下列哪项不属于幼儿中期儿童心理的发展特点( )。A.情绪作用大B.活泼好动C.开始自己组织游戏D.开始遵守规则【答案】A 【解析】情绪作用大属于小班幼儿的心理特点。故本题选A。

2022年09月23日 09:21

　　为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，我国于1994年1月1日起正式施行《中华人民共和国教师法》。其第二章所明确规定的教师权利和义务，是历年幼儿教师资格考试综合素质部分的重要考察点，主要以情景式选择题为主，虽然难度较小，但仍有部分同学在出现区分困难等问题。　　下面将以一图导览的形式，带领同学们直击权利和义务：　　备考建议：　　1.理解(熟悉)教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教;　　2.依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。　　练一练：　　1.某市在暑期组织了一次全市幼儿园优秀教师培训活动，邀请星星幼儿园的王老师参加本次培训，而幼儿园领导却取消王老师参加培训的资格，改为选择后勤行政人员代替参加培训，对于此事你怎么看待( )。　　A.合法，幼儿园有选派培训学员的权利 B.合法，幼儿园有管理教学事务的权利　　C.不合法，侵犯了教师进修培训的权利 D.不合法，侵犯了教师的教育教学权利　　1.【答案】C。解析：本题考查教师的权利。进修培训权是教师职业权利中最具代表性的一项。《教师法》第七条第六款规定，教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。教师进修培训权有三方面的具体含义：(1)教师有参加进修或者其他方式培训的权利，任何组织和个人不得干涉;(2)教师进修培训权的行使必须在完成本人教育教学工作的前提下，根据学校或者教育行政主管部门的安排，有计划、有组织地进行;(3)学校或者其他教育机构以及教育行政部门应采取各种措施，保证教师进修培训的权利，以提高教师的素质，促进教育事业的发展。材料中幼儿园安排行政人员代替教师参加专业培训，侵犯了王老师进修培训的权利。因此，本题选择C。　　2.近日多地疫情出现反扑情况，个别地区将线下课程调整为线上课程，某幼儿园以幼儿园效益不好等理由，在四月份将教师应得工资按实际的之百分之七十发放，引起教师们的强烈不满，此情况教师可以( )进行反馈。　　A.园领导 B.微博求助　　C.在幼儿园门口贴大字报 D.当地教育行政部门　　2.【答案】D。解析：本题考查教师的权利和义务。《教师法》第七条第四款规定，教师有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。教师报酬待遇权有三方面的具体含义：(1)教师的报酬必须按时发放，不得拖欠教师的报酬，不得克扣或变相克扣教师的工资;(2)教师有权要求足额支付工资报酬，包括基础工资、职务工资、课时津贴、奖金及其他津贴在内的所有工资收入，如果属于学校的原因末足额支付工资报酬，教师可以要求当地教育行政部门解决，如果是当地教育行政部门的原因，教师可以要求当地人民政府解决，如果是当地人民政府的原因，教师可以要求上一级人民政府解决;(3)教师有权享受国家规定的各种待遇，包括医疗、住房、退休方面的待遇和优惠政策以及寒暑假期的带薪休假。材料中，幼儿园在疫情中虽然采用线上授课的形式，但教师仍旧付出了正常的劳动，应获得足额的工资，幼儿园按照正常工资的百分之七十发放，违背了教师报酬待遇权，教师可以要求当地教育行政部门解决，如果是当地教育行政部门的原因，教师可以要求当地人民政府解决，如果是当地人民政府的原因，教师可以要求上一级人民政府解决。因此，本题选择D。　　3.根据当前教育改革的大趋势，蓓蕾幼儿园紧跟国家政策的变化，在新学期来临之际，组织全园教师就后续幼儿的培养教学问题组织了一次集中研讨活动，在研讨中各位教师踊跃发言，积极献言献策。教师行使了( )权力。　　A.教育教学权 B.参与管理权 C.报酬待遇权 D.指导评价权　　3.【答案】B。解析：本题考查教师的权利。《教师法》第七条第五款规定，教师拥有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。教师参与管理权有三方面的具体含义：(1)我国宪法规定“公民对任何国家机关和工作人员，有提出批评和建议的权利”;(2)教师应正确行使批评、建议权，不得歪曲事实、进行人身攻击;(3)教师有权通过教职工代表大会、工会或其他方式参与学校管理，民主讨论决定学校重大事项，维护教师的合法权益。教师在研讨会中积极踊跃的献言献策行使了作为教师的参与管理的权力。因此，本题选择B。　　4.( )教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。　　A.教育教学权 B.参与管理权 C.报酬待遇权 D.指导评价权　　4.【答案】A。解析：本题考查教师的权利。教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。《教师法》第七条第一款规定，教师有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，任何个人或部门都无权干涉。参与管理权是公民民主权利在教师特定职业下的具体化。