随着高考和中考的陆续结束，暑假也正式来临了。在这个假期里，让书香伴随你吧！暑假是身心放松的时刻，暑假又是增广见闻的时刻。记者注意到，已经有不少阅读类网站、公众号开出青少年暑期“书单”了。然而在“照单读书”的时候，家长师生也有些问题和困惑。能“提分”的书就是好书吗？一些童话的观念是否“过时”了？读名著需要“删减版”吗？今天，让我们听听专家学者的心声。　　阅读等于“开书单”“做习题”吗？　　从我多年在一线从事语文教学的经验来看，孩子的阅读出问题主要责任不在他们自己，而在家长和老师。　　经常会有家长问老师“我家孩子阅读不好怎么办”，而他们在提出这个问题时，其实常常心里已经有了预期的答案，那就是既然阅读不好，那就多做阅读练习，然后才能保证考试，尤其是高考不丢分。也有相当一部分语文老师在这个问题上扮演了推波助澜的角色，也建议学生多做阅读练习。于是，做阅读练习代替了真正的阅读。殊不知，这个办法看似立竿见影，实则却是饮鸩止渴。　　大量的阅读题从文章本身来说，已经不是原文的样貌，而是为了满足命题字数乃至命题方向等诸多限制，被刀砍斧劈地删改过，存在逻辑断裂、语言干瘪等诸多问题。取法乎下，得之下下，阅读这样的材料，只能越读越差。用做阅读练习的方式代替真正的阅读，导致孩子没有文后的问题就不会读书，离开文后的问题，就不会思考。将做阅读练习和真正的阅读画上等号，这个想法非常致命，是走到歪门邪道上去了。很多人相信解题套路，觉得只要通过做阅读练习掌握了解题套路，就可以无往而不胜。但是，当命题考查的重点从“知其然”向“知其所以然”转变时，一旦硬碰硬，那些套路就失效了。没有能力透彻理解所阅读的材料，即便掌握了再多的所谓公式和技巧，也只能是老虎吃天无从下口。　　事实上，不扎扎实实阅读，希望阅读能够立竿见影，能“学以致用”，阅读就是为了考试拿高分，这种急功近利的阅读心态，不是从中学才有的，而是从孩子一上小学就开始了。很多孩子甚至在上小学之前就已经认识了大量的汉字，但是却并没有表现出浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。家长和老师，还是经常盯着孩子要把那些字词反反复复写对，甚至一个都不出差错才好，这是典型的本末倒置。识字本来只是手段，而阅读才是目的，现在却把手段当成了目的。只有在那些字词所排列而成的无穷无尽的书海中遨游，才能最高效地获取知识，提高能力，而单摆浮搁地识字写字，哪怕认识再多，能写对再多，如果不热爱阅读，都无济于事。　　当孩子刚刚有了一定的阅读兴趣，有了一定的阅读能力，这时家长和老师又开始忙着拔苗助长了。恨不得小学低年级就能读“四大名著”才显示出水平来，把成人看起来很简单的书籍，一概斥之为没有营养。希望孩子能读更高深更有营养的书籍。要先学会走，然后才能再学会跑，还不会走就想跑，那会摔跤的，这是常识。阅读也不能违背这个常识，要由浅入深，循序渐进，没有所谓的跨越式发展，任何环节的错过，都可能成为将来无法弥补的缺憾。　　光有了营养还不够，还希望是纯营养，不能有任何杂质，尤其不能有任何有害物质。这在这些年的关于阅读的论争中表现得尤为明显。很多家长和老师从成人的视角出发，觉得这个不能读，那个不能读，这个可能会危害儿童的身心健康，那个对孩子形成正确的三观不利，以这样吹毛求疵的标准衡量下来，即使一致公认为经典的“四大名著”好像也不能读了，因为那里面也有很多看起来不适合儿童阅读的内容。那怎么办呢？有家长和老师希望能够对学生所阅读的材料，来一次彻底的大扫除，每一种书都要出一个“洁本”，觉得只有有了这个洁本，才能放心让孩子阅读。可是，我们阅读的目的是什么呢？难道不是要在阅读中培养辨别是非善恶的能力吗？如果阅读内容中所给的都是“是”，而没有“非”，都是“善”，而没有“恶”。那么，如何让孩子在比较之中提高鉴别判断是非善恶的能力呢？医学常识告诉我们，把孩子置于一个完全无菌的环境中，反而不利于他们的成长，过度清洁无法形成对抗病菌的能力。阅读也是如此，从成人角度来说，固然要帮助孩子对所阅读的材料做一些选择，但过犹不及，我们要建立一个基本的意识，那就是相信孩子的辨别能力正是在大量的阅读中逐步提高起来的。　　由寻找“洁本”扩展来开，很多家长和老师希望要有一个书单，仿佛有了一个高质量的书单，就可以一蹴而就解决所有阅读问题。于是，网络上各种书单满天飞。但有了书单，真的就能读书了吗？好像也不是。书单可以有，但只是个参考而已。每个人的兴趣不同，年龄不同，年级不同，水平不同……因为这诸多不同，所以阅读的内容也应该不同。不是不读某一本书就会有什么不可弥补的缺憾，很多东西，不在这本书上得到，也可以在那本书上得到，所谓殊途同归，不必非要纠结于“必读书”，没有所谓“必读书”。如果非要有所谓“必读书”，那应该理解为必须要读书，读和不读有本质的差异，读这个和读那个则不是本质的差异。书单不一定非要是文学的书，也不一定非要是考试的书，而应该无所不读。家长和老师，千万不要做这样的傻事，一看到孩子在看所谓的“闲书”，就立刻没收了。　　有了书单还不够，还希望有一个高效的读书方法支撑，仿佛掌握了这个读书方法，就拥有了点石成金的手指，随便读点儿什么，都可以变成金山银山。读书当然有方法，从古至今谈论读书方法的文章很多，但是并不是这些方法用在每个人身上都奏效，这与每个人的阅读背景以及阅读储备密切相关。经典的读书方法是别人在读书过程中的总结，这个总结并不能代替个人的阅读实践。每个人都要在阅读实践中，逐步找到适合自己的阅读方法，这是阅读必须经历的阶段，这个阶段甚至要走很多弯路，但这些弯路的每一步都是将来的财富。　　当以上这一切都有了，万事俱备，只欠东风，只要读起来就可以了。忽然又有一个声音冒出来：“没有读书的时间怎么办？”时间对每个人都是平等的，每个人一天都是24小时，怎么别人家的孩子，别人的学生有阅读时间，而您的孩子、您的学生一说阅读就没有时间了呢？那是因为您从心底里压根就不重视阅读，总是希望孩子把诸如作业、练习、考试等放在阅读之前，等这些都忙完了，才想起来让他阅读，那确实没时间了。阅读是个实践活动，和打乒乓球、学钢琴一样，都是需要更多的时间积累，不可能一蹴而就。　　冰心先生说：“读书好，好读书，读好书”，可以说这九个字道尽了阅读的真谛。先要让孩子体会到读书是一件很好的事，也就是“读书好”，然后让孩子慢慢喜欢上读书，对读书有兴趣，也就是“好读书”，最后才是选择读对自己有意义有价值的书，也就是“读好书”。让阅读回归常识，家长和老师，不要成为孩子阅读路上的绊脚石。我们能做的是培养孩子的阅读兴趣，给他们阅读时间，剩下的就交给他们自己去办就好了。（作者 于晓冰 系北京师范大学实验中学语文教师）

