在新概念英语第十三课中，学生们可能会在以下部分遇到更多的语法挑战和错误：
1. **虚拟语气**：虚拟语气的使用在英语中相对复杂，特别是在 "if" 从句和 "wish" 句中的用法。学生可能会在构建这些句子时遇到困难，尤其是在保持虚拟语气的一致性和正确性方面。
2. **不定式和动名词的用法区别**：不定式和动名词在句子中可以作为主语、宾语或表语，但它们在某些情况下的用法有所不同。学生可能会在确定如何使用它们时感到困惑，尤其是在它们可以互换使用的情况下。
3. **定语从句和名词性从句的区别**：定语从句和名词性从句都是复杂的从句类型，学生可能会在区分它们的用途和结构时遇到困难，特别是在关系代词的选择和从句的连接词使用上。
4. **情态动词的复合形式**：情态动词如 "must not" 或 "should have" 的复合形式可能会让学生感到困惑，尤其是在理解它们的否定和疑问句形式时。
5. **反身代词和反身动词短语的正确使用**：学生可能会在确定何时使用反身代词和反身动词短语时遇到困难，特别是在区分它们和普通动词短语的用法上。
6. **句子成分的正确排列**：在尝试构建复杂的句子时，学生可能会遇到句子成分排列的问题，这可能会导致句子结构混乱，影响句子的清晰度和流畅性。
7. **标点符号的正确使用**：学生可能会在句子中错误地使用标点符号，如逗号、分号和引号，这可能会影响句子的可读性和正式性。
8. **条件句的时态一致性**：在使用 "if" 引导的条件句时，学生可能会在时态、语序和条件句的一致性方面出现错误，尤其是在构建复杂的条件句时。
9. **虚拟语气在 "as if" 和 "as though" 从句中的使用**：这些结构要求学生理解并正确使用虚拟语气，以表达与现实不符的假设或想象。
10. **名词性从句中的主谓一致问题**：在使用 "that"、"whether" 等词引导的名词性从句时，学生可能会在确保主谓一致性方面遇到困难。
为了减少这些错误，建议学生通过大量练习、参与课堂讨论和实践活动来加强对这些复杂语法点的理解和应用。教师可以提供额外的练习材料和反馈，帮助学生在实践中掌握这些知识点。