2020高考理综考试已经结束，2020高考理综难易度如何?主要考查考生能力有哪些?新东方在线高考频道整理了《2020高考全国卷理综解析：融入防疫知识》，供高考生和家长参考。

　　高考全国卷理综解析：融入防疫知识，注重体美劳考查与引导

　　7月8日上午11:30，全国高考文科综合和理科综合考试结束。澎湃新闻(www.thepaper.cn)从教育部考试中心获得今年三套全国卷理科综合的权威解析。

　　专家解析指出，今年理综全国卷物理题突出了物理学科基础性，贴近教材和教学实际，并增强了情境的时代性，运-20重型运输机、“嫦娥四号”探测器在月球背面成功着陆等纷纷入题;化学试题突出基础性，更加注重贴近教材和教学实际，并融入新冠肺炎疫情防控知识、中医药文化等;生物以稳为主、稳中有进，试题有机融入新冠疫情、生态工程建设等实际内容，并注重体育、美育、劳动精神的考查和引导。

　　以下为全国卷理科综合分科解析内容：

　　物理：理论联系实际，“嫦娥四号”探测器登陆月球背面等入题

　　2020年高考物理坚持正确育人导向，优化考试内容，突出基础性，更加注重贴近教材和教学实际。加强理论联系实际，紧密结合生产生活、现代社会及科技发展等设计试题，凸显情境的时代性。依托高考评价体系，结合物理学科特点，加强对信息获取与整理、批判性思维、实验探究、运用物理学术语言表达等能力的考查，引导学生培养适应终身发展和时代要求的关键能力，着力提升学生物理学科素养，促进高中物理育人方式改革。

　　一、突出物理学科基础性，贴近教材和教学实际

　　2020年高考物理更加突出物理学科的基础性，既注重对核心物理概念和规律的考查，又注重对探究过程、研究方法、科学态度等基本内容的考查，夯实学生全面发展的基础。许多试题素材来源于教材，贴近中学教学实际，引导学生打好学习基础，促进课堂回归教材。比如，全国I卷第14题安全气囊的作用、第15题荡秋千、第19题核反应方程、全国II卷第19题特高压输电、全国III卷第19题首次产生人工放射性同位素等试题都改编自教材中例题或习题的内容，突出考查学生对重要物理概念和规律的理解。

　　今年高考物理在计算题中继续突出对主干内容的考查。比如，全国II卷第24题考查带电粒子在匀强磁场中的运动，全国III卷第24题考查学生对法拉第电磁感应定律、欧姆定律、安培力等重要概念和规律的应用;全国I卷第25题考查学生对动量定理的灵活运用，要求学生将动量的变化问题转化为冲量问题，对学生物理思维的深刻性要求较高。

　　二、加强理论联系实际，增强情境的时代性

　　2020年高考物理增加紧密联系国家科技发展、体育运动、生产生活等方面的实际情境，突出情境的时代性，强调情境与考查内容的有机融合，考查学生灵活运用所学物理知识分析解决实际物理问题的能力，引导学生学以致用，激发学生学习物理的兴趣。比如，全国I卷第24题以我国自主研制的运-20重型运输机为情境，考查学生运用新信息和匀变速直线运动规律解决实际问题的能力。全国I卷第16题以同学表演荡秋千为情境，考查学生对牛顿第二定律、圆周运动规律的理解和应用，引导学生积极参加体育运动、强健体魄的意识。全国II卷第17题以CT扫描机中X射线产生部分为情境，考查学生对带电粒子在磁场中的运动规律的理解。全国III卷第16题以我国“嫦娥四号”探测器在月球背面成功着陆为背景，考查学生对万有引力定律解决的简单应用。全国II卷第18题以海水中富含的氘核的聚变反应为情境，考查学生对聚变反应等概念的理解，增强学生对清洁能源应用前景的了解。

　　三、加强关键能力考查，提升物理能力考查水平

　　2020年高考物理注重对学生能力的考查，结合物理学科特点，加强对信息获取与整理、批判性思维、实验探究、运用物理学术语言表达等方面能力的考查，突出有利于学生终身发展的关键能力的培养，着力提升学生物理学科素养。比如，全国I卷第20题呈现物块的重力势能和动能随下滑距离的关系，要求学生能够从图像中提取信息，分析物块下滑物理过程中的能量变化，对学生的信息整理能力要求较高。全国I卷第18题对设问进行创新，要求学生分析不同速度的粒子在磁场中的运动情形，再从这些不同情形中分析出粒子在磁场中运动时间最长的情况，对学生批判性思维能力要求较高。全国III卷第23题要测量热敏电阻阻值随温度的变化关系，要求学生画出测量的电路图，理解利用热敏电阻制作温控报警器的实验原理，从而根据报警器的实验电路选择恰当的器材并完成相关电阻阻值的计算，对学生的实验设计能力和探究能力有较高的要求。全国II卷第24题要求学生根据粒子射出位置，分析粒子的受力方向，从而说明磁场的方向，考查学生运用物理学专业术语进行表达交流的能力。