2021年07月16日 17:56

日前，北京、山东、广州、深圳等多地教育部门陆续开办面向小学生的暑期托管班，着力解决暑期“学生无处去、家长看护难”的问题，受到广大学生、家长的欢迎。开展暑期托管服务是一件民生实事，要将这一实事真正办“实”办“好”，相关经费的“硬”保障是需要破解的难点之一。　　教育部日前印发的《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》明确，暑期托管服务要坚持公益普惠原则，可参照课后服务相关政策，采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。　　开展暑期托管服务需要哪些费用支出？费用从哪里来？如何得到持续保障？记者对此进行了采访。　　现状：多地暑期托管经费以政府投入为主　　记者采访发现，目前，各地暑期托管服务经费来源主要以各级政府投入为主。　　上海、三亚等地已经开展暑期托管服务多年，均有政府专项经费支持。北京、广州、深圳等新开展暑期托管服务的城市，多为教育系统聚焦群众“急难愁盼”问题推出的“我为群众办实事”项目，服务坚持公益普惠原则。　　自2014年创办以来，小学生爱心暑托班已连续8年被列入上海市为民办实事项目（市政府实事项目）。共青团上海市委相关负责人介绍，小学生爱心暑托班工作经费由市、区两级财政拨付。市级专项经费主要用于暑托班的整体规划管理、社会宣传、基础活动开发、考核评估、志愿者服装以及行政经费等；区级经费主要用于暑托班场地配置、活动组织、日常运营管理、防疫管理等。近年来，上海爱心暑托班已经实现了对所有街镇的全覆盖，日常经费开支不足的部分，街道也会补贴。　　“今年因为疫情防控的需要，社区党群服务中心挪出整个楼层给暑托班使用，设置了专门的临时留观室，并实施封闭式管理，增加了两名专职保安人员保障孩子们的安全，加强疫情防控，发生的费用主要从街道团工委日常经费中支付。”上海市徐汇区漕河泾街道团工委副书记王骅说。　　海南省三亚市吉阳区采取“政府采购+志愿服务”的模式，将相关资金列入年初预算，由政府出，每年约50万元。2021年，吉阳区政府支持50万元暑期公益课堂专项经费，除了课堂费用外，还包括购买意外伤害保险费以及给志愿者的补助等。　　近年来，海南各地还采用“专业教学+免费培训”的模式，让中小学生“学游泳、防溺水、懂自救”，同时解决部分家庭“看护难”问题。该省教育厅体育卫生与艺术处处长佘家鼎介绍，各地开展暑期游泳教育的经费由省级财政出资，学生学游泳不但不收取任何费用，通过游泳达标测试还会有人均200元的奖补。　　记者在采访中还发现，有一些企业、大学、社会组织等也自筹经费，为单位职工以及家庭经济困难学生开展免费公益暑期托管服务。比如，上海中医药大学与上海张江高科技园区开发股份有限公司联合举办教育与托管相结合的爱心暑托班；湖北省丹江口市白杨坪学校与苏州大学应用技术学院师生共同为留守儿童开展免费暑期爱心托管服务；湖北襄阳老河口市由家长委员会组织实施暑期托管服务等。　　推进：部分地方经费来源仍须着力解决　　在目前已经开办的暑期托管服务中，场地大多由学校、街道、社区等免费提供，所需费用主要包括支付水电费、保险费用、志愿者的管理和补助费用等。然而，基于各地经济发展水平、城市规模以及托管服务需求等方面的实际差异，经费来源仍是不少地方和学校需要着力解决的一个问题。　　“在教育经费本身就紧张的情况下，水电费用、志愿者车补和用餐及部分物资的损耗维护、组织活动需要添置的材料等都是不小的支出，如何出、怎么出、出多少，还需要想办法解决。”一位受访的乡村小学校长表示。　　按照教育部《通知》，暑期托管服务要坚持公益普惠原则，可参照课后服务相关政策，采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。实行服务性收费或代收费的，收费标准由地方教育部门商有关主管部门制定，并向社会公示、做好宣传工作，学校不得违规收费。　　一项线上调查显示，超过80%的家长认可为暑期托管服务支付一定的费用。　　“收钱的主要目的不在于钱，而在于增强家长的家庭教育意识，家长不能‘一托了之’，孩子的教育还是需要家校协同推进。”一位基层教育管理者表示。　　在上海，爱心暑托班各教学点原则上按照每人每期600元（3周）的收费标准向学生收费，主要用于学生午餐和保险费用。山东泰安市暑期托管服务参照校内课后服务收费标准，各县市区收费为每人每天15—20元不等，费用全部用于补助参与服务的教师。　　近日，广州市教育局、深圳市教育局下发通知，开启暑假期间小学生校内托管服务试点工作。　　广州市越秀区教育局副局长陈晓介绍，暑期托管服务坚持公益性和非营利性，按照“政府学校支持、家长合理分担、收费公益普惠”原则，适当向家长收取托管服务费。各学区授课点由第三方服务机构实行服务性收费，标准略低于区少年宫收费，以基本托管每1.5小时10元，素质拓展每1.5小时50元（不含材料费）为标准进行收费，并向社会公示；对家庭经济困难学生免收相应费用。　　在一些地方，收取的费用主要用于参与服务人员的补助。记者了解到，上海参与服务的大学生志愿者服务时间从早上8点到下午5点，因天气炎热、家长无法准时接送等原因，还会早到迟走，80元一天的补助费用，许多家长表示“也就基本用于交通费和餐费了”。　　建议：鼓励社会力量多途径参与　　各地推行暑期托管服务关于收费的政策中，均强调了“公益服务”导向和“成本补偿”原则，每天收费从免费到几十元不等，对于家庭困难的学生，相关费用均可减免。　　“收费项目支出，接受教育、物价部门和家长、社会的监督。教育、物价等部门加强对暑期托管工作的指导和监管，坚决禁止借托管服务进行乱收费。”陈晓强调。　　深圳市教育局德育与体育卫生艺术教育处处长冯妍妍介绍，在教师补助方面，深圳明确，试点学校可参照校内课后服务政策执行。对志愿参与的教师应给予适当补助，对参与的大学生志愿者可给予适当补助。试点学校可招募本校或本社区的退休教职工和家长义工参与托管服务，并可给予适当补助。　　“教师志愿，学生自愿，公益普惠，暑期托管服务更多意义上是公益活动，除了经费外，社会各方还可以通过提供资源的方式参与。”一位参与爱心暑托班管理的组织者说。　　记者了解到，今年上海爱心暑托班的课程除了政府购买课程、志愿者根据自身特长设计的课程外，还有全市各委办局统一配送的课程资源以及近20家社会组织提供的超过2000课时的公益课程资源。此外，上海市委宣传部、市发改委、市经信委、市红十字会、上实集团等单位、企业和社会组织也为暑托班提供了优质课程资源、配送了办学物资。　　“我们本身有场地和课程资源，下拨的经费主要还是用于课程材料、学生的午餐、保险以及日常水电费等，学校参与暑期托管服务的教师很多是志愿服务。”上海新少年小记者培训学校承办了宝山路街道爱心暑托班服务工作，暑托班总负责人丁洁表示，自己也是小学生的家长，深知孩子“无处可托”的烦恼和痛苦，能够为城市建设贡献一点力量也是很荣幸的。　　“从资源统筹看，要积极鼓励多方力量参与暑期托管服务。”教育部教育发展研究中心副主任汪明表示，基于地方探索的有益经验，学校在开展暑期托管服务中，要积极寻求相关部门支持，会同共青团、妇联、工会、社区等组织，通过多种途径、多种形式提供学生暑期托管服务。（记者 刘盾 刘晓惠 任朝霞 魏海政 施剑松 程墨）

2021年07月16日 17:55

近日，全国各地中小学生纷纷开启暑假模式。孩子是放假了，可孩子们的眼睛却更“忙”了，看书、看电视、看手机……这也导致一些孩子的眼部健康亮起了红灯。　　“进入7月，眼科门诊干眼症患儿一下子多了起来。如今，干眼症患者群体正在从成人扩展至学龄儿童，儿童患者在门诊中占了近1/3。”黑龙江省医学会小儿眼底病学组委员、哈尔滨医科大学硕士研究生导师、教授周丹对记者说。　　好发于成人的干眼症，怎么还“盯”上了孩子呢？　　干眼症不再是成年人“专利”　　干眼症也被称为角结膜干燥症，它是由于泪液分泌不足、泪液蒸发过快过多、泪液成分异常等因素，导致泪膜的稳定性降低，而出现的眼部不适、眼表病变。干眼症的典型症状包括眼睛干涩、疲劳、异物感，还会出现畏光、怕风、刺痛、眼痒、灼热感、酸胀感等，严重者会出现眼睑红肿、结膜充血、水肿，角膜上皮脱落，甚至角膜溃疡、感染，导致睁眼困难、视力下降等。　　周丹表示，传统观念认为，干眼症多见于40岁以上人群，临床上对成年人干眼症的关注较多，而往往忽略了儿童也会受到干眼症的袭扰。　　事实上，由于儿童不当用眼，加之其表达能力弱、检查配合度低、人们对儿童干眼症的发病因素认识不足，致使如今越来越多的孩子出现了类似于成年人干眼症的临床表现。一些患儿还伴有眼睛痛痒、红肿甚至视力波动等症状，与过敏性结膜炎症状极为相似，容易出现误诊、漏诊。　　挑食、睡眠不足、用眼不当都是诱发因素　　周丹指出，除了用眼不当外，儿童挑食、偏食也是干眼症的诱发因素之一。比如，孩子偏食可能导致其体内缺乏维生素A，而这种维生素是维持人体上皮组织正常代谢的主要营养素，能防止角膜干燥、退化，因而缺乏维生素A或间接促成干眼症。同时，儿童学习任务繁重、长时间佩戴角膜接触镜、长期睡眠不足，均会破坏泪膜的根基，从而诱发干眼症。　　需要强调的是，随着信息社会的迅速发展，视频终端的“触角”早已延伸到家庭和学校中，孩子在家中看电视、打游戏机、看动画片及上网的时间显著增多；而在学校中，投影仪、各种显示屏被广泛应用于儿童教学。若这些设备的照明强度不足或过强、屏幕设计不合理，就可能使孩子患上视频终端综合征（VDT综合征），使眼睛出现不适。　　周丹解释说，患上VDT综合征的孩子，很有可能也患上了干眼症，这是因为他们的眨眼习惯被改变了。研究显示，人们在交谈时，平均眨眼频率为15.5次∕分，而在聚精会神地使用电子产品时，平均眨眼频率则大幅下降，诱使泪液蒸发过快过多，让眼睛处于“干旱”的状态。　　防治儿童干眼症记住这些要领　　让人欣喜的是，近年来我国眼科疾病的诊治水平得到了快速提升。随着《干眼临床诊疗专家共识》的制定和广泛推广，各级眼科医师已逐步认识到儿童干眼症的危害，小儿眼科专业医生开始关注此领域的热点和难点，一些会议也将儿童干眼症列为研讨内容。　　尽管如此，儿童干眼症的治疗还存在着许多临床短板：首先，少部分医师还未意识到儿童干眼症的存在和严重性，缺乏治疗儿童干眼症的相关知识，将干眼症当成结膜感染、过敏或角膜炎进行诊治；其次，许多非干眼症患儿被误诊为干眼症，给予过度治疗；最后，到目前为止，我国还没有关于儿童泪膜和眼表的科研数据，因而难以制定出适用于儿童干眼症的诊断标准。　　对于防治儿童干眼症，周丹给出如下建议：　　一要加强宣传教育，让广大家长和老师增强对儿童干眼症的认识，了解和掌握该病基本症状，发现孩子出现问题及时送医。二要改善学习和生活环境，教室和居室的光线应保持充足，避免光线过强或过弱；所处环境应干净整洁，尽量排除灰尘、油烟和花粉对眼睛的干扰。三要合理用眼，养成良好的用眼习惯，定时休息，连续看书写字的时间不宜过长，尽量远眺让眼睛放松。四要避免长时间接触视频终端设备。　　同时，周丹表示，日常饮食中要注意多饮水，多食用富含维生素A、叶黄素、花青素的食物，如鸡蛋、猪肝、胡萝卜、番茄、南瓜、菠菜、蓝莓、桑葚等，饮食均衡，多吃新鲜蔬菜水果，有助于改善干眼症状。　　最后，周丹提醒，孩子眼睛不适要及时就医，不可擅自使用滴眼液，以免形成长期依赖。多数滴眼液含有防腐剂，会损害眼睛泪膜功能，反过来又会促使干眼症的发生。如果病情需要，可用人工泪液如玻璃酸钠等滴眼液来缓解不适症状，但每天滴注滴眼液次数尽量不要超过3次，持续使用时间不宜超过半个月。（通讯员 衣晓峰 记者 李丽云）