报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济在教师职业范围内具体体现。指导评价权在教育教学活动中主导地位相对应的特定权利。因此，本题选择A。　　5.下列关于教师权利的说法不正确的是( )。　　A.学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利　　B.指导评价权是与教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利　　C.报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济权利在教师职业范围内的具体体现　　D.参与管理权是教师职业权利中最具代表性的一项　　5.【答案】D。解析：本题考查教师的权利。教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利;学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利;指导评价权是与教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利;报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济权利在教师职业范围内的具体体现;参与管理权是公民民主权利在教师特定职业下的具体化;进修培训权是教师职业权利中最具代表性的一项。D选项混淆了参与管理权与进修培训权的地位，说法不正确。因此，本题选择D。　　6.王老师的情绪调节能力较差，经常把生活中的情绪带到工作中，经常以体罚或变相体罚的行为对待幼儿，严重违背了《未成年人保护法》，违背了( )义务。　　A.遵纪守法 B.对学生进行思想政治教育　　C.履行教育教学职责 D.提高业务水平　　6.【答案】A。解析：本题考查教师的义务。《教师法》第八条第一款规定，教师应“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”，简称遵纪守法义务。教师体罚变相体罚的行为严重违反了《未成年人保护法》，没有遵守法律，违背了遵纪守法的义务。因此，本题选择A。　　7.张老师的学校聘约期内，态度消极拒不完成规定的教育教学计划。违背了( )义务。　　A.遵纪守法 B.对学生进行思想政治教育　　C.履行教育教学职责 D.提高业务水平　　7.【答案】C。解析：本题考查教师的义务。教育教学工作是教师的本职工作，也是教师的基本义务。《教师法》第八条第二款规定，教师应当“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”。教师在聘约期内不履行教育教学任务，因此，本题选择C。　　8.建党100周年之际，希望幼儿园组织了“我给党旗过生日”主题活动，在活动中，教师为幼儿讲解我党在艰难时代无数革命先辈抛头颅洒热血的英勇故事，进行爱国主义教育。教师的行为履行了( )义务。　　A.遵纪守法 B.对学生进行思想政治教育　　C.履行教育教学职责 D.提高业务水平　　8.【答案】B。解析：本题考查教师的义务。《教师法》第八条第三款规定，教师有“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”的义务。教师为幼儿讲解党史履行了对学生进行思想政治教育的义务，因此，本题选择B。　　9.某天，在中午进餐环节，中二班小朋友丁丁不小心打翻了餐盘，害怕的站在桌边小声的哭泣，保育员王老师看到了，走过来当着全体小朋友的面，大声的斥责丁丁：“连个饭都吃不好，上什么学，赶紧回家去吧。”保育员王老师的行为( )。　　A.正确，告诉孩子什么是对什么是错 B.正确，对孩子的行为进行及时的反馈　　C.不正确，应该更严厉的批评 D.不正确，没有尊重幼儿的人格　　9.【答案】D。解析：本题考查教师的义务。《教师法》第八条第四款规定，教师应“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，这项可称“尊重学生人格”义务。题干中王老师在全班幼儿面前批评丁丁，没有尊重丁丁的人格，没有履行尊重学生人格的义务。因此，本题选择D。　　10.王老师在疫情期间，利用工作之余学习幼儿卫生保健知识，尤其是其中的传染病部分，为后续幼儿园防疫工作打下基础。王老师的做法履行了( )义务。　　A.遵纪守法 B.对学生进行思想政治教育　　C.履行教育教学职责 D.提高业务水平　　10.【答案】D。解析：本题考查教师的义务。《教师法》第八条第六款规定，教师有“不断提高思想觉悟和教育教学业务水平”的义务。这项义务可简称“提高业务水平”。王老师自学防疫知识，提高自身的业务水平，履行了提高业务水平的义务，因此，本题选择D。　　11.下列不属于《教师法》所规定的教师的义务的是( )。　　A.提高业务水平 B.遵纪守法 C.爱护尊重学生 D.参与管理权　　11.【答案】D。解析：本题考查教师的义务。《中华人民共和国教师法》。第二章规定：教师的权利包括：教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权;教师的义务包括：遵纪守法、履行教育教学职责、对学生进行思想政治教育、爱护尊重学生、保护学生合法权益、提高业务水平。D选项参与管理权属于权利不属于义务，因此，本题选择D。

