2020舟山中考已经结束，这次舟山中考各科命题有哪些特点?重点考查了考生的哪些能力?新东方在线中考频道整理了《2020浙江舟山中考科学命题导向》，供同学们和家长参考。

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　　命 题 导 向

　　2020年舟山市初中科学毕业生学业水平考试试卷以科学课程标准(2011年版)以及浙教版教材为依据，坚持素养为旨，能力立意，回归科学本质。关注学科知识与技能考查的同时，强化科学观念、科学思维、科学探究和科学态度以及情感价值观等核心素养的评价。试题紧贴科技发展前沿和社会热点，情境丰富、立意新颖、角度多元、视野开阔，将测试目标置于合适的情景中，考查学生运用科学知识和技能解决实际问题的能力和创新意识，考查学生解释、设计、评价以及获取证据和处理数据的能力。试题具有时代性、真实性、科学性、教育性，对深化科学课程改革，提高学生科学素养，具有很好的导向性。

　　一、重视基础知识和核心概念的考查。

　　重视核心知识和概念的教学与评价是学习科学和科学教育的发展趋势，试卷中涉及的知识都是教材的核心知识，它是学生建构科学概念的基础，更是形成科学核心素养的基础。如，平衡观念的理解、化学方程式计算、功和功率、欧姆定律、能量守恒、金属活动性顺序、物质之间的关系、生物的分类以及形态、结构与功能等。

　　二、重视信息获取、分析、处理能力的考查。

　　试题中提供了大量的真实情景，让学生从情景中获取信息，通过信息的转换、迁移，与自己掌握的科学知识、具备的生活以及社会经验相结合，解决科学问题，同时注重科学情感、态度和价值观的渗透。考查学生的科学核心素养。如，第17题普陀鹅耳枥相关知识考查、第24题装置的选择及使用、第27题实验数据的处理、第36题ECMO技术原理的分析。

　　三、注重比较、分析、综合、归纳、演绎、假设、抽象、建模等科学思维的考查。

　　整卷注重学生科学思维能力的考查。如，第11题电路图的分析、第19题电磁感应现象的分析比较、第22题离子模型的建构、第27题实验结果发生偏差的原因分析、第29题假设的建立和酶活性变化规律的归纳总结等。

　　四、突出对科学探究能力和科学本质理解的考查。

　　科学探究能力是反映学生科学素养水平的重要维度。科学探究题既可评价学生的技能水平，更可考查学生的探究能力与对科学本质的理解。如，第25题探究降落伞下降快慢因素的实验中，考查了学生实验方案的设计能力;第28题主要考查学生实验操作技能、控制变量和对探究可能出现结果的推测等方面的能力;第32题考查学生对生活中的常用电器工作原理的分析能力等。

　　五、注重对学科思想与科学态度(社会责任)的考查。

　　试卷上许多试题以社会关注的热点问题作为素材，将科学技术、健康生活以及对自然和生命的认识等有机地结合起来。如，第16题以国家测量队第三次测量珠穆朗玛峰的高度为情景，考查板块运动和国产雪深雷达探测仪的工作原理，体现科学技术对测量的影响;第36题以新冠疫情期间ECMO呼吸机挽救病人生命为情景,考查血液循环系统知识和呼吸机工作原理，引发学生对生命的思考;第30题以新冠病毒的传播和疫苗研制为情景，考查人体免疫的知识，唤醒学生的社会责任感。

　　六、体现对STEM教育理念和科学史实的考查。

　　以STEM情景为素材，考查学生运用科学知识解决真实工程设计问题的实践能力和创新精神。如，第25题降落伞下降快慢因素的研究、第11题电动汽车模拟电路的设计和评价。科学史的考查，能再现科学家探究的历程，促使学生通过对科学史的了解，体会科学探究的艰难。如，第35题瓦特蒸汽机工作原理、第19题法拉第发电机工作过程的重现。

　　总之，本试卷聚焦核心素养、注重科学思维、强调科学方法、体现能力立意。通过考查将促进教师转变教学观念，关注过程性教学，注重学生思维能力的培养。促进学生走进生活，注重体验，关注生活中的科学，经历真实的思维过程，促进学习的真实发生，对学生的后续发展起到积极的引导作用。

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