湖州师范学院教育硕士专业学位研究生入学考试843《教育研究方法》考试大纲

　　一、考试方式

　　本科目考试方式为闭卷、笔试。

　　二、试卷题型结构

　　本科目考试总分为150分。其中包括：

　　1.名词解释(每题6分，共5题，计30分)

　　2.简答题(每题10分，共4题，计40分)

　　3.论述题(每题20分，共2题，计40分)

　　4.材料分析题(每题40分，共1题，计40分)

　　三、考试时间

　　3小时(180分钟)

　　四、参考教材

　　1.《教育研究方法(第三版)》，刘良华，华东师范大学出版社，2021

　　2.《心理与教育研究方法(第2版)》，董奇著，北京师范大学出版社，2019五、考试内容

　　教育研究概述

　　(一)教育研究的界说

　　1.教育研究的含义

　　2.教育研究的意义

　　3.教育研究的类型

　　4.教育研究的特殊性

　　(二)教育研究的历史、现状和发展趋势

　　1.教育研究的发展历程

　　2.我国教育研究的现状及问题

　　3.教育研究的主要发展趋势

　　(三)教育研究的对象及其特点

　　1.教育研究的对象

　　2.教育研究对象的特点

　　2

　　(四)教育研究的基本原则

　　1.客观性原则

　　2.创新性原则

　　3.公共性原则

　　4.操作性原则

　　5.检验性原则

　　6.伦理原则

　　7.理论联系实际原则

　　(五)教育研究的一般过程

　　1.选题阶段

　　2.研究设计阶段

　　3.搜集资料阶段

　　4.整理与分析资料阶段

　　5.撰写研究报告阶段

　　6.总结与评价阶段

　　(六)教育研究方法及其层次

　　1.教育研究方法的含义

　　2.教育研究方法的层次

　　(七)教育研究方法的特点

　　1.教育研究方法的总特点

　　2.生态化特点

　　3.跨文化特点

　　4.计算机化特点

　　教育研究的选题

　　(一)选题的主要来源

　　1.有争议和前沿性的理论问题

　　2.亟待解决的实践问题

　　3.在写作中生成选题

　　(二)课题选择的原则

　　1.需要性原则

　　3

　　2.创造性原则

　　3.科学性原则

　　4.可行性原则

　　(三)课题研究的策略

　　1.社会需要与课题选择

　　2.理论发展与课题选择

　　3.研究文献与课题选择

　　4.研究过程与课题选择

　　5.科技进展与课题选择

　　(四)研究视角对选题的影响

　　1.理论视角

　　2.关系视角

　　3.时空视角

　　(五)研究假设的提出

　　1.假设的特征与功能

　　2.假设的基本类型

　　3.提出假设的方法

　　4.评价假设的标准

　　教育研究的设计

　　(一)研究设计的基本内容

　　1.明确研究目的与选择研究对象

　　2.选择研究方法与设计方式

　　3.确定研究变量与观测指标

　　4.选择研究工具与材料

　　5.制定研究程序与选择研究环境

　　6.考虑数据整理与统计分析方法

　　(二)研究设计的标准

　　1.研究的信度

　　2.研究的效度

　　4

　　(三)研究对象取样的设计

　　1.取样设计的意义与原则

　　2.取样的一般程序

　　3.取样的基本方法

　　4.取样误差的计算

　　5.样本大小的确定

　　(四)研究变量的确定与研究指标的设计

　　1.变量的基本类型

　　2.研究变量的选择

　　3.研究指标及其测量水平

　　4.研究指标设计的原则

　　(五)研究变量与指标操作定义的设计

　　1.操作定义及其特征

　　2.操作定义的作用

　　3.操作定义设计的原则

　　4.操作定义设计的方法

　　(六)无关变量控制方法的选择

　　1.无关变量的主要类型

　　2.无关变量的两种影响

　　教育文献检索与文献综述

　　(一)教育文献概述

　　1.教育文献的含义及其类别

　　2.教育文献在教育研究中的意义、作用

　　3.研究文献搜集的原则

　　4.研究文献搜集的渠道

　　5.研究文献搜集的方法

　　(二)文献检索与开题报告

　　1.怎样做文献检索

　　2.如何撰写文献综述

　　3.如何撰写开题报告

　　5

　　(三)研究文献的阅读与记录方法

　　1.研究文献阅读的原则

　　2.研究文献阅读的方法

　　3.研究文献记录的方法

　　(四)研究文献的综述

　　1.文献综述的特点与作用

　　2.文献综述的格式与内容

　　3.文献综述的基本要求

　　4.文献综述的步骤与方法

　　教育观察研究

　　(一)教育观察研究概述

　　1.观察法的含义、作用

　　2.观察法的特点

　　(二)教育观察研究的基本类型

　　1 自然情境中的观察与实验室观察

　　2.直接观察与间接观察

　　3.参与式观察与非参与式观察

　　4.结构式观察与非结构式观察

　　5.叙述观察、取样观察和评价观察

　　(三)教育观察法的设计与策略

　　1.观察法的设计

　　2.参与观察之策略

　　3.时间取样观察之策略

　　4.事件取样观察之策略

　　5.行为核查表之策略

　　(四)观察法的评价

　　1.观察法的优点

　　2.观察法的局限性

　　3.比较时间取样观察与事件取样观察，并分析其优缺点

　　6

　　问卷法

　　(一)问卷法的特点与类型

　　(二)问卷的设计步骤

　　(三)问卷法的实施

　　(四)问卷法的评价

　　测验法

　　(一)测验的含义与特征

　　(二)测验的类型

　　(三)测验的功能

　　(四)测验法的评估

　　教育实验研究

　　(一)基本概念

　　1.教育实验研究

　　2. 自变量、因变量、中介变量、调节变量、额外变量3.信度、效度

　　4.内在效度、外在效度，及两者关系

　　(二)多因素实验设计的类型及特点

　　(三)教育实验研究的基本类型

　　(四)教育实验研究的一般程序

　　(五)教育实验研究的优点、局限性

　　调查研究

　　(一)量的调查研究

　　(二)质的调查研究

　　(三)扎根理论的程序和技巧

　　历史研究

　　(一)历史的考证研究

　　(二)历史的叙事研究

　　(三)历史的解释学研究

　　7

　　研究结果的分析呈现与评价

　　(一)定性分析的特点、方法

　　(二)定性分析的过程、思路

　　(三)数据类型

　　1.计数型数据

　　2.等级型数据

　　3.等距型数据

　　4.等比型数据

　　(四)集中趋势的度量

　　1.平均数(算数平均数、几何平均数、调和平均数、加权平均数)2.中数

　　3.众数

　　(五)离散趋势的度量

　　1.方差

　　2.标准差

　　3.公式及其计算

　　(六)变量之关系

　　1.正相关

　　2.负相关

　　3.零相

　　4.等级相关

　　5.积差相关

　　(七)数据分析

　　1.独立性检验

　　2.方差分析

　　3.回归分析