2022年02月14日 10:46

　　首先我们要明确一下其考查的形式主要有两种，即单选题和材料分析题(与教育观和学生观穿插考查)。这部分内容如果考查单项选择题，难度会相对较低，一般会描述一段教师的言行，考试读完题干后判断该老师的教师观正确与否，并选出最佳选项。材料分析题一般给定一段材料，大概400到500字，描述一段教学情境。问题通常是：请从教师观的角度评析XX老师的言行。　　一、大纲所规定的考试要求　　·了解教师专业发展的要求。　　·具备终身学习的意识。　　·理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。　　二、新课程改革背景下的幼儿教师观　　1.教师是幼儿的倾听者、观察者　　幼儿园教师要注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。　　2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者　　在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习。　　3.教师是幼儿学习活动中的合作者　　互动的内容往往决定着学习的质量，教师应该平等地参与到他们所探索的事物，所使用的材料和方法，所设想的可能性，以及活动的进程之中。　　幼儿园教师还要相互学习和合作，从而达到共同提高的目的。在幼儿园，教师与幼儿、教师与家长、教师与领导间应当相互协作、相互支持。　　4.教师应成为研究者、学习者、创造者　　教师要理解先进的教育理念与模式，具有一定科研能力;教师应成为终身学习者，通过不断学习实现自身可持续性发展;教师应发展、培养幼儿的创造性与创造力。　　5.教师是课程的建设者和开发者　　教师需具有强烈的课程意识和参与意识，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养自身开发课程、评价课程、主动选择和创造性使用新课程教材的能力。　　三、材料分析题答题模板　　【答题思路点拨】　　1.表明观点：先表述教师做法正确与否，是否符合新课改的幼儿教师观　　※2.答题模板　　(1)原理(2)原理解释(3)回扣材料　　3.整体总结——总结归纳，首尾呼应　　四、考题再现　　材料：　　夏日的雨后，大(1)班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看，音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩到蜗牛。做完操后，有幼儿提议要救蜗牛，还有提出要捉几只到班里养着。“蜗牛有嘴吗?”“有脚没有”“喜欢吃什么”“它能走曲线吗”“是公的，还是母的”，幼儿提出很多问题，李老师表现出十分感兴趣的样子和幼儿一起讨论，李老师说“宝贝们真棒!提出这么多有趣的问题，不过老师也不知道答案，但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想怎么可以获得答案呢?”“看书!”“问爸爸妈妈!”……小朋友纷纷回答，李老师高兴地说“好，我们分头行动。”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛行动开始了。之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子一起观看，同孩子们一起观察、记录蜗牛的生活并一起围绕蜗牛“吃什么”“怎么睡觉”等问题查阅资料，分享资料，以蜗牛为主题的系列活动陆续在班里开展起来。　　问题：请结合材料，从教师观的角度评析李老师的教育行为。　　【参考答案】　　材料中李老师的做法是正确的，符合了新课程改革背景下的幼儿教师观，值得我们学习。　　(1)教师是幼儿的倾听者、观察者　　教师要注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程。　　材料中李老师观察到幼儿对于蜗牛产生兴趣、提出各种问题时，能够耐心倾听并且及时给予回应，符合倾听者和观察者的角色。　　(2)教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者　　在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，需要老师及时介入和引导。　　材料中当幼儿表现出对蜗牛的探究兴趣时，李老师加入了幼儿的讨论，通过启发性的提问引导幼儿思考蜗牛的特点，帮助幼儿找到获得答案的方法，体现了支持者、引导者的角色。　　(3)教师是幼儿学习活动中的合作者　　教师应该平等地参与到他们所探索的事物，所使用的材料和方法，所设想的可能性，以及活动的进程之中。　　材料中李老师与幼儿一起围绕问题查询资料、分享资料，体现了作为合作者的角色。　　(4)教师是课程的建设者和开发者　　新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。　　材料中老师根据幼儿兴趣点及时开发课程，以蜗牛为主题开展教育活动，体现了老师作为建设者、开发者的角色。　　因此我们应该在教学中，应该遵循新课程改革背景下的幼儿教师观，科学定位教师角色，促进幼儿健康发展。

2021年09月06日 10:57

　　一、大纲所规定的考试要求　　·理解“人的全面发展”的思想。　　·理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。　　·运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中，公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。　　·设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。　　二、儿童观——育人为本儿童观　　四、考题再现　　材料：　　班上的一些小朋友不喜欢洗手，有些小朋友虽然洗手，也只是简单地冲冲水就算了。户外活动后，韩老师把小朋友分成两组：一组念着儿歌认真地洗手，另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮，一组一块，让小朋友分别摸柚子皮内层，红红突然叫起来“黑了，黑了!”　　果然，没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎了，韩老师趁机提问：“柚子皮为什么会变黑呀?”孩子们抢着说：“他们没洗手，手很脏”“手上有土，把柚子皮弄脏了。”韩老师连忙引导：“这是我们能看见的，还有我们看不见的呢?”“细菌、病毒”，孩子们大声说。韩老师趁热打铁：“如果我们不洗手就拿东西吃，手上的脏东西会沾到食物上，脏东西进入我们的肚子，身体会怎么样?我们应该怎样做呢?”孩子们叽喳地讨论开来，最后得出了“一定要认真洗手，做健康的小主人”的结论。活动结束后，没洗手的小朋友，立刻跑到洗手池边洗手，洗得格外认真，洗了手的小朋友中，有人感觉自己没洗干净，就认真地又洗了一遍。　　自此，小朋友们大都能自觉地去洗手，如果某个小朋友忘记洗手，其他的小朋友也会提醒他。　　问题：请结合材料，从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。　　【参考答案】　　韩老师的行为是正确的，遵从了“育人为本”的儿童观。　　(1)儿童是发展中的人。　　儿童是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。　　材料中韩老师并没有因为幼儿不会洗手而放弃了此方面的培养，而是结合“儿歌”、自主探究的形式，引导幼儿掌握洗手的重要性，遵从儿童是发展中的人的儿童观。　　(2)儿童是独特的人。　　每个儿童身心发展的速度各不相同，每个幼儿都有自己的特长，韩老师应该将儿童看成独特的个体，因材施教。　　材料中韩老师将幼儿分成了两组，并且在活动中听从了孩子们的想法进而开展进一步的引导活动，遵从了这一点。　　(3)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。　　每个幼儿都是教育活动的主体，都有自己的思维和判断。　　材料中韩老师并没有直接讲解洗手的重要性，而是让幼儿自己实际操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵从了这一点要求。　　综上所述，韩老师的行为值得我们学习，要树立正确的儿童观，促进幼儿更好地发展。

