2025年应用心理硕士初试考347心理学综合的院校名单汇总年份省名城市名学校属性院校编码院校名称2025安徽合肥市医药/医学类10369安徽中医药大学2025安徽合肥市211,双一流10357安徽大学2025安徽芜湖市师范类10370安徽师范大学2025安徽芜湖市医药/医学类10368皖南医学院2025安徽淮北市师范类10373淮北师范大学2025安徽蚌埠市医药/医学类10367蚌埠医科大学2025安徽合肥市医药/医学类10366安徽医科大学2025安徽安庆市师范类10372安庆师范大学2025安徽合肥市农业类10364安徽农业大学2025北京北京市部队院校91001国防大学2025北京北京市985,211,双一流10027北京师范大学2025北京北京市语言类10032北京语言大学2025北京北京市211,双一流10053中国政法大学2025北京北京市双一流14430中国科学院大学2025北京北京市985,211,双一流10001北京大学2025北京北京市211,双一流10022北京林业大学2025北京北京市211,双一流10043北京体育大学2025北京北京市双一流10028首都师范大学2025北京北京市985,211,双一流10003清华大学2025北京北京市211,双一流10034中央财经大学2025北京北京市985,211,双一流10002中国人民大学2025福建福州市师范类10394福建师范大学2025福建福州市211,双一流10386福州大学2025福建福州市医药/医学类10392福建医科大学2025福建漳州市师范类10402闽南师范大学2025福建保定市10075河北大学2025甘肃兰州市师范类10736西北师范大学2025广东广州市985,211,双一流10558中山大学2025广东广州市医药/医学类12121南方医科大学2025广东广州市211,双一流10574华南师范大学2025广东广州市11078广州大学2025广东湛江市医药/医学类10571广东医科大学2025广东广州市师范类10588广东技术师范大学2025广东广州市11846广东外语外贸大学2025广东广州市双一流10570广州医科大学2025广东深圳市10590深圳大学2025广西桂林市师范类10602广西师范大学2025广西南宁市师范类10603南宁师范大学2025贵州贵阳市师范类10663贵州师范大学2025贵州贵阳市医药/医学类10662贵州中医药大学2025贵州贵阳市医药/医学类10660贵州医科大学2025贵州遵义市师范类10664遵义师范学院2025海南海口市师范类11658海南师范大学2025海南三亚市民办院校13892三亚学院2025河北承德市医药/医学类10093承德医学院2025河北唐山市10081华北理工大学2025河北石家庄市师范类10094河北师范大学2025河南新乡市医药/医学类10472新乡医学院2025河南郑州市211,双一流10459郑州大学2025河南信阳市师范类10477信阳师范大学2025河南新乡市师范类10476河南师范大学2025河南南阳市师范类10481南阳师范学院2025河南开封市双一流10475河南大学2025黑龙江哈尔滨市医药/医学类10228黑龙江中医药大学2025黑龙江齐齐哈尔市医药/医学类11230齐齐哈尔医学院2025黑龙江哈尔滨市10212黑龙江大学2025黑龙江哈尔滨市医药/医学类10226哈尔滨医科大学2025湖北十堰市医药/医学类10929湖北医药学院2025湖北武汉市11072江汉大学2025湖北武汉市211,双一流10511华中师范大学2025湖北荆州市10489长江大学2025湖北武汉市医药/医学类10507湖北中医药大学2025湖北武汉市10524中南民族大学2025湖北武汉市艺术类10522武汉体育学院2025湖北武汉市10512湖北大学2025湖南长沙市985,211,双一流91002国防科技大学2025湖南长沙市211,双一流10542湖南师范大学2025湖南衡阳市师范类10546衡阳师范学院2025湖南长沙市医药/医学类10541湖南中医药大学2025吉林长春市985,211,双一流10183吉林大学2025吉林长春市211,双一流10200东北师范大学2025江苏徐州市师范类10320江苏师范大学2025江苏南京市双一流10315南京中医药大学2025江苏南京市985,211,双一流10284南京大学2025江苏常州市11463江苏理工学院2025江苏南京市211,双一流10319