2021年07月16日 17:54

“2020年，我国儿童青少年总体近视率为52.7%，较2019年上升2.5个百分点，较2018年有所下降。其中6岁儿童为14.3%，小学生为35.6%，初中生为71.1%，高中生为80.5%。”在13日举行的发布会上，国家卫健委疾控局副局长再那吾东·玉山公布了这一消息。　　近10%近视学生为高度近视　　学生的体质健康里面，最敏感的一个指标就是视力。2020年，因为新冠肺炎疫情，居家学习成为广大儿童青少年学习的主要方式，其主要形式之一是在线学习。在线学习增加了儿童青少年使用电子产品的时间，减少了他们户外活动和体育锻炼的时间。　　调查显示，2020年全国幼儿园大班6岁儿童近视率与2019年相比持平，与2018年相比下降了0.2个百分点。即便如此，近视低龄化问题仍然突出，2020年各地6岁儿童近视率均超过9%，最高可达19.1%。　　“小学阶段近视率攀升速度较快，也就是说幼儿园和小学是我国近视防控重点年龄阶段。”再那吾东·玉山介绍，低度近视发展为中高度近视放缓，而高度近视容易引发多种严重并发症，2020年监测显示，在近视学生中，近10%的近视学生为高度近视，而且占比随年级升高而增长，在幼儿园6岁儿童中有1.5%为高度近视，高中阶段达到了17.6%，高度近视的危害仍不容忽视。　　首都医科大学附属北京同仁医院眼科中心主任王宁利曾在2021全国“爱眼日”专题访谈中谈到，去年中国交了一份满意的答卷，我国的致盲率已经低于全球平均水平。但我们又面临着新的挑战。随着社会经济的发展，生活方式的改变，我国进入到人口老龄化阶段，特别是大家关注到儿童青少年近视眼患病率大幅度提高，这样会给我们国家的眼健康、社会经济发展带来前所未有的压力。看得见、看得清、看得好的眼健康仍然是未来十年的工作目标。　　近视矫正手术技术成熟可靠，但有些人不能做　　针对“小眼镜”问题，我国近年提出明确要求，要结合深化教育改革，拿出有效的综合防治方案，并督促各地区、各有关部门抓好落实。　　为此，教育部等部门研究制定了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，到2023年，力争实现全国儿童青少年总体近视率在2018年的基础上每年降低0.5个百分点以上，近视高发省份每年降低1个百分点以上。　　就儿童青少年近视防控工作重点任务，国家卫健委妇幼司副司长沈海屏指出，通过对不同年龄段儿童开展针对性检查，可以早期筛查和干预儿童致盲性眼病以及近视等屈光不正和斜视、弱视等常见眼病。　　国家儿童医学中心眼科专家李莉也建议，低龄儿童应由家长给孩子读绘本，3岁以下的儿童尽量不要使用电子产品。如果3至6岁儿童使用电子产品，一定要控制使用时间，减少近距离用眼时间，6岁以下儿童每次使用电子产品不超过15分钟。　　特别是随着高考结束和暑期到来，近视手术量陡然增长，不少人选择“摘眼镜”，王宁利称近视矫正手术技术成熟可靠，但医学上有些人不能做。　　“例如，你的近视眼度数还在发展，今年做了手术，明年又出现100度近视，后年又到200度了，这类人群不适合做。此外，如果患有遗传性的角膜病，做了以后可能出现一些并发症，这个有严格规定不能做。”王宁利说，每个人角膜厚度不一样，有些人的角膜厚度太薄，如果切掉一个凹透镜以后更薄了，将来眼睛安全性受到影响，也是不适合做的。　　因此，王宁利指出暑期近视防控要做到以下三点。首先，孩子在学校不可避免地近距离用眼，负荷非常大，在假期要把“近”变成“远”，多远看少近看；其次，把“静”变成“动”；最后，把网络游戏变成户外游戏。通过这样的方法，让孩子的眼睛在暑假能够得到很好的放松。（记者 金振娅 见习记者 杜倩）

2021年07月16日 17:53

记者从最高人民检察院获悉，近日，最高人民检察院、全国妇联、中国关心下一代工作委员会共同印发《关于在办理涉未成年人案件中全面开展家庭教育指导工作的意见》，大力推动涉案未成年人家庭教育指导工作，提出对四类案件必须进行家庭教育评估。　　《意见》要求，各地要结合案件办理和地区实际，认真做好涉案未成年人、失管未成年人和预防性家庭教育指导工作。对四类涉未成人案件必须进行家庭教育情况评估，根据评估结果对未成年人父母或其他监护人提出改进家庭教育意见，必要时责令接受家庭教育指导。具体情形包括：一是未成年人因犯罪情节轻微被检察机关作出不起诉决定，或者被检察机关依法作出附条件不起诉决定的；二是被依法追究刑事责任或者因未达到刑事责任年龄不予刑事处罚的；三是遭受父母或其他监护人侵害的；四是其他应当接受家庭教育指导的情形。　　《意见》强调，对办案中发现未成年人父母或者其他监护人存在监护教育不当或失管失教问题，尚未导致未成年人行为偏差或遭受侵害后果的，应当提供必要的家庭教育指导和帮助。特别是对于有特殊需求的家庭，如离异和重组家庭、父母长期分离家庭、收养家庭、农村留守未成年人家庭、强制戒毒人员家庭、服刑人员家庭、残疾人家庭、曾遭受违法犯罪侵害未成年人的家庭等，更要加强家庭教育指导帮助。未成年人父母或者其他监护人主动提出指导需求的，应予支持。未成年人违法犯罪多发地区，城市流动人口集中、城乡接合部、农村留守儿童集中等重点地区要结合办案广泛开展预防性家庭教育指导工作。（记者 卢越）

2021年07月16日 17:53

近日，一段视频在网上广泛流传。视频中，一名女子手持一根长棍不停抽打两个男孩。原来事情的起因是，俩“熊孩子”私自下河游泳，幸亏被家长及时发现制止。对这一通严厉的教训，网友纷纷留言点赞：“打得好！”“想要一个同款妈妈！”暑假是溺水事故高发时期，大家务必当心。仅以今年7月为例，据媒体公开报道，7月3日在江西省赣州市，一名9岁儿童在水上乐园溺亡。同日，在河南省南阳市，两名少年游泳时，一人被水流冲到中间，另一名孩子试图去救援，俩人均消失于水中。7月7日在山西省永济市，六名学生黄河边玩耍失联，截至7月9日，当地已打捞出5名落水学生，均无生命体征……据“中国消防”披露，溺水是导致我国1岁至14岁青少年儿童死亡的第一大原因，占儿童意外死亡事件的57%，对此，务必要加强预防。每到夏季，总有报道有人冒着生命危险救落水孩子的事迹，但预防儿童溺水，不能总指望有人奋不顾身，既要选择有安全措施的地方游泳，监护人也必须承担好监护责任。其实，防止未成年人溺水事件发生，从上到下一直都很重视，每年暑假前，防止学生溺水都是教育行政部门和学校的一项重点工作。毫不夸张地说，很多学校开展的防溺水教育简直到了“天天讲”的地步。可即便如此，学生溺水的消息还是能传来，这不禁令人心痛，也说明防止学生溺水，仅靠学校教育、引导、提醒还很不够。放暑假前，学校都会尽到告知义务，那么暑假期间为了防范孩子溺水，家长就应该负起主要责任。当然，防范学生溺水，也是全社会的责任，凡涉及到的方方面面都应该承担起应有的职责。“溺水是儿童意外死亡的第一大原因”，这令人痛心至极。遗憾的是，对未成年人溺水问题还存在短板，织密儿童溺水“防护网”需再加把劲。只有各方各司其职，形成合力，才能减少甚至避免悲剧发生。