2021年09月06日 10:57

　　例题：　　1.直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，这是平面几何的一条定理。下列选项中，不是用来指称这一定理的是( )。　　A.毕达哥拉斯定理　　B.欧几里得定理　　C.勾股定理　　D.商高定理　　答案：B　　解析：本题考查科技常识。选项A，公元前六世纪，希腊数学家毕达哥拉斯证明了勾股定理，因而西方人都习惯地称题干所述定理为毕达哥拉斯定理。选项CD，中国古代称直角三角形为勾股形，并且直角边中较小者为勾，另一长直角边为股，斜边为弦，所以称这个定理为勾股定理，也有人称商高定理。选项B，欧几里得定理是数论中的基本定理，定理指出素数的个数是无限的，欧几里得在他的著作《几何原本》提出了证明。故选B。　　2.外国历史学家要研究我国历史上手工业生产的基本情况，下列选项中，最应该查阅的书是( )。　　A.《齐民要术》　　B.《梦溪笔谈》　　C.《天工开物》　　D.《农政全书》　　答案：C　　解析：本题考查科学常识。《齐民要术》是北朝贾思勰所著的一部综合性农学著作，也是世界农学史上最早的专著之一，是中国现存最早的一部完整的农书。《梦溪笔谈》是北宋沈括所著，是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，是中国古代一部综合性的科学技术著作，有人也称它是一部百科全书式的著作，作者是明朝科学家宋应星。外国学者称它为“中国17世纪的工艺百科全书”。《农政全书》是明朝徐光启所著，基本上囊括了中国明代农业生产和人民生活的各个方面，和手工业无关。故选C。

2021年09月06日 10:57

　　知识点详解：　　影响学前儿童攻击性行为的因素有：　　1.父母的惩罚　　惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。对非攻击型幼儿，出现攻击性行为后，父母的惩罚会减少攻击性行为的出现。父母的惩罚会让幼儿认识到此种行为是不正确的，之后出现相类似的行为时，孩子会想到因为打人受到了父母的惩罚，所以会抑制自己的行为;却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反而会加重他们的攻击性行为。原本孩子就有攻击性行为的倾向，受到父母的惩罚后可能会导致幼儿心理的不满情绪无处发泄，进而发泄于同伴身上，加重幼儿的攻击性行为。因此幼儿出现攻击性行为时，父母不可盲目对其惩罚。　　2.榜样　　观察模仿是幼儿时期主要的学习方式，他们很善于从周围环境中学习，模仿各种行为动作。由于幼儿辨别是非的能力较弱，对生活成长环境中的不良榜样和电视动画的反面人物难以区分好坏，这些不不良行为、事物都会引发幼儿的观察模仿行为。尤其是男孩子非常喜欢画面感强的、打打闹闹的动画内容，无形中就会引发孩子的模仿，这些打闹、追打、击杀的电视动画片如《奥特曼》、《喜洋洋与灰太狼》在潜意识中就会造成幼儿产生攻击性行为。过多的电视暴力还能影响儿童的态度，使他们将暴力看作是一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径。所以家长要注意反省自身是不是有一些不良的表现影响到孩子，要注意为孩子树立良好的榜样。同时，要考虑还是自是不是受媒体暴力倾向的影响，尽量让孩子远离有暴力倾向的电影、电视。　　3.强化　　当幼儿出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之，幼儿就会觉得自己这样做成人不说我，我就可以继续做，甚至产生错误的认识：这样的行为是正确的，这样就等于强化了幼儿的攻击性行为。同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个幼儿打了同伴，并且成功控制了他的同伴，这样就会加强和增加他以后的攻击性。也会强化他周围的同伴产生攻击性行为。研究还发现，有时候承认的惩罚是消极的，也会起到强化的作用，而用不理会孩子的攻击行为和鼓励相互合作的方式，可使三四岁孩子的攻击行为有所减少。因此成人对幼儿的攻击性行为一定要重视，防止愈发严重。　　4.挫折　　攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。对幼儿来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。在生活中，幼儿经常向家长提出一些要求和愿望，如向爸爸妈妈索要一辆自己喜欢的玩具汽车，这是家长如果拒绝了幼儿的要求，并且语气生硬，态度恶劣，那么孩子的基本需要就得不到满足，此时幼儿可能就会产生攻击性倾向。4岁的幼儿已有自尊心的概念，当幼儿自尊心受到挫折时，很可能引发攻击性行为。例如某幼儿非常擅长下棋，以前下棋每次都是赢家，得到成人许多赞赏，很有成就感，但是突然有一次和别的小朋友下棋输了，这时就会产生一种挫败感，他很可能暴躁的掀翻棋盘，或者攻击那个赢他的小朋友。另外不公正的判决也可能会引发幼儿的挫折感，例如两位幼儿正在争吵，很多时候老师或家长原因还没弄明白，就批评了其中一名幼儿，这名幼儿很可能会因此产生攻击性行为。　　细节知识点：　　攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。　　对幼儿来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。　　练习题：　　1.壮壮和明明是幼儿园中班的男孩，壮壮的个头很高，力气很大。一次自由活动时，他们互相丢玩具玩，明明不小心把玩具丢到了壮壮的脸上，壮壮则把玩具扔到明明的身上，壮壮哭着走上前抓住明明的头发;明明则抓住壮壮的衣服，壮壮在明明的脸上狠狠地咬了一口，明明气愤的甩了甩手。王老师看见了连忙走过来，一手拉开壮壮，一手摸着明明的脸，明明的脸肿了起来，此时，壮壮哭的更厉害了，王老师把明明拉倒一边，用毛巾敷在他的脸上，明明的表情很严肃，没有哭，之后，明明自己扶着毛巾敷脸。　　请用心理学的原理分析：　　(1)壮壮为什么哭?他采用什么方式来解决冲突?　　(2)王老师的处置方式是否合理?为什么?　　【思路剖析】　　首先从题干中幼儿的行为判断出是幼儿之间产生了攻击性行为;其次分析问题，攻击性行为产生的原因，行为表现，以此完成第一问。由壮壮哭的更厉害的原因分析出，是教师的做法导致壮壮感受到不公正对待，以此来分析教师的处置方式。　　【参考答案】　　(1)壮壮哭泣是一方面是明明不小心将玩具丢到了壮壮脸上，另一方面是因为产生了挫败感和失落等消极情绪，导致挫折的直接原因是教师的处置方式“拉开了壮壮，一手摸着明明的脸。”他认为老师在两人发生争吵之后更加关心明明而忽略了自己。当玩具碰到自己的脸上后，壮壮采用的是攻击他人的方式来解决问题，把玩具扔到明明身上。　　(2)王老师的处理方式不合理，因为在幼儿发生了争执之后老师没有问清楚原因，就直接对两个孩子有差别的待遇，会给孩子造成老师有所偏爱的感觉，并且老师也没有询问事情的经过和发生的原因，仅凭自己所见的内容就进行处理，过于主观。而教师的此种行为也导致壮壮哭的更厉害，甚至以后对明明和壮壮的同伴关系发展也会造成一定的影响。

