初三语文复习资料-《公输》教学设计(人教版)

　　教材简析：

　　这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。

　　教学重点：

　　1.曲折有致的故事情节。

　　2.生动鲜明的人物形象。

　　教学过程：

　　一.导入：

　　1.找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。

　　2.从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

　　二.学习课文曲折有致的故事情节。

　　1.生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

　　2.师生讨论，明确：

　　第一回合是墨子使公输理屈词穷;第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。

　　3.师生分角色朗读第一回合，讨论：

　　⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示?

　　⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么?

　　⑶这场辩论的结果如何?

　　⑷公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗?

　　4.学生分角色朗读第二回合，讨论：

　　⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的?

　　⑵楚王是如何评价故事中人的?

　　⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?

　　⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。

　　5.生自读第三回合，讨论：

　　⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果?

　　⑵而模拟攻守的结果又是什么?

　　⑶公输真的就此罢休了吗?

　　⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢?

　　6.教师总结：

　　故事跌宕起伏，引人入胜;文章由此而具有曲折有致的情节美。

　　三.把握墨子的形象。

　　1.墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧?

　　--以子之矛攻子之盾。

　　2.要求学生结合课文评述此种技巧。

　　3.这反映了墨子的什么形象?

　　--拥有过人的辩才。

　　4.在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应?

　　--“沉静”、“从从容容”、“镇静”。(以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》)

　　5.这又反映了墨子的什么形象?

　　--拥有过人的胆识。

　　6.教师总结：

　　墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家;文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。

　　四.课堂小结：

　　对付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。

　　五.布置作业：

　　1.课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。

　　2.积累几种文言句式：

　　⑴排比句式：……不可谓……不可谓……

　　舍其……而欲窃之

　　犹……之与……也

　　⑵判断句式：以……为……

　　板书设计：

　　公输

　　吾义固不杀人--义不杀少而杀众

　　道义胜(辩才过人)

　　必为有窃疾也--为与此同类

　　必取宋--攻械尽，而守圉有余

　　实力胜(胆识过人)

　　欲杀之--虽杀臣，不能绝也

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