　　化学：融入新冠肺炎疫情防控知识，重视美学素养考查

　　2020年高考化学试题精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材，聚焦学科主干内容，丰富信息呈现形式，突出关键能力考查，发挥化学学科独特的育人功能，提升考试评价的积极导向作用，发展学生的学科核心素养。

　　一、聚焦时代主题，弘扬核心价值，发挥学科独特育人功能

　　一是融入新冠肺炎疫情防控知识，展示化学价值，增强立德树人的时代性。在新冠肺炎疫情防控阻击战中，核酸检测试剂、各种治疗药物以及大量的病毒消杀剂，均与化学科学密切相关。如全国I卷第7题以国家卫健委公布的新型冠状病毒肺炎诊疗方案(第七版)中提出的一些常用灭活病毒药品为素材，考查有关化学知识。全国II卷第26题和全国III卷第26题以含氯消毒剂的合成、反应及性质为情境，考查元素化学知识，普及公共卫生中的化学知识，展现化学科学的社会功能。

　　二是挖掘我国古代文化中相关素材，呈现传统成果，增强文化自信。化学试题高度重视美学素养的考查，通过精心选取素材，让学生在解答化学问题的过程中，思考美的化学本质，提升审美情趣和能力。如全国III卷第7题以《千里江山图》中典型绘画颜料化学知识为情境，考查学生对化学知识的掌握和应用，激发学生热爱艺术的兴趣。中医药作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，对中华民族的繁荣昌盛和世界科技进步做出巨大贡献。如全国I卷和III卷第8题分别以中药材中提取的前列胡醇和金丝桃苷为背景，考查有机物的结构和性质，展现中医药的神奇魅力和作用，弘扬中医药文化。

　　三是精选我国学者发表的研究成果，展现最新成果，厚植爱国主义情怀。化学命题坚持精选我国科学家发表前沿研究成果为情境，在考查学生的化学知识基础上，激发学生的爱国主义情怀。如全国II卷第35题以我国科学家研发的超强耐久性钙钛矿太阳能电池为情境，考查核外电子结构、杂化轨道类型、微粒间的作用力以及作用力对物质熔点的影响、晶胞中原子的相对位置关系和密度计算等。

　　二、聚焦学科实践，考核关键能力，体现高考内容改革要求

　　一是丰富试题呈现方式，考查信息整理能力。信息整理能力要求学生能对大量、看似无规律的信息进行筛选、分类、转换、归纳并形成新的科学、准确和有序的信息。如全国II卷第10题和I卷第36题提供“吡啶是类似于苯的芳香化合物”“苯胺与甲基吡啶互为芳香同分异构体”等含氮化合物的结构与性质，学生只有掌握这些信息，才能进一步书写符合要求的结构简式或反应方程式。全国I卷第13题以强碱氢氧化钠溶液滴定二元酸的酸碱中和反应为背景，将酸碱滴定过程中pH变化、分布系数的变化与滴加氢氧化钠溶液体积的变化关系整合一张数据图中，呈现了一个自变量下的多个因变量变化过程，考查学生从图中获取、使用复杂数据信息的能力。

　　二是选取学科前沿成果，考查辩证思维能力。在某些放热反应中，一定温度下转化率越高反应速率越小。因此在实际工业生产中，要利用辩证思维的方法，依据转化率、反应速率(产能)与温度之间的关系寻找最合适的工业反应温度。如全国I卷第28题通过给予陌生的二氧化硫催化氧化的反应速率方程，要求学生正确理解一定转化率下反应的最适宜温度，并正确分析速率温度曲线中反应速率随温度变化原因。

　　三是精心设计问题，考查学科化的语言表达能力。化学学科化的语言表达能力是交流和展示理论学习成果、撰写实验报告、发表科研论文的基础。理科综合3套试卷的化学试题要学生利用化学专业术语准确表达思考结果，引导学生在学习中培养语言表达能力。如全国I卷第26题分析加过量氯化铵的原因、第27题阐释检验电极活化反应完成的方法。