第一，对人力资本理论关于教育能提高人的生产能力、能提高社会生产力的观点提出质疑，认为教育是一种表示个人能力的工具，它揭示了内含于人的未来的生产特征，表明了一个人固有的生产力，为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据， 起到筛选作用;第二，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的，但认为教育只能反映个人的能力，并不能增加个人的能力;第三，强调教育文凭的重要性，故亦被称为“文凭理论”。　　基本评价：第一，理论描述和解释了 70 年代以来困扰许多国家的教育文凭膨胀问题，从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程说明教育的经济价值和经济功能，在世界各国得到了广泛传播;第二，但该理论片面强调了教育的信号筛选作用，否认了教育能够提高人的认知和技能、从而提高劳动生产率和社会生产力的作用。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：筛选假设理论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月04日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：人力资本理论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：人力资本理论　　人力资本理论　　代表人物：以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家　　历史时间：20世纪60年代　　基本观点：第一，人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力，是一种生产要素资本。第二，教育投资是人力资本的核心，要重视教育投资的作用。教育投资是一种可以带来丰厚利润的生产性投资，是经济增长的源泉。同时，所有这些投资都会改善和提高知识、技能、健康等人力品质，可以提高个人所得;第三，通常情况下，对个人而言，教育水平越高，其工资收入越高; 对社会而言，教育为社会培养人才，提高社会生产力，促进社会经济的发展。　　基本评价：人力资本理论加深了人们对教育与经济发展之间的关系的认识，间接地推动了教育的经济主义思潮的发展。其不足在于：第一，人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，极其容易忽视教育的主体价值;第二，教育增长与经济增长并不总是成正比的;经济增长受多因素制约，教育仅仅是其众多因素之一，而且在很多时候也不是决定性因素;第三，不像商品、经济组织，教育和教育成果很难进行严格而准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润”。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：人力资本理论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月04日 07:03

　　为帮助大家更好、更有效的备战考研教育学，新东方在线考研频道精心为大家准备了“2026考研教育学知识点：教育万能论”相关内容，更多教育学考研复习知识点、如何备考等等内容，小编会定期为大家更新教育学考研复习内容!持续关注我，更多精彩不容错过!点击下载>考研教育学历年真题|考试大纲　　2026考研教育学知识点：教育万能论　　教育万能论　　代表人物：法国爱尔维修时间：启蒙时期思想家　　基本观点：第一，否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人 与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的，即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。第二，人们的偏见统治着世界，改造环境又必须改造人的偏见，即通过教育改造社会， 因而主张教育万能。　　评价：爱尔维修的这一教育理论，在当时的历史条件下，反映了新兴资产阶级推翻封建制度的进步要求，但陷入“意志支配世界”的唯心史观。　　以上就是新东方在线考研频道为大家整理的“2026考研教育学知识点：教育万能论”相关内容，希望可以帮助大家，更多教育学考研复习精彩内容尽在新东方在线考研频道!

2025年04月03日 07:03