2021年07月13日 14:05

“父母是世界上唯一一个不需要持证上岗的职业。”这句耳熟能详的话正在渐渐发生着“变化”，家长们可能也需要持证上岗了。浙江省教育厅公布了《浙江省教育厅关于省十三届人大五次会议杭111号建议的答复》。浙江省教育厅6月30日向浙江省人大代表丁杭缨作出的《关于省十三届人大五次会议杭111号建议的答复》中提道，杭州市上城区推行“星级家长执照”，基于数字家长学校学习数据，对“父母持证上岗”进行了有效探索。计划2021年秋季学期开始，将在浙江数字家长学校试行家长学习积分制，待时机成熟时在全省推行。这一消息迅速登上热搜，除了对父母持证上岗的猎奇心理外，对于是否有必要推行这一制度也引发争论。“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家庭教育作为国民教育的重要组成部分，其教育质量直接影响全民素质和社会进步程度。”中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受《法治日报》记者采访时指出，不必过分解读持证上岗，父母是否能够拿到“执照”并不重要，其根本目的是让家长们重视家庭教育作用，掌握科学的育儿之道，建立和谐的亲子关系。多地探索“父母持证上岗”丁杭缨代表提交的《关于在浙江省推广“父母持证上岗”的杭州上城经验的建议》中所提到的杭州上城区，在2017年发出了国内第一张星级家长执照。时间回溯到2017年5月16日下午，马先生拿到了编号为“00001”的星级家长执照，成为第一名持证上岗的家长。因为孩子在上城区清荷幼儿园读书，马先生了解到上城区要打造一个星级家长执照工程，一直不太懂育儿经的马先生决定尝试一下。“关注公众号完成注册后就可以开始学习了，课程多以视频为主，不少比较困惑的问题，都能找到答案。”孩子不爱喝水的问题曾经让马先生苦恼不已，每次都是用强硬的语气强行命令，以孩子哭闹收场。在观看了相关育儿视频后，他懂得面对孩子不想做的事情需要使用沟通技巧去引导，一句“宝宝，爸爸也累了，我们一起去喝水好不好”就轻松破解了孩子喝水的难题。上城区教育局局长项海刚介绍说，星级家长执照工程主要面向0到15岁孩子的家长，按照孩子年龄段分为5个阶段，每个阶段学满100分自动生成一张星级证书，内容包含家庭教育指导、家校沟通、亲子活动等，主要是小视频形式，视频主要由上城区的育儿、健康专家和名校名师参与录制。据统计，截至2020年底，“星级家长执照”学习平台注册家长已超过9.3万名，颁发星级执照4.2万余张。在上城区的试点基础上，2020年，浙江省数字家长学校在“之江汇教育广场”平台开通，目前已向全省参与数字家长学校学习的家长发放学习电子证书22万份。记者注意到，除了浙江省，还有一些地方对家长培训进行了一些探索。2020年8月，四川省成都市成华区推出了“4C”家长培训制度，所谓4C是指作为一名称职的家长，应具备和谐关系、关爱身体、维护心理和引导学习这4种能力的首字母简称，完成培训及考试的家长会获得学习结业证书。在“4C家长”制度的试点学校，在孩子入学报到时，家长也要出具学习结业证书。广东省中山市也在几年前探索过“孩子要上学，家长先上课”的模式，中山市东区开发了家长学校网上学习平台，家长视频学习累计积10学分，才能登录新生报名系统。争论折射家庭教育焦虑家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。这些话虽然无人不知，但不可否认的是，在当今教育中，更多地强调学校的教育责任、孩子的学习能力，在不少家长看来，学校承担着孩子教育的一切功能，升学焦虑则依靠多给孩子报补习班来缓解，却唯独忽略了自身的教育方法。上海17岁男生在高架桥上和车内母亲发生矛盾，一气之下跳桥身亡；辽宁葫芦岛一母亲因孩子不认真上网课，将其拉到海里“吓唬”……一个个真实案例的背后恰恰体现了家庭教育的缺失，也更加凸显了强化家庭教育的重要性。因此，通过“持证上岗”让家长接受教育，提升家长育儿观念和科学技能，赢得了一些网友的支持。但也有网友认为这一制度是“形式主义”，父母本就要为工作奔波，如今不少学校留的作业还需要家长来辅导，再增加一项“考证”任务，家长的负担就更重了。家长为了积分只能是机械性刷题，难以真正走心学习，只会流于形式。北京市大兴区某小学教师梁旭最近和一些家长谈到了“持证上岗”的话题，她发现之所以部分家长会有抵触情绪，是因为把关注重心过多放在了“考证”这件事上。她认为“持证上岗”的说法有待商榷，容易给家长一种强制性、束缚性的感觉，从当前网络上的争论也不难看出，舆论的分歧既体现出了家长对家庭教育日益重视的趋势，也折射出家长在子女教育这件事上的疲惫与无措。“不要过分解读所谓的‘考证’，推行父母‘持证上岗’并不是单纯为了给家长发一张‘证书’，更不是为了给家长添负担，而是告诉家长什么能做、什么不能做、遇到问题时该怎么做，提升家长的教育观念和能力。”储朝晖介绍说，在一些西方国家很早就开始推行针对家长的亲职教育，目的是为了让父母认清自己的责任，掌握一些与孩子沟通、关注孩子心理变化的基本技巧和知识。不宜强制推行“持证上岗”除了丁杭缨代表外，还有不少人大代表关注到了家庭教育问题，并提出过家长持证上岗的建议。2020年全国人大会议期间，全国人大代表、四川省雅安市雨城区第二中学校长庹庆明曾提出，当前家长自身的素质与教育能力参差不齐，我国现行的法律、法规对不履行家庭教育责任的家长缺乏有效制约，建议尽快对家庭教育立法，明确家长职责，父母需持证上岗。今年1月20日，家庭教育法草案正式提请十三届全国人大常委会第二十五次会议审议，标志我国的家庭教育正式纳入法治化轨道。一些业内人士建议在草案中加入父母持证上岗的规定，使其成为一种常态。储朝晖对此并不认同，他认为如果强制要求家长进行学习，在一定程度上加重了家长负担，也会增加家长的抵触心理，反而不利于家长亲职教育的推行。此前个别地方将家长学习积分与孩子入学相挂钩的尝试，储朝晖认为值得商榷，毕竟从法律上来说，任何机构对孩子正常入学都不应设置先决条件。家庭教育法草案明确要求，未成年人的父母或者其他监护人应当自觉学习家庭教育知识，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。新修订的未成年人保护法也明确规定，父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，接受家庭教育指导，创造良好、和睦、文明的家庭环境。“在法律中予以明确，已经充分体现家长学习家庭教育知识的必要性。”储朝晖认为，还是要在加大宣传、提高学习课程质量上下功夫，这样才能鼓励家长自觉参与到亲职教育中。如何为孩子挑选玩具；孩子间发生冲突怎么办；如何让孩子摆脱网络沉迷；考试受挫后如何抚慰……梁旭看了浙江省之江汇教育广场数字家长学校的一些视频课程，发现其中很多问题都是家长曾经向她咨询过的，针对性很强。“通过系统、专业地线上学习，让家长们掌握基本的家庭教育方式方法，解开萦绕在心头的教育困惑，强化家校联系是很有意义的。”梁旭认为，如何让更多的家长感受到这些课程的价值，愿意主动去学习，是推动这一制度的关键。“教育部门重视家长亲职教育的培养，推出学习平台鼓励家长进行学习是值得肯定并应该推广的。”储朝晖指出，在宣传上应避免对“持证上岗”概念的过度渲染，证书、奖章应该作为给那些愿意花时间学习先进教育观念、提高育儿水平的家长的一种激励，但不宜强制推行。

2021年07月13日 14:05

　　新东方在线小学频道整理了《家长必读：如何在疫情期间给孩子心理安全感》，供家长们参考。　　危机以不同形式出现，可以是天灾、人祸，可以是国事、家事。由于经历或者见证一次悲剧的或让人震惊的事件，受影响的人可能认为自己会在事件中死亡，或者因为受到冲击而感到恐惧、被淹没或者失控。　　在疫情时期，人身安全受到威胁，甚至直接面对死亡，人自然会感到焦虑，为人父母的不但为了自己，也为了孩子(包括儿童和青少年)而紧张。在照顾孩子的身体健康时，我们也需要照顾他们的心理健康。孩子虽然不一定清楚到底发生了什么，但是直接体验到平日的生活节奏被打断，需要学习新的方法以保护健康，过程中也会感受到周遭的焦虑感，因此而出现困惑、不安、恐惧，这种情况是无可避免的。希望这篇文章能提供父母和照看者们一些提示，以维护孩子于危机时期在心理上的安全感。文章的“面对失去”部分是关于父母和照看者如何帮助在疫情中直接或者间接接触死亡的孩子的，虽然不能抹掉哀伤，希望对有需要的父母和孩子有用。　　10个简要贴士(1、2)　　1.留意孩子的反应　　面对让人不安的危机事件，每个孩子的反应都不同。有些孩子变得沉默、退缩、回避;有些则变得易激惹，或者通过行为引起关注，过度活跃;有些好像年龄变小了，出现吸吮手指和黏人等举动，自理能力退化;有些孩子出现悲伤、抑郁、愤怒、内疚等不同情绪，有些却没有表现任何情绪;有些孩子睡不着，另一些则很嗜睡;有些不想吃饭，另一些则吃过量;有些青少年出现强烈的责任感，好像需要为一些人或事负责;有些则失去应对日常任务的能力和专注力;有些变得冒失，容易出现意外;有些变得愤怒，另一些则变得慵懒、冷漠;有些开始怀疑人生意义;有些甚至出现冒险行为，尝试酒精、毒品或者性行为。