初三语文复习资料-《威尼斯商人》教学设计(人教版)

　　[教学目的]

　　1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。

　　2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。

　　3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。

　　4.了解莎翁作品的语言特点。

　　[教学重难点]

　　1.让学生体会“话剧是说的艺术”。

　　2.学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。

　　3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。

　　4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。

　　[教学设想]

　　教学方法

　　诵读与研究学习相结合。

　　媒体设计

　　准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。

　　教学时数2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导语设计

　　同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

　　(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。)

　　二、解题

　　《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉·莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等;诗歌作品：十四行诗150多首。

　　三、研习课文

　　1.整体感知，理清思路。

　　(1)速读全文，掌握生字词。

　　(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。

　　课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。

　　(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。)

　　2.具体研习，突出重难点。

　　(1)学生分组讨论段落、层次。

　　这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚;后半场是的西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。

　　(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清;让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。)

　　(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。

　　明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。

　　鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。

　　(3)体会莎剧丰富多彩的语言。

　　夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。

　　(解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。见卡片②③④。)

　　(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。

　　(解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。)

　　3.课堂训练。

　　针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。

　　练习题如下：

　　(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?

　　(2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?

　　(3)你如何看鲍西娅这个人物?

　　(解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。)

　　4.课堂小结。

　　这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是说”出来的，话剧是“说”的艺术。此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。

　　(解说：回顾这节课的主要内容，可以使学生进一步巩固所学内容，同时也让学生知晓、明确了下节课的学习重点。)

　　5.布置作业。

　　(1)有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。

　　(2)找出代表人物性格的语句。

　　(3)完成课后练习题二、三。

　　第二课时

　　一、导语设计

　　上节课我们着重学习、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物关系，这节课我们来学习莎士比亚是怎样设计《威尼斯商人》的戏剧冲突(悬念)的。

　　二、研习课文

　　1.分角色朗读课文。

　　学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。

　　(解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。)