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考研教育学考点背诵：教育实验研究的效度
教育实验研究效度的含义
效度 ——实验设计能够回答要研究的问题的程度 教育实验研究效度 ——教育实验研究的准确性和普遍性
教育实验研究的内在效度
教育实验研究的内在效度
内在效度的威胁因素★★★★★
A偶然事件(历史或同时事件，可能存在无关因素的影响) B成熟程度(人的心理和生理的成熟) C测验(前测验对后测验的影响) D测量手段(要统一) 比如：改卷者疲劳程度会影响，如前后测验的难度不同 E统计回归(在第一次测试较差的学生可能在第二次测试时表现好些,而第一次表现好的学生则可能相反) F被试的选择差异(未随机分配或挑选) G实验的偶然减员 H选择—成熟程度交互作用(指成熟程度不同的被试安排在对比组中会影响实验结果的正确解释)
教育实验研究的外在效度★★★★★
涉及教育研究结果的概括化，一般化，应用推广范围问题。一般应用研究较重视。分为： 1)总体效度——能推广到实验对象以外的其他受试者 2)生态效度——能推广到实验情境以外的其他情境 四种威胁外在效度的因素： A测验的交互作用(前后测) B抽样偏差和实验处理交互作用(如选取高年级和低年级学生参加传统方法和合作学习教育效果实验) C实验安排的副效应(反作用效果;霍桑效应、罗森塔尔效应<参加实验者由于知道参与实验会对实验结果产生影响>) D多重处理干扰——后遗症(前处理对后处理产生一定影响)
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