这些都是面对重大压力事件时的普遍反应，需要你理解，能平静地关心、回应他们，以下几点都是回应的方法。　　2.创造安全感　　由于孩子容易感到脆弱和不堪负荷，需要给他们具保护性的物理舒适感，恢复安全感，例如柔软的毛毯、喜爱的食物、具安抚作用的活动(如第3点的建议)，多花时间和他们待在家中。尽量保持平常的生活规律，或者按新情况给孩子一个有结构、有规律的生活安排，增加稳定感和可预测性。　　3.处理恐惧和担忧　　有些孩子的恐惧感可能会增加，即便危机已经过去，表现为易哭、易惊吓、害怕黑暗、不能独自睡觉、做噩梦、出现睡眠问题、胃疼、头疼等生理症状、分离变得更困难。尤其是尚未能用语言来表达感受的幼儿，这种情况尤为普遍。他们需要通过语言和拥抱来获得确定感，你可以以不同方法安抚他们，例如阅读故事、听柔和音乐、按摩背部、提供安抚食物等。　　4.限制新闻信息的接触　　有些新闻信息里的声音和影像对孩子来说太刺激，因此需要过滤信息，限制信息的接触时长。与其依赖新闻信息来给他们答案，更重要的是你提供简单的事实，对于他们的困惑加以澄清，并且给他们清楚的信息：对你来说，他们的安全是最重要的。　　5.花时间来聆听　　提供孩子表达感受和担忧的机会。你可以以开放性问题提问，让他们理清和表达需要，例如“你听到什么信息?”“你有什么感受?”“你有什么疑问?”等。积极聆听，不要矫正或者压抑他们的任何感受，要求他们“强大”，或者要他们肩负不符合他们年龄和能力的责任。给他们清楚的确定感，例如“我们会尽所能保护你”，但不要作出不可兑现的承诺和对未来抱着不现实的期待。　　6.鼓励以不同方式“述说”体验　　对于未能或者不想说话的孩子，与其逼他们说话，你可以提供其它表达方式，例如书写、绘画、一起观看并且讨论电影等，让孩子能表达和处理困扰他们的东西。也可以借机会对他们表示任何感受都是被容许的。也许话盒子就这样被打开了，而你需要做的，就是继续积极聆听。　　7.游戏　　游戏是每个孩子最自然的沟通和加工方法。通过游戏，他们讲自己的故事，述说所听所闻、所思所感，即便他们自己不完全意识到和能理解。游戏有助转移注意，让积累的能量和压力得到抒发。下面列出一些活动建议供参考。　　8.示范健康的应对技巧　　孩子不但依赖你提供安全感，也学习你如何应对复杂的情境和情绪。他们依赖你，所以你也要好好地照顾自己，给自己充足的休息，有营养的饮食，避免烟酒、咖啡因和药物依赖，做运动，与别人保持联系，寻找帮助，接受合适的建议，做一些让自己快乐的事，也可以邀请孩子一起做。给自己足够的私人时间来处理你的体验和感受，这样你会有更多内在资源来陪伴和帮助孩子。这不意味着无时无刻隐瞒着自己的压力和装强，假如孩子见到你的负面情绪，你可以告诉他们你现在的确感到悲伤(或其它感受)，但是你有方法帮助自己尽快恢复。可以开放地表达感受，但要避免孩子被你的情绪所淹没。　　9.启发积极反应　　经历了一场让人失控的事件后，孩子需要重新找回能力感和复原力。因此可以有建设性地引导他们，让他们参与家务、帮助他人，例如帮忙做饭、写慰问卡、做义务工作等，并且感谢和表扬他们这些尝试和贡献。　　10.随着时间密切留意行为变化　　在危机时期孩子行为上若有变化也属正常，假如这些由于压力而出现的行为持续的话，则需要关注。留意他们的睡眠、饮食、生理症状、玩耍、学习、人际社交、专注力、自信、对环境的信心、情绪、生存意欲等方面的变动，假如随着时间过去(一般是六周)还没有改善的话，可以考虑寻找专业帮助。　　适合在家里进行的活动建议(2)　　1.手工和艺术：绘画、做小手工、做衣服、做首饰、拍照和拍视频、创作电脑动画、戏剧表演、跳舞、唱歌、演奏、听音乐、创作音乐等　　2.利用网络联系别人：包括通过社交平台联系亲人、朋友;电玩等　　3.烹饪　　4.各种桌游、猜谜、集体游戏　　5.种植和打理植物　　6.室内运动：各种器材运动、球类或者体能比赛　　7.放松练习：深呼吸、冥想、按摩、瑜伽、太极等　　8.看书、看杂志、看电影、看电视　　9.设计和演练家居/个人的紧急情况应对方法：学习制作、装备和使用防护、救生工具，设计和练习紧急情况下的应对方法等　　10.创作纪念册：为某人某事收集相关材料，书写回忆、感想等。可以是个人的或者是集体的纪念　　11.无结构的游戏：例如躲猫猫、玩玩具、玩水、化妆舞会等，让孩子自由发挥，任意建设与破坏　　12.书写：写日记、写信、写歌、写博客、写小说。　　面对失去(2、3)　　面对失去身边的人，例如亲人、朋友、邻居、同校同学等，或者重要的“东西”，例如健康、工作学习、机会等，无论成人还是孩子都会体验失去安全感的焦虑，甚至失去至亲的悲痛。作为父母和照看者能为孩子做的是：　　1.诚实地告知孩子发生了什么　　由于孩子的发展阶段不同，对于死亡的认知也有差异。青少年已经能理解死亡的意思，而年龄比较小的孩子会以为死亡是暂时性的，像卡通人物那样可以逆转的，有些会把死亡与鬼怪联结起来，甚至与自己的责任联系起来，例如：自己不乖，所以爷爷走了。为了避免孩子出现不必要的幻想、焦虑和内疚，建议直接简单地告知孩子亲人死了，原因是什么，用他们能懂的生活例子来解释死亡，例如：植物枯萎了，永远不能起来了。　　2.理解和接受各种情绪　　面对失去，人们有不同的反应，并且程度不一，如文章开始的第1点贴士所说的，可能出现悲伤、痛苦、受伤、思念、不确定感、困惑、混乱、恐惧、愤怒、失望、内疚、变得退缩、慵懒、冷漠、或者易激惹、具攻击性。你可以让孩子知道所出现的情绪是正常的、普遍的，他们不是孤单的，并且会随着时间过去的。在不会淹没孩子的情况下，你甚至可以分享你的感受，以此示范情绪是可以被容许、被接纳的。如文章开始的贴士5、6、7，你可以通过聆听、提问和一些表达性方法协助孩子表达情绪。　　青少年们年龄越大，所得到的支持可能会越少。一方面他们被认为“长大了”，应该负起责任来了;另一方面，基于他们的发展阶段，他们也许不愿意表达，甚至表现为“无动于衷”，没有眼泪，虽然这并不意味着内心不痛苦。他们可能认为自己需要表现得成熟、独立，避免变成“哭宝宝”，因为这样会让他们感到羞耻。家人需要尊重他们表达的意愿和方式，留意他们是否会出现抑郁或者躁动、睡眠和饮食困难、学习和人际困难、退缩或者变得大胆、冒险甚至违法，或者表现过分坚强、懂事。你可以做的是持续的关心、聆听和陪伴，通过聊天帮助他们理清他们的需要，提供支持。这个过程的确不容易，因为哀悼本来就是一个旅程，在青春期期间发生的话，旅程也许会更漫长、更艰难。　　3.仪式和活动　　是否让孩子出席葬礼?你可以向孩子解释葬礼是对失去的亲人的告别仪式，当中有什么会发生，和他们需要做的是什么。让他们选择是否参加，或者只参加准备部分，例如挑选陪葬品、花圈。假如参加葬礼的话，安排一个可靠的成人全程陪伴和提供帮助。　　为了进一步安抚孩子，帮助他们面对不安、恐惧和思念，你们可以一起回顾、分享一些正面的记忆和有纪念价值的物品，例如照片。可以让孩子挑选逝者的照片或者物品，让他们可以通过拥有和携带这些纪念物而获得安慰。也可以一起把一些纪念品放在一个纪念盒里，然后放在家里、孩子房间里，或者一个特别的地方，当想念时可以拿出来回顾。　　有一些孩子也许在疫情中见证了别人的失去而受到影响，父母和照看者除了做以上第1、2点之外，也可以协助孩子通过一些活动来悼念，例如写一封信、写慰问卡。记住：你可以提议，但需要让孩子做决定。　　此外，可以选择上述的“适合在家里进行的活动建议”， 或者启动你和孩子的创意，创造适合你们的活动来启发积极的反应。　　结语　　好消息是：不是所有孩子都会受到危机的影响，大部分孩子会随着时间和你的理解与支持而复原，有些甚至能从经历中成长，获得新的技能和能力。孩子会变得怎样，与父母和照看者本身的复原情况息息相关。祝愿你和你的孩子平安!　　(作者系 北京师范大学博士，心理咨询师，全国网上家长学校《阳光家庭》栏目首席专家。)　　参考文献　　1.Mercy Corps. Helping Children Through Crisis: 10 Tips for Parents and Caregivers. https://www.mercycorps.org/helping-children-through-crisis-10-tips-parents-and-caregivers　　2.Australian Red Cross (2010). Helping Children and Young People Cope with Crisis – information for parents and caregivers.　　3.陈凯欣、潘桂玲、田芳(2014)。孩子，走下去 – 陪伴孩子从哀伤中成长。香港大学社会科学学院