2021年09月05日 10:57

　　知识点详解：　　幼儿园教育与小学教育的差异表现在：　　1.社会要求的差异　　幼儿园是保教结合的教育机构，以游戏为主要活动，游戏灵活、自由，趣味性强，没有严格的约束力、规范性;小学是义务教育，以教学为主要形式，根据国家统一规定的大纲要求进行系统教学，要求每个学生达到一定的程度。　　2.生活制度上的差异　　幼儿园的活动是动静交替，生活节奏宽松。一日生活中游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求，每天的教学活动时间很短，且大多是游戏化的教学;小学生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格。主要以课堂学习为主，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。　　3.师生关系上的差异　　幼儿园实行保教并重，教师和幼儿整天相伴，参加幼儿的各项活动，对幼儿的各方面都关怀备至，犹如慈母。幼儿对教师在生活、心理上都产生安全感、依赖感，师幼接触机会多，时间长，涉及面广;在小学，教师则把精力主要放在教学上，重视完成教学大纲要求的任务，注重教材进度，忙于批改、收发作业及课堂纪律，和学生的接触主要在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。　　4.学习环境的差异　　幼儿园学习、生活的设施一般都相对集中，活动室、盥洗室、餐厅、休息室等紧密相连，环境布置生动活泼，有许多活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往;小学则建筑高大，场地宽阔，教室内只有成套的课桌椅，儿童面对的除了教师就是同学的后背，只能在下课和同伴短暂的玩几分钟。　　5.教育内容。方式与评价的差异　　学前阶段的教育内容是各种各样、丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式，幼儿在玩中学，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度;小学阶段的教育内容是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试制度，学习成为一种必须完成的任务。　　小结　　练习题　　1.幼儿进入小学后，需要参加的活动从游戏活动转变为集体上课的形式，要完成一定量的作业，要识记大量陌生的数字、文字符号。上述情况反应了幼儿入学后将面临的新问题是( )。　　A.学习环境的变化 B.集体人际关系的变化　　C.生活习惯的变化 D.教育内容和活动方式的变化　　1.【答案】D。解析：本题考查学前教育与小学教育的差异。A项是指教室的布置、玩具、和小学成套桌椅的环境改观;B项属于师幼、幼幼之间的关系发生变化，幼儿园教师与幼儿交出机会多，涉及面广，而在小学教书和学生的接触主要在课堂上;C项属于生活中制度、游戏时间、作息的内容的变化;幼儿园生活节奏宽松，主要以游戏为主，小学生活节奏紧张，准时上课，休息时间只有可见十分钟，学习主要在课堂中以听的形式进行;D项学前阶段的教育内容是各种各样、丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式，幼儿在玩中学，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度;小学阶段的教育内容是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试制度，学习成为一种必须完成的任务。故此题选D。

2021年09月05日 10:57

　　教育观在幼儿园教师资格考试《综合素质》中出题概率很高。主要考查单项选择题和材料分析题，考查内容多集中在对素质教育内涵的深度理解。　　材料分析题一般给定一段材料，大概400到500字，描述一段教学情境。问题通常是：请从教育观的角度评析XX老师的教学行为。　　一、大纲所规定的考试要求　　·理解国家实施素质教育的基本要求。　　·掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。　　·理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。　　二、教育观——素质教育的内涵　　口诀：“提素”“个性”“创”“两全”　　三、材料分析题答题模板　　【答题思路点拨】　　1.总体评价——正确或者错误　　※2.答题模板　　(1)原理(2)原理解释(3)材料中老师具体的做法分析　　3.整体总结——总结归纳，首尾呼应　　四、考题再现　　材料：　　李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力”。有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣服，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣服裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣服赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。　　在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画，古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会。李老师的美术课成了学生们追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。　　问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。　　【参考答案】　　李老师的教育行为是正确的，符合素质教育的观念。　　(1)素质教育是促进学生全面发展的。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的发展。　　材料中李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织变废为宝等各项课余活动，拓展了学生视野和其他领域的知识，促进了学生的全面发展。　　(2)素质教育是促进学生个性发展的。素质教育在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标。　　材料中李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，开展“变废为新”等个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。　　(3)素质教育是以培养学生创新精神与实践能力为重点的。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。　　材料中李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和能力。　　综上所述，李老师的行为符合素质教育的观念。