南京师范大学2025江苏南京市985,211,双一流10286东南大学2025江苏南通市10304南通大学2025江苏苏州市211,双一流10285苏州大学2025江西南昌市师范类10414江西师范大学2025江西南昌市医药/医学类10412江西中医药大学2025江西南昌市211,双一流10403南昌大学2025江西赣州市医药/医学类10413赣南医科大学2025辽宁大连市师范类10165辽宁师范大学2025辽宁沈阳市10175中国刑事警察学院2025辽宁沈阳市师范类10166沈阳师范大学2025辽宁沈阳市医药/医学类10159中国医科大学2025辽宁沈阳市艺术类10176沈阳体育学院2025内蒙古呼和浩特市师范类10135内蒙古师范大学2025青海西宁市师范类10746青海师范大学2025山东济南市师范类10445山东师范大学2025山东青岛市11065青岛大学2025山东潍坊市医药/医学类10438山东第二医科大学2025山东烟台市10451鲁东大学2025山东济南市10427济南大学2025山东济宁市师范类10446曲阜师范大学2025山东聊城市10447聊城大学2025山东滨州市医药/医学类10440滨州医学院2025山东临沂市10452临沂大学2025山西太原市双一流10108山西大学2025山西太原市医药/医学类10114山西医科大学2025陕西咸阳市医药/医学类10716陕西中医药大学2025陕西西安市211,双一流10718陕西师范大学2025上海上海市985,211,双一流10269华东师范大学2025上海上海市985,211,双一流10246复旦大学2025上海上海市985,211,双一流10247同济大学2025上海上海市985,211,双一流10248上海交通大学2025上海上海市艺术类10277上海体育大学2025上海上海市师范类10270上海师范大学2025四川成都市师范类10636四川师范大学2025四川南充市师范类10638西华师范大学2025四川成都市985,211,双一流10610四川大学2025四川绵阳市10619西南科技大学2025四川泸州市医药/医学类10632西南医科大学2025四川成都市211,双一流10613西南交通大学2025四川成都市10656西南民族大学2025四川成都市医药/医学类13705成都医学院2025四川德阳市10624中国民用航空飞行学院2025天津天津市师范类10065天津师范大学2025天津天津市211,双一流10062天津医科大学2025天津天津市部队院校91042武警后勤学院2025天津天津市师范类10066天津职业技术师范大学2025天津天津市艺术类10071天津体育学院2025天津天津市985,211,双一流10055南开大学2025天津天津市985,211,双一流10056天津大学2025天津天津市双一流10063天津中医药大学2025西藏拉萨市211,双一流10694西藏大学2025新疆石河子市211,双一流10759石河子大学2025新疆乌鲁木齐市师范类10762新疆师范大学2025云南昆明市医药/医学类10678昆明医科大学2025云南昆明市10691云南民族大学2025云南大理白族自治州10679大理大学2025云南昆明市师范类10681云南师范大学2025浙江杭州市985,211,双一流10335浙江大学2025浙江温州市医药/医学类10343温州医科大学2025浙江杭州市10338浙江理工大学2025浙江杭州市财经类10353浙江工商大学2025浙江杭州市师范类10346杭州师范大学2025浙江绍兴市10349绍兴文理学院2025浙江金华市师范类10345浙江师范大学2025浙江杭州市10337浙江工业大学2025浙江宁波市双一流11646宁波大学2025浙江温州市10351温州大学2025浙江湖州市师范类10347湖州师范学院2025重庆重庆市部队院校91012陆军军医大学2025重庆重庆市医药/医学类10631重庆医科大学2025重庆重庆市师范类10637重庆师范大学2025重庆重庆市211,双一流10635西南大学不考347心理学综合的院校名单汇总年份省名城市名学校属性院校编码院校名称2025山东济南市医药/医学类10441山东中医药大学2025北京北京市医药/医学类10025首都医科大学2025上海上海市211,双一流91020海军军医大学2025陕西西安市211,双一流91030空军军医大学2025江苏南京市双一流10312南京医科大学

