《两小儿辩日》教学设计

　　教学目标

　　1.初次接触文言文，对照解释，一字一句地读，通过自己的努力把课文读通、读懂，朗读并背诵全文;

　　2.弄清两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么，领会重点词、句的意思，能用自己的话讲讲这个故事;

　　3.查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题

　　教学准备

　　1.课文原文投影片;

　　2.介绍相关科学知识的文章《〈两小儿辩日〉中的科学知识》

　　教学流程

　　一、放手自学，初读课文

　　把课文原文、课文注释、白话文翻译和讲解科学道理的说明文发给学生让学生阅读这些材料，充分自学，能懂多少就懂多少

　　二、谈话解题，了解文意

　　教师说四句话让学生分辨对错这四句话是：

　　1.《两小儿辩日》这篇文章是孔子写的

　　2.这是一篇寓言故事

　　3.孔子没有这方面的知识，所以不能断定两小儿谁是谁非

　　4.两个小孩的话都是正确的

　　引导学生在分辨对错的过程中了解课文的出处、作者和体裁，以及对课文内容的理解，对“辨”与“辩”两个字进行区分，了解课题的意思，了解古文表达简洁的特点

　　三、引导质疑，互助解疑

　　学生练习朗读全文，教师指导学生学习本课中的生字讲解“盂”字的字形字义

　　学生提出自学中的问题然后自由结合组成小组，互相帮助，一起研究这篇文章到底怎么读，怎么理解

　　四、导读第一自然段

　　指名读第一自然段，全班齐读，指导学生读出古文的韵味

　　指导理解重点词句，背诵第一自然段

　　小节：要把古文的学习与我们的生活体验结合起来，这样就会化难为易

　　五、导读第二自然段

　　指名讲第二自然段的意思，其他同学一边学习，一边提出问题，展开交流在学生的交流中，指导理解重点词句：

　　日初出：早晨，太阳刚开始出来的时候(边板书边讲解“初”字：这是“刀”，这是“衤”，这是裁衣服买来布做成衣服，第一步就要裁剪刀把布裁开，引申为开始，所以叫做“初”所以这个“初”字的意思和裁衣服有关)

　　“也”是个语气词，没有什么意思，相当于现在的“呀”“啊”“哪”

　　指导全班练习朗读第二自然段

　　六、导读第三、四自然段

　　指名朗读并讲解第三自然段的意思

　　指导理解重点词句其中“此不为远者小而近者大乎”的意思：这不正是一个物体在远处时显得小而在近处时显得大吗?(这里不能理解为“这不是远的太阳比近的太阳大吗”这样理解是错误的，不应该说这不是远的小，近的大而应说远时小，近时大如果说远的小，近的大，就变成两个太阳了)

　　指名朗读并讲解第四自然段的意思

　　指导理解重点词句其中“探汤”的意思是把手伸到热水里去(“汤”字古今意思不同我们现在的汤是煲出来的，而古时的汤就是热水)

　　指导朗读第三、四自然段

　　七、导读第五自然段

　　指名朗读并讲解第五自然段的意思

　　指导理解重点词句，指导朗读第五自然段读中体会：两小儿“笑曰”的“笑”是一种什么笑?(教师用和善的语气朗读，让学生体会这是善意的笑还是恶意的笑?)文章并没有明确，我们可以根据读文章时的感受来理解

　　八、导读说明文，了解科学知识

　　学生朗读上课时发的讲解课文中科学知识的说明文解决下列问题：

　　1.早上和中午的太阳是不是一样大?

　　2.为什么太阳早上看上去大，中午看上去小呢?

　　九、表演故事，融会贯通

　　两名学生扮演两小儿，教师演孔子，当堂表演这个故事