2021年09月05日 10:57

　　议论文上午基本模式是“提出问题、分析问题、解决问题”。因此，当我们看到一个材料时就要抓住关键与核心，然后问自己三个问题，分别是“中心论点是什么、为什么它是中心论点、怎么才能做好中心论点做”。即“是什么(提出问题)、为什么(分析问题)、怎么做(解决问题)。”　　【结构模式】　　P1开头——提出中心论点　　P2是什么——阐述中心观点　　P3为什么——论述中心论点的必要性、作用　　P4怎么办——论述应如何采取措施实施中心论点　　P5结尾——总结全文　　【写作模板】　　P1开头——提出中心论点　　(1)冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉”。所以，作为一名老师，热爱幼儿，就要做到“中心论点”。　　(2)教育缺乏“……”，就如同池塘缺了氧，缺氧的池塘，鱼儿会变臭，会死亡，同样，缺了“……”的教育，学生也会步履艰难，很难发展。　　××曾经说过：“……”由此可见“……原则/道理/做法”的重要性，因此，我们都应“……”。　　P2是什么——阐述中心观点　　那什么是“……”呢?“……”是“……”。“某人”在……(困难)情况下，坚持“……”，最后“……”成功。　　例如：陶行知先生，留学回国后拒不当国民党的教育部长，立志办学育才。他从教30年，终身安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育事业，鞠躬尽瘁，死而后已。鲁迅先生这样描写他的教师生涯：“在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。”这就是“俯首甘为孺子牛”的奉献精神的生动写照。　　P3为什么——论述中心论点的必要性、作用　　为什么要“……”呢，是因为“……”(某人)才能取得“……”成就。因此“……”是非常重要的，而(某人)在“……”情况下，却不“……”做，那么必将失败。　　上海优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的“法宝”和“秘诀”时说：其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样，有炽热的心。我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育他们，促使孩子们上进。　　正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难，有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。　　P4怎么办——论述应如何采取措施实施中心论点　　那么，怎样才能做到“……”呢?我们需要“……”。如果不“……”，还会“……”么?因此我们应该“……”。　　P5结尾——总结全文　　让我们“……”，我们将“……”。　　教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。所以，在教育过程中，老师要“……”，让我们“……”，并时刻鞭策自己，与时俱进。

2021年09月04日 10:57

　　本篇征文主要讲解五段三分式中的问题解决式，会详细阐述问题解决式的答题思路和撰写方式。问题解决式的作文书写，核心段落主要围绕“怎么做”，分论点具体可书写为“××需要××”。　　【结构模式】　　P1提出中心论点　　P2分论点1中心论点××需要××　　P3分论点2中心论点××需要××　　P4分论点3中心论点××需要××　　P5总结全文　　在撰写内容时，明确作文的中心立意，把实现作文主旨的做法说清楚，即可完成作文的问题解决式。虽然中间核心三段都是围绕“怎么办”进行书写，但在具体书写做法并不是无章可循，核心三段可以有层次进行拓展思路。下面结合具体思路，将问题解决式落实在笔头上。　　【写作模板】　　第一个层次，从思想与行动的角度展开，核心段落可以围绕态度、方法和实践落笔。　　分论点1：××需要态度。在××的过程中，遇到××比比皆是，但正因为××的态度追求，我们才有××。例如××。因此××不仅是××的风向标，也是我们××的最终动力。　　分论点2：××需要方法。错误的方法不仅会××，甚至可能导致××。如××。对于××来说，如果没有××的方法，即使她拥有××，如何××，也很难××取得成就。　　分论点3：××需要实践。××不是固步自封、因循守旧、循规蹈矩。虽然××，但依然不断尝试××，形成了独特的流派与风格。××正因为没有画地为牢，而是××，不断××，才××。　　第二个层次，从主体的角度展开，核心段落可以围绕个人、社会和国家展开。　　分论点1：××需要个人××。在××的道路上，有许多先驱者。例如××，××忍受着××等种种困难，不惜××进行××活动。所以在××的路上，不断前行。一人一时的力量也许渺小，但是星星之火可以燎原，当我们在日常生活中用点点滴滴的行动履行保护环境的责任，定能创造出巨大的成就。　　分论点2：××需要社会××。××需要营造良好的社会气氛。我国每年都会有××(节日)活动，吸引着越来越多的人参与到××中。有了××，才会不断增强××。所以，我们要不断地××，让××的理念深人人心。　　分论点3：××需要国家××。××是我国的一项××。××曾说××，之所以××，正是因为××。假如不重视××的建设，我们还能××吗?国家永远是××道路上最可依靠的伙伴。　　【记忆策略】