2024年11月18日 18:00

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士人格心理学知识点：罗洛·梅的存在主义理论“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　1. 人性观　　罗杰斯认为人性本善，恶是由于不良的社会文化造成的。而罗洛·梅则认为文化是由人创造的，文化中所有善与恶是人类本性的真实反映。　　2. 存在主义理论　　(1)存在的含义　　罗洛·梅把人对存在的体验称为存在感，存在感和自我意识联系在一起。一个人的存在感越强烈，他的自我意识也就越深刻。当一个人丧失了存在感就会患上心理疾病，体验不到生活的价值和意义。　　(2)存在于世界上的三种形式　　罗洛·梅同意哲学家认为的存在的三种形式：自然界、社会和自我，他认为拥有健康人格的个体，必须同时处在这三种环境中。　　3. 人格定义　　罗洛·梅认为，人格是不断变化的，紧张感是人格发展的动力，保持人格健康的关键不是消除紧张感，而是把由负罪感导致的破坏性紧张状态转变到建设性方向上。　　(1)人是自由的　　罗洛·梅认为，人具有自我意识，有进行自我选择的意志自由。自由是人存在的基础，是人存在的基本条件。　　(2)个体性和社会整合　　个体性指自我的独特性。健康的人能够意识到自己是独特的，能够接受和发现与众不同的自我。　　社会整合是指一个人在保持个体独立性的同时，积极参与社会生活，保持良好的人际关系。　　(3)宗教紧张感　　宗教紧张感指人格中的紧张和不平衡的状态。个体拥有自由，便有创造的欲望和条件，因此个体经常得做出抉择，采取行动。当个体面对抉择和行动的挑战时，就会产生紧张感，便会处于紧张状态。个体完美的欲望和不完美的现实，使有知觉的个体产生类似于宗教体验的某种紧张感，成为个体改善自我行为的动力。　　4. 爱与意志　　(1)爱　　罗洛·梅认为，爱是一种创造性的活力，是人存在的基本方式。自由是爱的前提条件，爱需要勇气，因为爱是要奉献自我的。健康的爱是健康人格的一部分。　　(2)意志与意向性　　意志和意向性是罗洛·梅理论中的两个最重要的概念。罗洛·梅认为意向性是引发愿望健康发展、形成意志、决定行动方向以及行动负责的基础。　　5. 焦虑 ★　　罗洛·梅认为焦虑是一个人感受到自身的存在受到威胁时的反应，是一种无依无靠、孤独、不确定的.　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士人格心理学知识点：罗洛·梅的存在主义理论”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月27日 16:42

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：班杜拉的社会学习理论“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　班杜拉(Albert Bandura)的社会学习理论 ★★★★★　　(一)理论观点　　1. 人性观　　班杜拉认为在人的成长过程中，个人和环境的因素并不能独立发挥作用，两者是相互决定的，而不能把人视为独立于行为之外的原因。他主张行为、环境、个人内在诸因素三者相互影响、交互决定，构成一种三角互动关系。　　在先天与后天问题的争论上，班杜拉认为大部分行为(除了基本反射动作以外)都是学来的，先天因素作用不大。　　2. 理论要点　　(1)观察学习　　班杜拉发现，成人榜样对儿童行为有明显的影响，儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。这种学习不要求必须有强化，也不一定产生外显行为，被称为观察学习/替代学习。班杜拉把观察学习分为以下四个过程：注意过程—保持过程—动作再现过程—动机过程。　　①注意过程　　班杜拉认为，注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察的对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取哪些信息。　　影响因素：榜样行为的特性：例如独特简单的活动容易成为观察的对象，榜样越流行，越容易被模仿等;榜样的特征：例如榜样在年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等方面与观察者越相似，越容易引起人们的注意;观察者的特点：例如信息加工能力强的个体倾向于模仿别人。　　②保持过程　　记住他们从榜样情景了解的行为，所观察的行为在记忆中以符号的形式表征。个体使用两种表征系统—语言和表象。　　③动作再现过程　　复制从榜样情景中所观察的行为。班杜拉认为，个体对榜样行为的再现过程可以划分为：反应的认知组织，反应的发起和监控，以及在信息反馈基础上的精炼。自我效能感是影响复制过程的一个重要因素。　　④动机过程　　因表现所观察到的行为而受到激励，动机过程包括直接强化(外部强化)、替代强化和自我强化。　　直接强化：即通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。如果按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向于展现这一行为;　　替代强化：观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现;　　自我强化：指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成。自我强化是较高水平的激励方式。　　(2)自我效能感　　自我效能感指人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。他认为，行为的出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后对下一步强化的期待。期待是先行因素，而强化是结果因素。　　强化分为直接强化、替代强化和自我强化;期待包括结果期待和效能期待。结果期待指人们对自己某种行为会导致某一结果的推测，效能期待指人们对自己能否进行某种行为的实施能力的推测和判断。它意味着人是否确信自己能够成功进行某种行为。　　自我效能感主要受四个因素的影响：　　①直接经验(行动的成败经验)：先前成功的经验会提高自我效能感，不断地成功会使人建立起稳固的自我效能感，多次的失败经验会降低自我效能感。是对自我效能感形成影响最大的因素;　　②替代经验：当个体观察到他人取得成功时，其自我效能感会提高，相反，当个体看到他人失败时，其自我效能感会降低;　　③言语说服：受到他人的鼓励和说服论证，个体的自我效能感会提高;　　④情绪唤起：情绪高涨时，个体的自我效能感较高;情绪低落时，个体的自我效能感较低，会觉得自己一无是处。　　(二)理论应用　　1. 在教育领域中的应用　　班杜拉的社会学习理论在教育实践领域中产生了巨大的影响作用。他的观察学习理论使教育工作者们认识到榜样在儿童个性和社会性(如攻击性、亲社会性等方面)形成与发展中的作用，提醒我们在教育中要　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：班杜拉的社会学习理论”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月27日 08:25