2020年02月11日 17:51

　　突发的新型冠状病毒性肺炎疫情打乱了人们的生活，作为父母是否做好了以下准备：是否为孩子做出了榜样?您是否明白该如何对孩子解释危机?是否能够根据儿童的特点与需要安排孩子的生活?是否注重培养孩子的良好习惯?　　突发的疫情打乱了人们的生活，让很多人产生恐慌不安的心理。身为父母的人们本身在承受着巨大的压力，却也不可忘记，您的孩子正在注视着您，您的言行将深刻影响他们的身心健康，而童年的经历与经验有可能影响其一生的发展。由此可见，防控疫情期间的家庭教育是非常重要的，父母们需要不断提高自身素养和教育策略。　　谁都不希望与灾难相遇，而实践证明，灾难也是机遇。过去，培养孩子养成勤洗手等卫生习惯挺费劲，病毒来了就比较容易做到。更深一层说，以往许多概念儿童是难以理解的，譬如祖国、国际、社会、责任、价值观等等，而全民动员的防控疫情过程，将这一切变得非常具体形象。每个人待在家里减少传染，就是对他人对社会的关爱。如果家中有人去医院等急需之处志愿服务，孩子更会刻骨铭心。孩子是在体验中长大的，父母的责任是给予正向的支持与引导。我赞同南京师范大学殷飞博士的分析和建议：这段经历对孩子们来说可能就像2003年的非典对于我们一样，会成为他们一生的记忆。面对它，认识它，应对它，最终战胜它的整个过程应该成为每个身处其中我们的“精神财富”，也应该为我们未来的生活划出一定的“边界”，并带领我们的孩子形成基因式的基本素养。　　问题在于，作为父母您是否做好了以下准备：您是否为孩子做出了榜样?您是否明白该如何对孩子解释危机?您是否能够根据儿童的特点与需要安排孩子的生活?您是否注重培养孩子的良好习惯?毫无疑问，这些要素决定了家庭教育的成败得失，为人父母者不可忽视。　　有过47年的儿童教育经历，尤其是30多年研究儿童与家庭教育的体会，我愿意为父母们提供以下四大原则与方法，作为防控疫情期间提高家庭教育水平的具体建议。　　父母为孩子做出榜样就是最好的教育　　孩子是看着父母的背影长大，每个孩子都是研究父母的专家。许多父母特别在意自己对孩子讲了哪些道理，似乎这才是家庭教育，实际上，对孩子影响最深的是父母怎样做，其次才是父母讲了什么。所以，父母为孩子做出榜样就是最好的教育。　　中国青少年研究中心曾经做过一个儿童的偶像与榜样的研究发现，五年级时的榜样影响力达到高峰，八年级时的偶像影响力达到高峰。一般来说，父母都是孩子的榜样，无论父母是否愿意或者在意，你都是在为孩子做榜样，因为儿童的天性是观察学习和模仿学习。但是，随着孩子逐渐长大，他们的判断与选择会发生变化。　　北师大2018年一份大样本监测报告显示，父母是四、八年级学生最崇敬的榜样第一位，高于老师、科学家、明星或名人。这本是自然的、正常的现象，也是最佳的教育条件，但当孩子发现父母的不良行为时，情况就可能发生变化。监测报告发现，24.2%的四年级学生和28.2%的八年级学生报告，父母经常在自己面前表现出不良行为。例如，“答应过孩子的事情做不到”(四年级42.2%、八年级63.7%)、“说脏话、粗话”“与他人吵架”“大声喧哗”“乱扔垃圾”“随地吐痰”“在需要排队的时候插队”等等。不同的是，对于四年级学生而言，无论报告父母不良行为多少，依然选择父母为榜样的比例均最高。可是，八年级学生则不同了，报告父母不良行为很少的学生依然选择父母作为人生崇敬榜样的比例最高，报告父母不良行为很多的学生选择影视、文学作品、游戏中的虚构人物为榜样的比例最高，为22.9%，而继续选择父母为榜样的仅为6.3%，足见变化之显著。　　由此可见，父母教育孩子最为重要的使命就是以身作则，成则成矣，败则败矣。　　在防控疫情期间，对父母们的榜样作用更是一个挑战。比如，您是否遵守政府关于防疫的有关规定?是否出门戴口罩?是否主动申报去过什么城市或乘坐过什么交通工具?当需要您支援防疫前线的时候您是否勇敢前往?等等。当父母在做的时候，不要忘记背后有一双明亮的眼睛，那是孩子在观察和判断，而这是最为深刻的家庭影响。　　父母要给予孩子积极的解释　　由于喜欢观察与好奇却又知识和经验缺乏，几乎每个孩子都是“小问号”，平时就疑问多多，灾难来了岂能不疑问更多?因此，防疫期间的父母们最需要给孩子解释发生了什么，而如何解释考验着父母们的水平。　　在灾难面前，不要蒙住孩子的眼睛，而要对孩子准确的说明事实真相。有些父母可能担心吓着孩子，或者以为孩子小没必要告诉他太多，其实，孩子的理解能力和接受能力都是很强的，并且有知道真相的权利。困难的是，网络时代信息满天飞，真伪难辨，这需要不断提高媒介素养，引导孩子选择专业机构发布的真实准确的信息。比如，要耐心告诉孩子什么是新型冠状病毒?它是怎么发生的?通过什么途径传播?如何有效预防?有哪些信息是虚假的?等等。如今媒体发达，信息海量，有心的父母不难收集，因为自己也是需要了解的。和孩子一起收集信息，一起分析讨论，也是简便有效的方法。这样学到的知识让孩子真正受益。　　更为重要的是如何解释，或者说持什么样的态度，这甚至比获得知识更重要。好父母需要给孩子科学而积极的解释，而不是盲目和消极的解释，以消除孩子的恐慌心理。积极心理学有一个概念叫作解释风格，积极的解释风格是把困难解释为暂时的、偶然的、非人格化的，认为困难是可以改变的;消极的解释风格是把困难解释为永久的、普遍的、人格化的，认为困难是不可改变的。积极的解释导致人自信和乐观，消极的解释导致人悲观和绝望，对孩子来说尤其如此。显然，积极的解释是符合实际的解释，也是乐观向上的解释。对防控疫情来说同样如此，在孩子面前不宜怨天尤人，不宜悲观失望，而应该告诉孩子，只要有科学的态度和齐心协力的行动，疫情是可防可治的，一切都会好起来的。　　过去儿童对祖国的理解往往是宏大的概念，如今却具体而形象。如我在儿童朗诵诗《什么是祖国》里写的：“当病毒像魔鬼袭来，当人们变得惊慌失措，我明白了，祖国就是一支支医疗队，祖国就是一个个志愿者，祖国就是一车车救援物资，祖国就是一道道爱的电波。我真的明白了，祖国就像母亲一样，时时刻刻拥抱着我!”　　在积极的解释中，尤其值得与孩子讨论钟南山等一大批杰出医生的勇敢负责的精神，还有全国各地的无私驰援，这些都是极好的榜样教育，也是富有现实感的价值观引领。　　长时间居家也需要丰富多彩的生活　　防控疫情期间，最好的对策是大家尽可能居家生活，减少外出，尤其是不到人多的地方去。这既是保护自己，也是关爱他人与社会。但是，这样的生活时间长了，许多成年人受不了，好动的孩子更难以忍受。其实，居家生活也是奥妙无穷的，如果安排得当，完全可能度过一段美好而受益的时光。　　实际上，家庭教育的本质特点就是生活教育。如著名教育家陶行知所说，好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育。所以，可以安排丰富多彩的家庭生活，如阅读、写作、游戏、运动、家务劳动、艺术创作等等。我个人有一点实际体验，居家多日，白天读书写作，每天晚上在网上挑一部经典电影看，颇感欣慰，就像了却了许久的心愿一样。　　居家时间长一些，如果能培养孩子学会做饭和洗衣服，将使孩子终身受益。党和国家已经将劳动教育列入教育方针，倡导德智体美劳五育并举，但劳动教育至今依然是严重的短板，成为青少年发展的巨大隐患。国内外大量的调查研究都证明，童年养成劳动习惯，长大后更可能具有责任心，也更容易适应家庭生活和职场工作的需要，而不爱劳动的人恰恰相反，他们更可能成为生活与职场的失败者。　　许多父母可能怕耽误孩子的学习，其实这也是可以解决的问题，如清华附小的窦桂梅校长近日给父母们的建议，把书房变课堂、把客厅当操场，创新布置学习场域，建设家庭小型学校的学习组织，在非常时期陪伴孩子非常学习。其实，网络时代具备了在线学习的条件，从教育部到各级教育部门和学校，纷纷采取在线学习的举措。甚至可以说，在线学习将成为越来越重要的学习方式，如果与生活教育密切结合，孩子将更有能力适应未来。　　好习惯成就孩子的幸福一生　　我们完全有理由相信，疫情防控最终会取得胜利，人们出行、工作和学习都会重新获得自由。但是，防控疫情期间的许多努力会变得不再需要吗?如果那样，我们有可能重蹈覆辙。换句话说，即使疫情过去了，父母依然要做孩子的好榜样，依然要坚持积极的解释风格，依然要让家庭生活丰富多彩，这一切的关键在于全家人养成习惯。　　教育家叶圣陶说得好，儿童教育就是培养好习惯。习惯是稳定的、自动化的行为。在中国青少年研究中心工作期间，我曾连续十年主持全国教育科学规划的习惯课题，特别倡导培养孩子养成九个好习惯，即喜欢阅读、勤于写作、善于表达、勇于质疑、自我管理、认真负责、用好媒介、坚持运动、积极乐观。即使只养成其中三五个习惯，都可能成就幸福人生。需要指出的是，我们要明确习惯的养成不能只靠行为训练，而要抓牢认知、情感和习惯三个关键环节。具体该怎么做呢?以劳动习惯为例，首先要通过鲜活有力的事实，让孩子认识劳动的价值，产生参与劳动的兴趣;其次，要寻找身边的榜样，寻找“妈妈的味道”之源，特别是擅长劳动的父辈和祖辈的故事，激发孩子对于劳动的情感;再次是经过具体训练，学会几项劳动的技能，尤其是与自我管理密切相关的做饭和洗衣服等内容，重点在于长期坚持直至养成习惯。　　当然，在培养孩子好习惯的过程中，父母的榜样作用是第一位的，也是最好的方法，要求孩子做的事情，父母首先做到，不允许孩子做的事情，父母绝不去做。可以相信，如果全家人养成了良好的习惯，一定是家庭幸福生活的有力保障，也让孩子一生的发展充满希望。　　总之，危机也是机遇，国之本在家。如果父母们坚持以上四大原则和方法，防控疫情期间的家庭教育就可能让全家人受益，并成为永久的财富。　　(作者：孙云晓，系中国青少年研究中心家庭教育首席专家、二级研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长，国务院妇儿工委办公室儿童工作智库专家)

2020年02月11日 17:35

　　新东方在线小学频道整理了《面对疫情，家长可以告诉小学生这4句话》，供家长参考。　　这个春节，注定会成为难以磨灭的记忆。　　亲爱的孩子，也许你还不能完全理解这一切意味着什么，正如我也无从感受正处于疫情中心的人们在经历着什么。　　但是，我们要相信所有的努力都不会白费，要相信终有柳暗花明的一刻，要相信明媚的阳光新鲜的空气仍然属于每一个人。　　而除了相信，我们更需要的是学习。　　危机，也是契机，生活，就是功课。　　面对疫情，家长可以告诉孩子这四句话，相信听完这些话，孩子会对生活、对未来有新的理解。　　第一句：我们要珍惜生命　　人人都知道生命是宝贵的，然而却只有在即将失去时才后悔没有好好珍惜。　　那么，什么是珍惜生命?　　我们都知道“时间就是生命”，生命是由无数个微小的瞬间组成的，珍惜生命则在于无数个细微的行为。　　那么，我们是否养成了健康的生活习惯?　　那么，我们是否养成了健康的生活习惯?　　卫生——戴口罩，勤洗手，远离人群密集的场所;饮食——尽量清淡少油腻、按时吃饭、少吃零食、忌暴饮暴食;作息——早睡早起不熬夜，少玩手机多运动……　　你做到了几条?你的家人做到了几条?你该怎样改变?你又该如何改变你的家人?　　有个成语，叫“乘虚而入”。疾病首先攻击的，就是免疫系统差的人群。我们无法预知可能遭遇的肆虐，但是我们能做好的是让自己健康、强壮。　　第二句：我们要做“好公民”　　每个人都无法孤独地活着，即使是漂流在荒岛的鲁滨逊，也需要星期五的陪伴。　　我们拥有很多身份。在家里，你是孩子，在学校，你是学生，而对于国家而言，你是公民。　　公民意味着什么?　　公民意味着你不仅拥有国籍，也拥有权利和义务。　　而对于小学生来说，最重要的权利之一，是受教育的权利。最重要的义务之一，是通过遵守公共秩序而尊重他人的权利。　　以这次疫情的传播为例，如果人人都戴好口罩、自觉隔离;如果人人都高度关注疫情的公开、透明，人人都彼此提醒、支持……那么，我们会更快地打赢这场战“疫”。　　国家若想强大，靠的不是口号的响亮，也不是个别英雄的牺牲，而是每一个公民的努力。　　第三句：我们要懂得敬畏　　病毒究竟从何而来?　　目前，尚无达成共识的权威解释。也许，你有志于生物学研究，将来会拿出有所突破的学术成果吧。　　而对于十七年前的非典和这次的新型肺炎，专家的共识是认为同人类食用野生动物有关。　　表面上看，这是人类的贪欲使然——欲望，使人疯狂。　　然而，从根本上来讲，使人疯狂的，不是欲望，而是骄傲。　　骄傲，让人失去了敬畏之心，以至于一次次突破底线——岂止是“吃”的底线?放眼看去，无论是对自然的掠夺，还是对同类的戕害，不都源于自己的骄傲么?骄傲，便以为自己无所不能，便以为自己不可战胜，便以为自己可凌驾于一切法则之上。　　真正的勇敢，不是“无所畏惧”，而是“有所作为”。　　正如在这场看不见硝烟的战争中，那些拿自己的生命他人的健康开玩笑的，是可耻的“无所畏惧”，而那些明知自己将要面临的严峻考验却依然挺身而出的，才是勇敢的“有所作为”。　　第四句：我们要承担使命　　在读到有关第一线动态的报道时，我激动得几乎落泪。　　医生，本身就是一个伟大的职业，更何况是在这样的非常时期。　　他们穿着厚重的防护衣，高度警惕、认真护理，往往连续工作十个小时以上，吃不上一口饭，喝不了一口水，精疲力竭，仍咬紧牙关。　　而辛苦并不可怕，可怕的是这些坚守一线的白衣天使，时刻面临着被感染的风险，时刻都有可能颓然倒下。　　有位护士在接受采访时，这样讲道：　　我们也是普通人，也有对死亡的恐惧。但是既然干了这一行，这就是我们的责任。在病人面前，我们就得做好自己的事情。　　这个世界之所以是美好的，正是因为有这些不肯退缩的人。　　他们将自己的奋战，视为使命。　　亲爱的孩子，你正处于无忧无虑的年龄，但不妨思考——在困境之中，你会学到更多。　　一切都会过去，但一切都不会被遗忘，也不该被遗忘。　　祝你平安，更愿你有所思，有所悟，有所行动，愿你在这个新年中真的长大。