2021年09月04日 10:57

　　知识点详解：　　游戏的基本特征有以下几点:　　1.游戏是儿童主动的自愿的活动。爱玩是孩子的天性，幼儿是出自于自己的兴趣和爱好，而不是在外部的要求和控制之下去进行游戏，在游戏中幼儿自行决定玩什么、和谁玩和怎么玩。　　2.游戏是在假象的情境中反映周围生活。幼儿的游戏是真实生活与想象活动相结合的结果，幼儿在游戏中反映了其知识经验，同时又具有一定的虚构性，幼儿的游戏不受时间和地点的控制，可以将自己想象的内容在游戏中表现出来。例如把小板凳当做小汽车，把小木棍当做手枪等。　　3.游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。幼儿在进行游戏时更多的是注重游戏本身的过程，重点是去获得一些愉快的体验，从功利的角度来看是非生产性的。　　4.游戏伴随着愉悦的情绪。游戏是符合幼儿身心发展需要的，幼儿在游戏中能够根据自己的兴趣爱好来表达自己的想法，实现自己的愿望，体会到自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。由于不受外部的控制，幼儿在游戏中是处于放松的状态，能够感受到轻松愉悦。　　【知识点巧记】煮(主)甲(假想)鱼(愉悦)不创造财富　　试题解析案例：　　【2017年下】　　操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面管，有的在下面灌，再装。再灌……，反反复复，忙得不亦乐乎。　　教师是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由。　　【参考答案】　　教师应该支持这些幼儿的行为，具体理由有以下几点：　　(1)材料中的幼儿正在进行自主游戏。他们的探索行为时自主自愿的，这正是体现了幼儿游戏的特点。“快乐的粉刷投篮架”“反反复复，忙的不亦乐”体现了幼儿游戏是伴随着愉悦的情绪，材料中的幼儿把笔刷当做粉刷匠的刷子也体现了幼儿游戏是在假象的情境中反映周围生活。游戏不仅能够帮助幼儿培养良好的情绪还能促进幼儿想象力的发展，因此，教师应该尊重幼儿游戏主人的地位，鼓励幼儿自主进行游戏探索，玩中学，学中玩，从而丰富社会认知。　　(2)材料中的幼儿在游戏过程中相互配合，“有的从上面灌，有的在下面灌”，这是帕顿游戏分类中的合作游戏，幼儿在游戏是互相合作，共同玩耍，在这一过程中能够促进幼儿社会性的发展，幼儿能够在游戏中体会合作、交流的乐趣。　　因此，对于题干中幼儿的探索行为教师应该鼓励、支持，保护幼儿的好奇心，多为幼儿创造游戏情境，提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿大胆探索。

2021年09月04日 10:57

　　一、理论连接　　题目当中要求从教育观角度进行评价，那么是要有相关的理论进行支撑，教育观包含素质教育理念和新课改背景下的教学观，这一部分内容需要识记。　　(一)素质教育的理念　　1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。　　2.素质教育是面向全体学生的教育。　　3.素质教育是促进学生全面发展的教育。　　4.素质教育是促进学生个性发展的教育。　　5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。　　(二)新课改背景下的教学观　　1.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”　　2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”　　3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”　　4.教学从“关注学科”转向“关注人”　　二、思路点拨　　材料分析，顾名思义，就是要根据已有材料结合理论进行分析。作答时要有一定的逻辑性，可以采取总—分—总的方式进行作答。　　总：总体指出某老师的行为是否正确或是否值得学习。　　分：中间分条列点的论述某老师的行为体现/违背教育观中的哪一点，结合材料进行具体分析。　　总：结尾进行小结，材料中给我们的启示。　　三、答题模板　　(一)总体概括　　1.某老师的教育行为是合理/错误的，践行/违背了我国目前提倡的素质教育观。　　2.该老师的行为符合/违背素质教育的教育观，值得我们学习/这种方式不可取。　　3.从教育观的角度来看，某老师的做法符合/违背素质教育的理念，是正确/错误的。　　(二)分析论证　　1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨，教育是人才培养的基础。材料中，老师......符合/违背了这一要求。　　.2..素质教育是面向全体学生的教育，素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中是每个人都得到发展。材料中，老师......，这种作法符合/违背面向全体学生的要求。　　3.素质教育是促进学生全面发展的教育，不能只关注某一科的学习成绩，而是要促进学生的德、智、体美、全面的发展。材料中，老师......，体现/违背了素质教育中促进学生的全面发展的这一要求。　　4.素质教育是促进学生个性发展的教育，考虑学生的个体差异，发展学生的个性，并进行因材施教。材料中，老师......，促进/忽略了学生的个性发展。　　5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，要激发学生的好奇心和求知欲，培养学生实践能力。材料中，老师......，充分/没有调动学生们的积极性，。　　6.新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，老师要充分调动学生的积极性，突出学生的主题地位。材料中，老师......，符合/违背这一要求。　　7.新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，帮助学生掌握学习方法，培养学生良好的学习习惯。材料中，老师......，符合/违背这一要求。　　8.新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，要善于引导，让学生经历过程。材料中，老师......，符合/违背这一要求。　　9.新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生道德生活和人格养成。材料中，老师......，符合/违背这一要求。　　(三)总结结束　　1.综上所述，某老师的做法践行/违背素质教育理念。因此，我们要树立正确的教育观，促进学生发展。　　2.因此，某老师的做法符合/违背素质教育的理念，体现了正确/错误教育观。作为一名老师，要在工作中践行素质教育理念。　　3.综上，作为老师，要践行素质教育的教育观，促进学生全面、健康的发展。