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：多拉德和米勒刺激—反应论“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　多拉德和米勒刺激—反应论 ★★★　　(一)理论观点　　1. 学习四要素 ★★★★★　　多拉德(John Dollard)和米勒(George Armitage Miller)认为人格是习得的，学习由四个因素组成：内驱力，线索，反应，奖赏。　　内驱力是指促使有机体行动的任何一种强烈刺激。可以分为内部的(如饥饿、渴)和外部的(如寒冷、炎热、焦虑、荣誉);还可以根据内驱力是否是先天的分为原始内驱力(饥饿、渴、疼痛)和二级内驱力(焦虑、金钱、荣誉)。内驱力是人格的能量来源。　　线索是决定有机体何时、何地做出反应，以及做出何种反应的刺激。内驱力驱使行为，线索则指导行为采取适当的方向。　　反应是人格主要的结构性概念，它是由内驱力和即时的线索诱发出来的，旨在降低或消除内驱力强度的行为或心理活动。　　奖赏就是强化，指任何能够使得某一特定刺激或线索所引发的反应频率增加的东西。强化物可以是原始的，也可以是二级的。　　多拉德和米勒认为，只要同时具备了上述四个要素，学习就会发生。所以他们说：“只有当一个人想要些什么(内驱力)、注意些什么(线索)、做些什么(反应)以及获得些什么(奖赏)时，学习才会发生。”而唯有如此，个体的人格才会有所发展、变化。　　2. 人格发展　　多拉德和米勒认为人格的发展就是习惯的获得，而这些习惯彼此有相互关联，形成一种有层次的组织或重要性次序。多拉德和米勒认为人格发展的途径是学习。　　3. 人格适应　　同弗洛伊德一样，二者认为冲突是适应不良的主要特征。当同时存在两种或两种以上的互不相容的反应趋向相互竞争时，就会出现冲突。二者认为冲突可分为四种类型：接近-接近冲突、回避-回避冲突、接近-回避冲突、双重接近-回避冲突。　　4. 挫折—攻击假说 ★★★　　攻击是挫折的一种后果，攻击行为的发生总是以挫折的存在为先决条件的。反之，挫折的存在总要导致某种形式的攻击。　　挫折到底在多大程度上能够引起攻击行为，多拉德、米勒认为受到以下几个因素的影响：挫折感的强度、受挫折的范围、遭受挫折的次数、对攻击行为后果的预期。　　5. 模仿 ★　　米勒和多拉德认为，模仿学习为操作性条件反射的特例，若模仿行为得不到强化，则个体就不可能.　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：多拉德和米勒刺激—反应论”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月27日 08:25

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：华生的行为学习论“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　华生(John Broadus Watson)的行为学习论 ★★　　(一)理论观点　　1. 人性观　　华生认为人性无善恶，性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、后天塑造的结果，环境是人格的塑造者，每一个人的人格都取决于其从刺激与反应间所学到的联结。　　2. 人格界定　　人格是一切动作的总和，或者是各种习惯系统的最终产物。　　3. 人格发展　　华生强调环境因素的重要作用，属于典型的环境决定论者。华生认为人格并非一成不变，而是可以改变的。他特别强调童年期人格变化的重要性，正是因为人格是在环境的影响下形成的，所以改变一个人人格的唯一方法就是改变他所处的环境。　　4. 异常行为的形成与改变 ★　　华生是第一个提出异常行为是经过条件反射而习得的学者。如华生对小阿尔伯特的恐惧情绪形成实验及琼斯对彼得恐惧情绪的消除实验都支持了使用行为主义的方法可以使个体形成或改变一种异常行为。　　(二)理论评价　　1. 贡献　　(1)行为主义促使心理学走上客观化道路。华生明确提出心理学要以客观的行为作为研究对象，否定内省法，强调客观的观察方法，主张要从多方面收集资料，从而加强了心理学的客观性和科学性，使心理学作为自然科学一个分支的客观心理学得以建立。　　(2)行为主义扩大了心理学的研究领域。主张研究人的外在的、可见的行为。　　2. 缺陷　　(1)全盘否定意识和本能，陷入机械唯物论;　　(2)片面强调环境和教育的作用，而忽视人的主观能动性。　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：华生的行为学习论”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月26日 08:25