2020年02月05日 13:39

　　家长们都很关注孩子的小升初，中考，高考，认为这些才是对孩子一生至关重要的节点。　　但实际上，孩子这些大考中的表现却是在这两个阶段中定型的，那就是孩子四五年级和初二的时候。　　为什么这么说呢?赶紧往下看吧。　　第一个阶段：四五年级　　相信很多家长都听说过这么一句话：“四五年级是道坎儿。”　　但它的重要性却常常被家长忽视，这个阶段孩子的很多变化处理不好，都会产生严重的后果。很多孩子在初中暴露出的问题都和这个阶段埋下的隐患有关。　　为什么这么说呢?　　四五年级是孩子情感、情绪的突发期　　孩子一般在10岁左右自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。　　父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。　　自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。　　孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。就像很多孩子在作文里说出了他们的心里话：　　一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的;我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”　　其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。　　正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。　　02 四五年级是孩子厌学情绪的高发期　　四、五年级是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。　　这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。　　在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习?学习不好能怎样呢?　　由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习时一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。　　而且，到了四、五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学绪。　　03 四五年级是孩子学习成绩定型的关键期　　多年的调查发现，四、五年级是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录;而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。　　孩子在四、五年级取得一个好成绩，他们更容易产生学习的自信心，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。但是，如果孩子在成绩很差，或成绩平平，他们就不会体会到成绩所带来的的成就感，进而就不会对学习产生信心，也不会有学习的积极性。学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只能越学越吃力，越学越没有信心。　　在孩子读三年级之前，家长可以多问快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在四、五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。　　04 四五年级孩子各种习惯的定型期　　国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇，因为他发现，从小学四年级到高中三年级，孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。　　专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而四或五年级是一个“分水岭”。从习惯养成的特点来看，四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期，过了这个关键期，这些坏习惯将不会轻易改掉。　　从孩子意志力的发展特点来看，尽管这时的孩子意志力发展还只是初步的，并且是不稳定的，但在这个时候，孩子的意志力发展开始由弱到强，由他律到自律过度。孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。因此好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。　　也就是说，在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生;在四、五年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。　　在四五年级这个关键阶段，父母应该注意哪些要点才能帮到孩子呢?　　1.培养孩子控制情绪的能力　　四、五年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。当孩子情绪处理不好，他们自身又缺乏自我排解的能力，就很难专心致志地学习，影响自己的生活和人际关系，甚至出现一些心理问题。　　要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。　　当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。　　而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。值得注意的是，10岁左右孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的重要因素。当孩子不愿意向父母倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉;鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪……这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法，但最重要的一点仍然是，父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子自由表达悲伤和软弱。　　例如，面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：　　xxx数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。孩子实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单?于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。　　儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好，你心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。永远都支持你的爸爸妈妈　　读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女的父母!是世上最好的父母!　　2.让孩子知道，学习是他自己的事情。　　一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试探妈妈，说：“可是，妈妈，我还没有复习完呢!”妈妈还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀?你是不是不关心我了呀?”[page]　　妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你似乎希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，在哪看书，是应该由你自己来决定的事情。”从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。　　做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。　　一二年级更加注重学习兴趣的引导和学习习惯的培养，有些聪明的孩子即使不用认真学习也会取得较好的成绩。但是四五年级是高年级，课程内容从培养学习兴趣转向大量知识系统性的学习，这就要求孩子必须开始从被动向主动学习转变。　　做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。告诉孩子他在为谁、为什么而学习。这样，对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说，这将会促使他们的成绩稳步前进，而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励，少些抱怨;多些表扬，少些批评。　　当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与就不参与。如果面对晓宇的试探，妈妈用责备的口气对晓宇说“再不好好看书，就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那么，晓宇会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。　　3.经常给孩子“积极暗示”　　孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明;家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。　　消极的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”;“我家孩子的功课不是很好”;“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”……即使是家长对别人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。　　积极的暗示：“你很聪明”;“你在妈妈心中是最棒的!”“你将来一定是一个大人物。”千万不要觉得这会让孩子骄傲，在这个阶段的鼓励会让孩子。　　4.父母要谨慎对待“陪读”　　很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手”。　　有一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，竟然考了个不及格，看着满是红叉的试卷，老师找来男孩对话。在老师的引导下，孩子说出了心里话：“每天晚上做作业时我都想快点做完，因为只有做完了作业才可以上网。”“那你不怕作业出错吗?”老师问。“不怕，因为妈妈每天都要检查我的作业，有一点点的错误，妈妈都会发现。”男孩自豪地说。　　“那你遇到很难做的题怎么办?”“我想都不用想，就告诉妈妈我不会做，妈妈就给我讲。”“妈妈给你讲了，你以后遇到类似的题目会做吗?”“我当时很明白，但是再遇到类似的题目，在妈妈的提醒下我会做，要是没人告诉我用哪种方法，我就不会做了。这次考试就是这样，看着这些题目都很熟悉，就是想不起用什么方法来。”　　10岁左右的孩子，虽然很多事情已经有了自己的想法，但毕竟是孩子，爱玩是天性，他们总想快点把作业做完，以便去玩，于是很多坏毛病便从他们的作业中体现出来，如：粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全面……如果没有家长的参与，孩子就会为此而承担自己行为所造成的后果——挨老师的批评。　　但是家长却剥夺了他们承受自然后果的权利，家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。这时，孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。并且，当孩子有了依靠时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。　　5.培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法　　父母一定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。多方教育专家通过细心地观察和研究发现，孩子在四、五年级左右养成的良好行为习惯，往往更具有持久性。从心理学角度来讲，孩子在四年级左右所养成的良好习惯，将会比孩子在其他年龄段养成的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵。因此父母要格外注意孩子的习惯。尽早给孩子创造好习惯形成的好环境。　　10岁左右，孩子的大脑进入一个迅猛发展期，这时的孩子已经有了理性思维的能力。再遇到问题，他们已经能够做到理智思考、换角度思考了。例如，在孩子年龄还小的时候，即使妈妈主动暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他们往往不能真正体谅妈妈的辛苦，当孩子年龄已大，他们懒惰、不体谅他人的习惯早已定型，不管父母怎样暗示，相比都是无效的。而在理性思维刚刚出现的四、五年级左右，父母的这种暗示则是非常必须且必要的。　　中国青少年研究中心副主任孙云晓：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。坏习惯也是一点点改正过来的，这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心，也能让孩子在这一过程中，体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信心也会大增。　　父母帮助孩子改掉坏习惯，必须有一定的权威和毅力，在征得孩子统一的基础上，给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。美国研究发现，养成一个习惯需要21天。但是要纠正孩子的坏习惯，需要花费的时间比21天要更多，这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。面对孩子的耍赖、软磨硬泡等，父母一定要拿出足够的毅力，不要向孩子妥协。

2019年12月19日 14:38

　　越来越多的家长开始重视对孩子阅读习惯的培养，只是苦于不知道该为小学生选择哪些课外阅读书目?新东方在线小学频道整理了《1—6年级小学生课外阅读书目汇总》，供家长参考。　　一年级小学生课外阅读书目推荐：　　1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社　　2、《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社　　3、《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社　　4、《与鸟儿一起飞翔》郑作新着湖南少儿出版社　　5、《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社　　6、《汉字的故事》梅子涵着上海科普出版社　　7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社　　二年级小学生课外阅读书目推荐：　　1、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社　　2、《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹着，倪海曙译上海译文出版社　　3、《格林童话全集》(德)雅各布.格林威廉.格林着译林出版社　　4、《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社　　5、《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社　　6、《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社　　7、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社　　8、《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社　　9、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社　　10、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社　　11、《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社　　12、《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社　　三年级小学生课外阅读书目推荐：　　1、《伊索寓言》(希腊)伊索中国妇女出版社　　2、《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社　　3、《列那狐的故事》(法)玛.阿希.季诺着北京教育出版社　　4、《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社　　5、《130个科学游戏》(德)汉斯.普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社　　6、《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社　　7、《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司　　8、《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社　　9、《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社　　10、《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社　　11、《三寄小读者》冰心少年儿童出版社　　12、《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社　　13、《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社　　14、《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社　　15、《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社　　16、《灵性的王国》张香桐着湖南少儿出版社　　17、《爱的教育》(意)亚米契斯着，马默译浙江少年儿童出版社　　四年级小学生课外阅读书目推荐：　　1、《稻草人》和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社　　2、《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社　　3、《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社　　4、《科学家故事100个》叶永烈少年儿童出版社　　5、《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社　　6、《无尽的追问》王淦昌着湖南少儿出版社　　7、《昆虫记》(法)法布尔着，言小山译人教社大百科全书　　8、《我的野生动物朋友》(法)蒂皮.德格雷，黄天源译云南教育出版社　　9、《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社　　10、《做人与做事》卢勤接力出版社　　11、《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社　　12、《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社　　13、《第三军团》张之路中国少年儿童出版社　　14、《巫师的沉船》班马21世纪出版社　　15、《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社　　16、《木偶奇遇记》(意)卡洛.科洛迪着，杨建民译上海科技教育版社　　17、《格列佛游记》(英)乔纳森.斯威夫特着，杨吴成译人教、译林版　　18、《福尔摩斯探案全集》(英)柯南道尔，丁锦华译，远流公司　　19、《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉。布什湖北少儿出版社　　20、《七彩的分光》王大珩着湖南少儿出版社　　21、《悠长的岁月》贾兰坡着湖南少儿出版社　　22、《写给小读者》晓玲玎当新疆青少年出版社　　五年级小学生课外阅读书目推荐：　　1、《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社　　2、《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社　　3、《普希金童话》(俄)普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社　　4、《王尔德童话》(英)王尔德着，唐讪辉译中国连环画出版社　　5、《中外动物故事选》伊明选编中国少儿出版社　　6、《中外经典科普故事》伍钚编中国少年儿童出版社　　7、《中外网络故事》伍钚编中国少年儿童出版社　　8、《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编浙江少儿出版社　　9、《水陆两栖人》(苏)阿历山大.别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社　　10、《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社　　11、《国际知识问答》中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社　　12、《上下五千年》林汉达曹余章着上海少年儿童出版社　　13、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》(法)韩石华夏出版社　　14、《中华经典诵读本》徐含之选编苏州大学出版社　　15、《漂亮老师和坏小子》杨红樱作家出版社　　16、《幻城》郭敬明春风文艺出版社　　17、《鲁滨逊飘流记》(英)笛福着，王泉根译北京少年儿童出版社　　18、《魔法师的帽子》(芬)杨松着，任溶溶译纺织工业出版社　　19、《金银岛》(英)史蒂文生着，单蓓蕾译北京出版社　　20、《吹牛大王奇游记》(德)埃.拉斯伯刘浩译少年儿童出版社　　21、《淘气包艾米尔》(瑞典)阿.林格伦着，高锋红译中国少儿出版社　　22、《童年》(俄)高尔基着，上海译文出版社　　23、《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店　　六年级小学生课外阅读书目推荐：　　1、《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社　　2、《高士其科普童话》高士其人民文学出版社　　3、《元素的故事》(苏)依.尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社　　4、《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司　　5、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店　　6、《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编着少年儿童出版社　　7、《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社　　8、《丛林传奇》(英)吉卜林着，徐朴译少年儿童出版社　　9、《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯.卡洛尔着陈伯吹译上海科技教育出版社　　10、《骑鹅旅行记》(瑞典)塞.拉格洛夫着，王泉根译北京少年儿童出版社　　11、《汤姆.索亚历险记》(美)马克.吐温着，钟雷主编哈尔滨出版社　　12、《捣蛋鬼的日记》(意)万巴着，思闵译中国社会出版社　　13、《小王子》(法)圣埃克苏佩里着，马振聘译，人民文学出版社　　14、《哈里.波特与魔法石》(英)joko罗琳人民文学出版社　　15、《生命的密码》谈家桢着湖南少儿出版社　　16、《假如给我三天光明》海伦.凯勒着李汉昭译华文出版社　　17、《父与子》(德)埃.奥.卜劳恩，洪佩奇编译林出版社　　18、《大作家史努比》(美)蒙特.舒尔兹中信出版社　　19、《再见了，可鲁》(日)秋元良平等南海出版社　　以上就是《1—6年级小学生课外阅读书目汇总》的相关内容，希望对家长有所帮助。孩子拥有阅读习惯，将终身受益。但养成阅读习惯并非一蹴而就的事情，需要家长的耐心培养。

