《岳阳楼记》教案

　　一、本周教学内容：

　　《岳阳楼记》

　　二、重点、难点：

　　1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法;

　　2、品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。

　　三、新课讲解：

　　1、简介文体：

　　记，是古代一种文体，(学生回答已学过的“记”)一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。

　　2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景：

　　范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

　　滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

　　3、注音并朗读课文：

　　谪(zhé) 属(同“嘱”zhǔ) 淫(yín) 霏(fēi)

　　樯(qiáng) 楫(jí) 冥(míng) 谗(chán) 偕(xié)

　　4、实词：

　　通假字

　　百废具兴：具，同“俱”，全，都。

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　一词多义

　　(1)或：

　　一食或尽粟一石：有时。

　　或异二者之为：或许。

　　(2)居：

　　居庙堂之高则忧其民：处在。

　　面山而居：居住。

　　(3)通：

　　政通人和：顺利。

　　初极狭，才通人：通过。

　　鸣之而不能通其意：通晓。

　　北通巫峡：通达。

　　中通外直：贯通。

　　(4)求：

　　予尝求古仁人之心：探求。

　　不求闻达于诸侯：谋求。

　　(5)为：

　　及为忠善者：动词，做

　　或异二者之为：动词，心理活动(即两种心情)。

　　是以众议举宠为督：动词，做，担任。

　　俱为一体：动词，是。

　　武陵人捕鱼为业：动词，当作。

　　不足为外人道也：介词，对，向。

　　(6)属：

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　忠之属也：类。

　　有良田美池桑竹之属：类。

　　(7)和：

　　政通人和：和睦。

　　地利不如人和：和睦。

　　春和景明：和煦，和暖。

　　词类活用

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：名词作状语，在……之前;在……之后。

　　5、句式：

　　(1)判断句：

　　此则岳阳楼之大观也。

　　(2)倒装句：

　　刻唐贤今人诗赋于其上;

　　多会于此;

　　吾谁与归?

　　6、课文分析：

　　(1)文章的结构层次为：

　　第一部分(1段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

　　第二部分(2-4段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

　　第1层(2段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第2层(3、4段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分(5段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　(2)写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

　　在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

　　(3)提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

　　洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。