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：斯金纳的强化理论“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　(一)理论观点　　1. 人性观　　与华生一致，斯金纳认为人性无善恶好坏之分，是“中性的”。一个人出生时是没有善或者恶，他以后所获得的善或恶乃是行为的结果。每个人人格中所谓的意欲、倾向、素质等都是习得的，所以没有必要去寻求所谓的人性。　　2. 人格概念　　斯金纳认为，人格只是通过操作性条件反射而形成的一种惯常性的行为方式。如果能够认识、操纵和预测人的行为，那么就没有什么人格问题是不能解释和解决的。　　3. 人格的结构　　斯金纳并不热衷于探讨人格结构，他认为自我、特质和需求都是不必要的概念，只要用操作性的方法就可以预测和控制可被接受的行为。　　4. 人格的形成与改变 ★★★★　　斯金纳认为，人格形成与行为改变的关键是强化。　　(1)强化及其类型 ★★★★　　凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。使用强化物将某种适宜行为发生概率增加的过程即强化。　　强化分为正强化(积极强化)和负强化(消极强化)。正强化通过呈现愉快的刺激增强反应概率，负强化通过中止不愉快条件来增强反应概率。回避条件作用和逃避条件作用都是负强化的条件作用类型，但二者有明显的不同。　　逃避条件作用指厌恶刺激出现，有机体做出某种反应得以逃避，则该反应在该情景下出现概率增加;　　回避条件作用指厌恶刺激即将出现，有机体自发作出某种反应从而避免厌恶刺激的出现，则该反应在该情境下出现概率增加。　　强化还可划分为一级强化和二级强化两类。一级强化满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化是指任何一个中性刺激如果与一级强化反复联合，它就能获得自身的强化性质，包括社会强化(社会接纳、微笑)、信物(钱、级别、奖品等)和活动(自由地玩、听音乐、旅游等)。　　(2)惩罚及其种类 ★★★★　　惩罚是指当有机体自发做出某种反应后，随机呈现一个厌恶刺激(或不愉快情境)，以期消除或抑制此类反应的过程。　　惩罚可分为正惩罚和负惩罚。正惩罚(惩罚I)是指通过呈现厌恶刺激，降低行为反应概率;负惩罚(II)是.　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：斯金纳的强化理论”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月26日 08:25

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：对认知理论的总体评价“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　对认知理论的总体评价　　1. 理论特色　　(1)理论特色由“冷”认知转向“热”认知的研究　　冷认知可以理解为纯认知，而热认知是与社会性、情绪性因素有关的。　　(2)将认知问题引入人格研究领域　　人格心理学家感兴趣的有三个认知层面：第一层面是知觉差异，即人们的感觉器官接受信息排列顺序过程中所体现的个体差异(罗夏墨迹测验);第二层面是解释风格，即人们对世界上的各种事件赋予不同意义，加以解释(TAT);第三层面是人们的信念与欲求，即人们形成的用以评价自己和他人的标准和目标。　　2. 重要贡献　　(1)将实验研究技术带入人格研究　　注重运用实验技术的方法来研究人格问题，这给以问卷测评为主要研究方法的人格研究带进新的设计思路。　　(2)将人格与认知问题有机结合　　例如，思维风格、决策风格、学习风格等，社会认知成为人格心理学家、社会心理学家、认知心理学家都关注的研究领域。这种融合的研究趋势更符合心理学研究发展的整合特征—多视角地研究人的心理现象。　　3. 主要缺陷　　(1)人格研究的去人格化倾向　　认知学派用认知研究的方法来研究人格，具有其局限性的使用区间，其实验方法的运用更适合于与认知相关的人格问题，并不一定适合于人格研究的所有问题。　　(2)认知理论范式缺乏系统性　　认知学派的理论观点建立在实证研究的基础上，有别于许多人格理论的思辨特征，相比之下，认知流派略显得理论色彩不足。　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：对认知理论的总体评价”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月25日 08:26