2019年12月10日 14:59

　　小学生与家长之间的“摩擦”已经成为了现在社会的一种普遍现象，不少家长都觉得自家孩子身上有很多问题。下边我们就来聊一聊这些对于与小学生相处来说比较常见的几个问题。　　一：过分看重分数　　许多老师和家长都十分看重学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。学生的分数只能代表学生某一段学习情况，而不能作为全面评价学生的标准。老师和家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准，应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。老师和家长应从不同的方面表扬和鼓励学生增强学生的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之，学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强。　　二：孩子本身注意力集中时间短　　孩子年龄小，容易受到其他事物的影响，导致注意力集中时间短，尤其是在上课期间。大部分同学在后半节课的时候都会出现走神的情况，影响听课效率，从而导致成绩提升速度慢。因此，家长要引导孩子对学习产生兴趣，提高孩子的专注力，避免孩子上课走神。　　三：对电脑、电视、手机游戏着迷。　　小学生好奇心比较严重，往往对某一件事而着迷，大多数学生对电脑、电视比较着迷，他们常常上网玩游戏、看电视连续剧等一些事情，这严重影响了学生的学习。适当的上网是有好的，但上网不查资料而做一些与学习无关的事情这会严重影响小学生的身心健康，网络和电视上不良信息太多，如果小学生看了以后会感到有趣，毕竟小学生的辨是非能力比较弱，这会严重影响小学生的学习成绩的。其实这个问题要想解决是很简单的，只要小学生做到不看不良信息，不上不健康的网络，自我控制，请求家长监控等。这个问题就可以攻玉顺利的解决。　　四：家长过于望子成龙　　望子成龙是所有家长共同的心愿，但是孩子往往达不到家长的预期，从而导致矛盾加大。实现美好愿望的条件往往是加在学生身上过重的学业负担，如果学习负担超过了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理。　　家长在日常生活中应该多加培养孩子多动脑的习惯。孩子好奇心强，爱问“为什么”，父母应耐心地给予回答。如果不清楚，要鼓励、引导孩子多动脑，或与孩子一起通过各种渠道寻找答案，激发孩子对学习的兴趣。父母教育孩子一定要耐心、冷静。一个良好习惯的养成，需要长期的训练。只要坚持，必有成效。所以要学会等待，要允许孩子反复。父母要有信心，孩子良好习惯的养成才有希望。　　其实这些问题呢并不少见，所以说要避免这种情况的出现我们就必须要让孩子从小形成一个良好的习惯，这个需要科学的引导和帮助，家长和老师帮助孩子找出不足，并让自己找出自己的学习方法，如果一下子弥补好是很难的，所以应该努力的学习，慢慢地上来。让学习成为一种兴趣，这样就会很容易地把偏课现象解决掉。　　作者： 王丹 来源：北京新东方优能1对1

2019年12月10日 14:43

　　进入小学阶段，陪孩子做作业成为很多家长比较头疼的事情之一，该如何有效的陪孩子学习呢?希望下文能对大家有所启发。　　微信公众号提问　　我们家孩子今年三年级，从一年级开始我和他爸就轮流陪他做作业，很多课外课程还都是我们学会了再教孩子。我们特别担心这样的陪伴其实对孩子的成长没有很大的积极作用，反而会让孩子失去独立性。　　专家观点　　马驹桥镇中心小学张艳荣老师：家长的陪伴对于孩子成长非常重要，但家长需要不需要全程陪伴呢?这也是很多年轻家长很困扰的问题。很多家长吐槽，感觉陪着孩子又上了一次学，但是孩子学习效果并不好。每个陪学家长时刻要提醒自己注意分清主次：陪学永远只能摆在一个次要的位置，学习的主体应该是孩子。　　要让孩子知道学习是他们自己的事。　　如何做到“有效”陪伴呢?父母应该了解，父母陪孩子写作业并不能真的让他们养成好习惯，反而会有很多弊端：首先，孩子在写作业时如果父母陪在身边，注意力不自觉地会被父母所影响而不能专心，有时候父母的插嘴和指导也会打断孩子的思路，他们会失去思维的连贯性。同时，父母陪孩子写作业，经常性的指导或提示会让孩子失去独立思考从而完全按照父母的思路走，慢慢的，一遇到问题自己不思考而直接问父母，企图从父母那里得到答案。此外，父母长期陪孩子学习会让孩子产生错觉，就是我的学习最重要，父母陪我写作业是应该的，结果很容易让孩子产生依赖性，如没有父母的陪伴就不肯写作业，或者父母再忙也要陪着写作业等任性情况的发生。　　另外，父母陪孩子做作业，也会让孩子产生一种时时刻刻被监督的紧迫感而失去学习的自由感导致心理压力增大。值得注意的是，父母陪孩子写作业，做出的指导和评价往往负面多于正面，甚至还会发脾气，随口做出“你怎么这么笨!”“别人会你怎么就不会呢!”“上课你是怎么听的!”“这个题目这么简单!”等等的评价，而这些行为或者言语很容易让孩子对学习产生自卑感，失去自信。　　聪明的家长该怎样陪伴孩子学习呢?首先，变“全程陪学”为“站点陪学”。一般情况下，很少有孩子喜欢父母陪着写作业，因为时刻的监督会让人喘不过气来。但也有例外情况发生，比如有些题目确实很难，需要不断的提示和指导，然后孩子经过思考后才会正确做出。这时，可以跟孩子做好沟通和交流，在确保没有疑难问题的情况下，再让孩子独立写作业。此外，不要放弃权威，变“乞求陪学”为“引领陪学”，家长千万不要害怕孩子不学，因而乞求孩子学习。也不要威胁，不要诱惑或者用交换来换取孩子的努力学习，一定为孩子树立内心的榜样、学习的信心，让孩子明白学习成绩不是关键，学习的目的是将来可以怎样，让他们的内驱力真正发挥作用。

2019年11月20日 10:50

　　新东方在线小学网整理了关于孩子身心健康的新闻，希望各位家长能够学到一点教育孩子的知识，在孩子成长的过程中和孩子一起成长。更多有关家庭教育资讯内容尽在新东方在线小学网。　　11月份，在送走了各种国际教育展之后，留学市场迎来了海外高中组团招生热潮。据某留学机构统计，赴海外读中学的群体中，8成是高中生。与去年同期相比，今年申请美国、加拿大、英国、澳大利亚等几大热门国的中学生增长15%。　　在特定年龄，孩子更需要的是陪伴　　跟风送孩子去国外读高中是否真有必要?加拿大籍华人、《海归博士的家庭教科书》作者朱凡先生在接受记者采访时表示，父母应该和孩子一起商量，而不是自己做主。否则，孩子没有参与其中，弄不清出国的目的，这样在国外学习动力欠缺、一旦遇到生活或学习的困难，主动去解决的积极性就低，甚至还会埋怨父母当年不顾亲情把送他出国。这是让人非常遗憾和心疼的事，在父母而言，该尽的心思该花的钱，全给了孩子，却得来这样的“回报”。“在特定年龄，孩子更需要的是陪伴与关注，而不是名校、外国国籍，家长要学会聆听和尊重孩子的想法。”　　在朱凡看来，中、西高中教育体制上最大的不同在于，国内是驱赶着孩子“千军万马过独木桥”，在高度统一的教学设置和白热化的竞争氛围之下，学生鲜有时间去认真思考自己的理想，规划职业和生活，包括知识架构以及对社会的回馈。而国外一般都教会学生从中学开始规划自己的未来，掌握自主权。　　亲子沟通技巧：小事放手大事商量　　留学生父母如何越洋与孩子保持沟通?朱凡坦言，在大女儿出国前，的确也会担心女儿的适应问题，担心女儿的学习会跟不上全英文教学的节奏和进度，因为中外文化差异，一时难以融入大环境，产生孤独感。然而，他并没有像其他中国父母那样，天天追着孩子问分数问冷暖，而是采取了放手的态度。　　“既然跟孩子都商量好，让她出国读书。那么她在国外就应该学会独立。”他表示，家长要和孩子保持良好沟通，这样，孩子遇到重大问题，就会告诉家长并询问意见。至于其他的小事，该放手时就得放手。帮得越多，孩子反而会产生依赖，不利于她在当地真正地独立学习、生活，还可能会减慢她的适应过程。　　他强调，到了中学阶段，在适当时候，可以让孩子当主角，父母当听众。但父母要重视开学的第一天，和期末考试的第一天。在新学期给孩子打气，期末开考叮嘱几句，让孩子感受到父母的同在。　　来源：新东方在线论坛

2016年05月19日 15:25