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【考点6】气质类型学说及其教育意义
巴甫洛夫的高级神经活动类型说 | 高级神经活动类型 | 高级神经活动过程 | |
不可遏制型 | 强、不平衡 | ||
活泼型 | 强、平衡、灵活 | ||
安静型 | 强、平衡、不灵活 | ||
抑制型 | 弱 | ||
盖伦的现代气质类型说 | 胆汁质 | 粗枝大叶、争强好斗、表里如一、鲁莽冒失 | |
多血质 | 思维敏捷、活泼好动、善于交往、缺乏耐心和毅力、见异思迁 | ||
黏液质 | 思维灵活性较差、安静稳重、沉默寡言、自制力强、死板、按部就班 | ||
抑郁质 | 细腻持久、抑郁、多愁善感、想象丰富、孤僻离群 | ||
气质差异的教育意义 | （1）克服气质偏见； （2）根据学生的气质特质因材施教； （3）指导学生自我分析、自我调控； （4）根据学生的气质特点进行职业指导 | ||
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