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：米歇尔的认知因素论“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　米歇尔(Walter Mischel)的认知因素论　　1. 人性观　　作为社会认知论的代表作之一，米歇尔与班杜拉对人性的看法基本上是一致的，即强调人的主动性。　　2. 基本概念 ★★　　(1)人格结构　　米歇尔认为，人是解释者和行为者，不断与环境交互作用，努力使生活保持和谐和协调，这与罗特和凯利的影响有关。　　人格结构主要由下列单元组成：　　能力：是指一个人具有的认知和行为的有关变量。　　编码策略和自我建构：是个体表征及符号化信息的方式。　　预期：对某种特定情境中将要发生什么进行预测，对某种特定行为会有何种后果进行预测。　　主观价值：每个人对他每次的行为可能的结果，都有其主观价值。　　自我调节系统和计划：个体的行为取决于其自身内在的奖惩标准，以及自己设定的目标和计划，这些也形成其行为的动机与方向。　　(2)人格的认知—情感系统理论　　米歇尔和舒达(Y. Shoda)完整地提出了人格的认知—情感系统理论(cognitive—affective system theory of personality，CASTP)。按此理论，每个人都是一个独特的认知—情感系统，与社会环境发生交互作用，产生个人特有的行为模式。这是一个新型动态的意识整合性理论，它恰好弥补了人格特质论的缺点。人格特质论将跨情境的一致性作为人格，而将情境间的差异当成误差，不予考虑。认知—情感系统理论则认为，个体在不同情境下表现出来的差异正是内部稳定而有机的人格结构的反映。　　3. 理论特色　　(1)立论以实证研究的结果为基础。　　(2)重视个人对行为环境的了解和建构。　　(3)从个人认知的内涵去了解其行为，进而界定其人格。　　(4)提出的“认知—情感系统理论”将认知与情感有机结合起来，并体现了理论的系统性。　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：米歇尔的认知因素论”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月25日 08:26

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：人格动力—需要理论“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　人格动力—需要理论 ★★★★★　　马斯洛1943年《人类动机理论》提出五个层次的需要，1954年《动机与人格》进一步明确和展开了五级需要层次的阐述，补充了认知和审美的需要。　　(1)马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级构成的，由低到高依次为：　　①生理性需要：人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。它们是最重要，也是最有力量的需要，必须首先给予满足;　　②安全需要：人们对稳定、安全、受保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等的需求。婴幼儿由于无力应付环境中的不安全因素，他们的安全需要显得尤其强烈。人们需要的劳动安全、职业安全、生活稳定以及避免灾难等;　　③归属和爱的需要：是个体感到缺乏朋友、爱人、子女，渴望与人建立一种充满感情的关系，渴望在其群体和家庭中拥有地位的需要。如：向往爱情、需要朋友、参加社团并被团体接纳;　　④尊重的需要：包括自尊和希望受到别人尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使他们在生活中变得更有能力，更有创造力。　　⑤自我实现的需要：人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。后来马斯洛又把自我实现的需要细分为认知需要、审美需要和自我实现的需要。　　认知需要包括求知、理解、探索和好奇，是人具有的学习和发展的愿望以及探索新异事物与未知事物的愿望;　　审美需要表现为人们追求对称、秩序、和谐、完善的事物;　　自我实现的需要表现为人追求实现自己的能力和潜能。　　马斯洛认为这五种需要是人类最基本的需要，它们构成了不同的等级和水平，并成为激励和调控个体行为的力量。　　(2)五层需要间的关系如下：　　①马斯洛将五个层次的需要分为两大类：一类是基本需要，又称为匮乏性需要(彭书称为缺失性需要)，是个体不可或缺的普遍的生理和社会需求，包括了前四种需要;另一类是发展性需要，又称衍生需求(成长性动机或超越性需要)，是个体自身成长和自我实现趋向所激励的需求，是不受本能的支配，不受人的直接欲念左右，以发挥自我的潜能，当这些需要达到满足时会使人产生愉悦的快乐，包括自我实现的三种需要。　　②人的基本需要和发展性需要是按个体的生存意义和生活价值的大小呈梯状排列。当基本需要由低级到高级得到满足后，就会产生高一层次的需要，也就是说，某些需要一旦获得满足，其强度就会减弱，个体就会寻求更高层次需要的满足。但发展性需求的特点是不随需要的满足而减弱，反而因获得满足而不断增强，而且满足较高层次需要的途径，要远多于满足较低层次需要的途径(需要的层次越低，力量越强，潜力越大)。　　③马斯洛认为，人的需要发展演进过程呈波浪式前行，高层次需要的出现是建立在低层次需要相对满足的基础上的，但是并非要等到低层次需要完全得到满足才会出现，较低一层的需要高峰过后，较高一层的需要就会产生优势作用。　　④人的需要结构比较复杂。首先，在某一特定时间和条件下往往有多种需要，但有一种占优势，它决定人们的行为。其次，各层次需要的产生与个体发育发展紧密相连，在婴儿期，生理需要在其行为活动中占主导地位，随后会产生安全、归属与爱的需要;自尊需要在青少年和青年初期开始占优势，并日益强烈和迫切;到青年中、晚期后，自我实现的需要则占主导地位，并能够把个人的需要与社会需要相结合，使自己的行为活动内容更加丰富，而且更具有社会意义(在进化的过程中，也是低级需要出现早，高级需要出现晚)。　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：人格动力—需要理论”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月24日 08:26