2021年09月03日 10:57

　　【思路点拨】　　1.作答方法：表明观点——具体阐述——点题升华　　2.答题技巧：　　(1)表明观点：先表述教师做法正确与否，是否符合新课改的幼儿教师观;　　(2)具体阐述：对材料中体现出的每一个观点先呈现，并结合具体材料回扣观点。视材料长短可适当缩短，有的材料可同时体现两点，有的作答观点隐含在整体材料之中，需自行联系上下文总结;　　(3)点题升华：在具体阐述之后，考生可结合该知识内容，说明在日后工作中如何去内化、运用，更好地促进幼儿的发展。　　【作答模板】　　教师的做法是正确/错误的，符合/违背了新课程改革背景下的幼儿教师观。　　1.教师是幼儿的倾听者、观察者。教师要注重一日活动中对幼儿的观察，关注幼儿的已有经验及变化。材料中……教师的做法体现/违背了这一点。　　2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。对于幼儿的各种问题教师要及时介入和引导，促进幼儿的主动学习。材料中……教师的做法体现/违背了这一点。　　3.教师是幼儿学习活动中的合作者。幼儿的学习是一种互动的，教师应平等参与到幼儿的探索以及活动中。材料中……教师的做法体现/违背了这一点。　　4.教师应成为研究者、学习者、创造者。教师要理解先进的教育理念与模式，具有一定科研能力;教师应成为终身学习者，通过不断学习实现自身可持续性发展;教师应发展、培养幼儿的创造性与创造力。材料中……教师的做法体现/违背了这一点。　　5.教师是课程的建设者和开发者。教师需具有强烈的课程意识和参与意识，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养自身开发课程、评价课程、主动选择和创造性使用新课程教材的能力。材料中……教师的做法体现/违背了这一点。　　综上所述，在教学中，我们应遵循新课改背景下的幼儿教师观，切实践行教师职责，刻苦钻研，终身学习，成为有科研能力与开发课程能力的教师，在观察、倾听幼儿的基础上，支持引导幼儿的成长发展，促进幼儿的主动学习，做幼儿成长过程中的伙伴，促进幼儿的和谐全面发展。

2021年09月03日 10:57

　　【思路点拨】　　1.作答方法：明确态度----分条阐述----点题升华　　2.分析角度：　　明确态度：此类问题大多让考生结合儿童观对材料中老师的做法和行为进行分析，那首先我们就要明确态度，对材料中老师的做法是否支持进行说明。　　分条阐述：明确儿童观的三点内容，在材料中体现了儿童观的哪点内容，便将知识点进行撰写，在知识点后联系材料进行知识点回扣，注意要简单概括材料内容，抓住材料核心关键词，最好不要大篇幅对材料进行抄写。　　3.点题升华：在答题最后要结合材料内容和儿童观知识，谈谈对今后自己的幼儿教育教学活动中有哪些启迪，如何更好的帮助幼儿健康成长。　　【答题技巧】　　1.围绕“儿童观”知识进行回答　　2.先呈现知识点，后联系材料进行回扣　　3.采用逻辑词语，规范书面作答　　【参考答案】　　材料中该位老师的做法/行为是正确的/错误的，这遵从了/违背了“育人为本”的儿童观。　　首先，儿童是发展中的人。儿童有巨大的发展潜能和发展的需要，儿童在成长过程中是不断发展的过程。儿童的身心发展具有一定的规律性，且具有快速性、幼稚性和全面性，我们要用发展的眼光看待儿童。材料中老师的行为……违背/遵从了儿童观的这一点要求。　　其次，儿童是独特的人。儿童是独一无二的人，我们要将他们当做一个完整的人来看待，每个幼儿他在不同阶段的发展速度都是不一样的，他们有各自的优势和劣势。教师在进行教育活动时应该因材施教，促进幼儿全面发展。材料中该老师……违背/遵从了儿童观的这一要求。　　最后，儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。儿童是教育实施的对象，同时也是教育活动的主体，每个幼儿都有自己的思维和判断，在教育教学活动中，儿童是具有主观能动性。材料中该老师……违背/遵从了儿童观的这一要求。　　综上所述，我们在进行教育教学活动时，一定要遵从“育人为本”的儿童观，促进幼儿更好的全面发展。

2021年09月03日 10:57

　　一、知识梳理　　(1)教师角色转变—记忆口诀：开盐放醋　　①教师和学生关系来看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者　　②教学和课程关系来看，新课程要求教师应该是课程的开发者和设计者　　③教学和研究关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者　　④学校和社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型开放教师　　(2)教师行为转变—记忆口诀：你我它他　　①对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏—你　　②对待教学上，新课程强调帮助、引导—它　　③对待自我上，新课程强调反思—我　　④对待与其他教育者关系上，新课程强调合作—他　　二、案例分析题　　大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”　　为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。　　曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。　　问题：　　请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。　　【参考答案】　　材料中曲老师的行为符合现代教师观，值得我们赞赏和学习。　　第一，教师是人类文化的传递者，是社会文明发展的促进者。对教师职业的正确认识是从事教育事业的重要基础。曲老师甘心在农村从事教育工作，体现了其对教育事业的热忱以及对教师职业的高度责任感。　　第二，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。　　第三，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。材料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读一小时，也体现了终身学习的教育理念。　　第四，新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作。材料中，曲教师经常向经验丰富的教师学习，提升自己的分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。　　因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人。

2021年09月02日 10:57