《口技》教案

　　[教学目的]

　　1/领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

　　2/ 理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。

　　3/揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

　　[教学重点]

　　揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇;理解侧面描写与烘托手法的作用。

　　[教学难点]

　　理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。

　　[教学时间]

　　二课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、 导入新课

　　自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文——

　　二、导读课文

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自读课文。

　　①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑;

　　②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

　　3.齐读课文。

　　①高声朗读，熟悉课文情节;

　　②体会课文语言特点。

　　4.复述课文。

　　①尽量扣准课文内容讲故事;

　　②适当进行点评。

　　三、诵读练习

　　自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

　　四、布置作业

　　1.完成课后练习第四题。

　　2.选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( )

　　A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐

　　3.选出下列加点的字与例句相同的一项。

　　①众妙毕备( )

　　A. 毕业典礼 B. 毕业精力 C.丑态毕露

　　②宾客意少舒( )

　　A.心情舒畅 B.动作舒缓 C. 舒筋活血

　　③不能名其一处( )

　　A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实

　　第二课时

　　一、抽查背诵

　　二、解读课文

　　(一)分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。

　　1.齐读第2、3、4段。

　　2.思考：这三段描写了几个场面?

　　——三个场面：①一家四口人由梦而醒;②一家人由醒而梦;③火起后众人的慌乱惶恐。

　　3.在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点?

　　——声音的变化总的来说是按“小 → 大(第一个场面)→ 小(第二个场面)→ 大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。

　　4.探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用?

　　——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。