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：人性观“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　人性观　　马斯洛对于人性有很多假设，其中最重要的是，他认为人的天性是善良的，每个人都有对美、真理、正义等的本能需求;或者至少是中性的，不是生来就坏的。　　马斯洛认为虽然存在着邪恶、暴力和神经症等，但他认为这并不是人的本性，而是人的天性被不好的环境所扭曲的结果。只要在好的环境下，人们都会希望表现出好的品质。　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：人性观”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月24日 08:26

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：高峰体验“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　高峰体验　　高峰体验是指人们在追求自我实现的过程中，基本需要获得满足后，达到自我实现时所感受到的短暂的、豁达的、极乐的体验，是一种趋于顶峰、超越时空、超越自我的满足于完美的体验。在高峰体验时，人会产生一种存在认知，这与一般的认知不同，这种体验仿佛与宇宙融合，是人自我肯定的时刻，是超越自我的、忘我的、无我的状态。　　马斯洛认为高峰体验是一种自发的、不需要努力而达到的、非自我中心得完善和达到目标时的体验和状态。高峰体验时，人们会觉得自己处在能力的顶峰，能最好地、最完善地发挥自己的全部才能。　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：高峰体验”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月21日 08:26

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：自我实现者的人格特征“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　自我实现者的人格特征 ★　　(1)对杰出者的研究　　自我实现理论是马斯洛人格理论的核心内容，该理论是基于他对最有创造力、最健康和最成熟的人的研究。虽然人都具有自我实现的倾向，但是只有很少的人才能达到真正的自我实现。　　(2)自我实现者的特征　　①能完整准确地知觉现实;　　②悦纳自己、他人和周围世界;　　③内心生活、思想、行为自然率真;　　④以问题为中心，而不是以自我为中心;　　⑤有独处的需要;　　⑥具有独立自主的特征;　　⑦接受并欣赏新事物且不厌平凡的事物;　　⑧具有高峰体验;　　⑨热爱人类并具有帮助人类的真诚愿望;　　⑩与志同道合的人建立持久而深入的人际关系;　　⑪有民主的性格，能尊重他人的人格;　　⑫道德标准明确，分辨目的与手段的区别;　　⑬有卓越的幽默感;　　⑭富有创造力;　　⑮具有批判精神，不容易被社会诱惑。　　(3)趋于自我实现的建议　　①要坦白自己的感情。　　②在任何情况下，都要试着从积极乐观的角度看问题，从长远考虑问题。　　③对生活中的一切事物要多一份欣赏，少一份抱怨;多一份实干，少一份空谈。　　④确定积极可行的生活目标，并且要全力以赴，但不要期望未来的结果一定成功。　　⑤要坚持真理，即使众人反对，也要挺身而出，为正义而奋斗。　　⑥不要使自己的生活僵化，偶尔身心放松。　　⑦与人交往要坦诚。　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：自我实现者的人格特征”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月21日 08:26

　　26应用心理学硕士考研必修网课—新东方在线为你的备考之路保驾护航　　在考研热潮中，选择一门高效优质的网课能够让备考事半功倍。特别是对于2026年应用心理学硕士考研的同学们，新东方在线为你们准备了系统、全面且高质量的网课，帮助你充分备考，轻松上岸。　　1. 应用心理学基础综合课程　　课程简介： 课程涵盖了应用心理学导论、心理学研究方法、心理统计与测量、心理与社会行为等核心知识点。通过系统讲解和重点突破，让考生全面掌握基础理论和知识。　　推荐理由： 由著名心理学教授授课，结合经典理论和实战案例，为考生理清学习脉络，夯实基础。　　2. 心理咨询与治疗专项课程　　课程简介： 专注于心理咨询与治疗，系统讲解各类心理咨询理论与方法，包括认知行为疗法、人本主义疗法和精神分析等。此外，还包含实际操作流程和案例分析。　　推荐理由： 通过深入学习心理咨询与治疗的实用技巧，提升实践能力和专业素养，应对实际工作中的挑战。　　3. 高分实验心理学专项课程　　课程简介： 此课程讲解实验心理学的基础概念、设计与操作，并结合历年真题进行详细解析，提升考生的实验设计和数据分析能力。　　推荐理由： 专业讲师精心设计课程内容，通过理论与实践相结合，让考生完全掌握实验心理学的重要知识点。　　4. 青少年心理发展与教育　　课程简介： 系统讲解青少年心理发展与教育的基本理论，包括心理发展阶段、教育心理学原理和实际教育案例。　　推荐理由： 针对性强，结合青少年心理发展规律和教育实践，帮助考生掌握相关知识并应用于实际教育中。　　5. 历年真题解析与模考试题　　课程简介： 本课程对近年来的真题进行详细解析，讲解考试思路与解题方法。此外，还提供多套模拟考题，帮助考生锻炼实际应考能力。　　推荐理由： 通过真题解析和模拟训练，了解考试规律和题型，提升答题技巧，自信面对考试。　　6. 心理学论文写作与研究　　课程简介： 针对心理学论文写作与研究方法课程，涵盖论文选题、文献综述、研究设计、数据分析与结果撰写等。　　推荐理由： 这是助力考生提升科研素养和写作能力的必修课，适合有志于学术研究的考生。　　7. 应用心理学考前冲刺班　　课程简介： 考前冲刺班由经验丰富的老师授课，结合最新考纲和重点内容，全方位强化复习，帮助考生查漏补缺，提升临考信心。　　推荐理由： 强化备考，针对重要考点进行重复巩固，让考生充分准备，自信迎战考场。　　8. 一对一考研辅导　　课程简介： 根据考生个人需求和薄弱环节，提供量身定制的一对一辅导服务，包括制定学习计划、重点讲解难点及答疑解惑。　　推荐理由： 个性化辅导，针对性解决考生困惑，提升个人学习效率，为考生提供全方位的支持。　　通过上述推荐的网课体系，希望每一位准备2026年应用心理学硕士考研的考生都能找到适合自己的学习资源。新东方在线的优质课程将助你系统备考，全面提升专业知识和应试能力，实现心理学硕士的荣耀梦想!　　本文为2026年应用心理学硕士考研的考生推荐了新东方在线一系列优质网课，包括应用心理学基础综合课程、心理咨询与治疗专项课程、高分实验心理学专项课程、青少年心理发展与教育、历年真题解析与模考试题、心理学论文写作与研究、应用心理学考前冲刺班以及一对一考研辅导。各门课程体系全面、重点突出，旨在帮助考生全面系统地进行考研备考，从而轻松实现考研梦想!

2025年03月21日 07:33

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：在教育中的应用“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　在教育中的应用　　马斯洛提出了新的学生概念：他认为学生是自由的、能够自我选择的，能够成长和自我实现的。教师必须改变传统的教育模式，以学生为中心，帮助学生发现自己的禀赋与天性，以此促进学生成长和成熟。　　马斯洛认为教育者要照顾学生，使学生的基本需要得到满足，使他们快乐，意识到生命的美好;要创建好的环境，要帮助学生学会鉴别环境的优劣，并学会如何做正确选择。　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：在教育中的应用”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月20日 08:26

　　提升学历和能力是很多人一直在追求的事情，近几年，应用心理学硕士是专硕考试的热门专业，考应用心理学硕士的同学是越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了“2026年应用心理硕士-人格心理学：研究方法“相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。点击领取考研专硕备考资料　　研究方法　　1. 整体分析方法　　马斯洛认为，在心理学研究中，整体分析方法要比因素分析更有效。整体研究方法把人格的综合特征看成是一个复杂的结构整体，研究目的在于理解整体各个部分间的关系，以及各部分和整体的关系。　　2. 问题中心法 ★★　　马斯洛反对以方法为中心，强调以问题为中心。他认为选择健康的、能够实现自身潜能的人进行研究，才是非常有价值、有意义的。　　3. 自我实现的测量方法　　个人取向量表(The Personal Orientation Inventory，POI)是用来测量自我实现的量表，它由两两配对的句子组成，人们从两者中选择一个更符合他们的句子。POI有两个衡量指标，第一个是时间能力，表现在人们对现在生活的肯定程度，以及如果过去和未来发生改变，人们的不适程度。第二个衡量指标是人们在追求价值观和生命意义的时候的内部指向趋势。　　以上是为大家整理的“2026年应用心理硕士-人格心理学：研究方法”，预祝大家都能考出理想成绩!

2025年03月20日 08:26