新学期开学在即，老师们都要开始准备教案了。对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。新东方在线小学网整理了《2019年冀教版六年级上册数学教案：<圆周长的实际问题2>》,供老师们参考。

　　一、教学目标

　　1、结合具体事例,经历灵活运用圆周长公式解决实际问题的过程。

　　2、能灵活运用圆周长公式解决简单的实际问题,能表达解决问题的思路和方法。

　　3、了解现实生活中有许多与圆周长有关的问题,获得运用知识解决问题的成功体验。

　　二、学情分析

　　学生的基础参差不齐,严重影响了学生对新课程的学习,尤其是计算能力较差,部分学生连小数的乘除法都不会。据了解,学生以前成绩不是太好,尤其是上学期期末考试。另外也存在着两级分化现象的现象。由于留守儿童占有一定比例,加之家长也较忙,,学生又缺少自制力,部分学生课外学习几乎无人督促,家庭作业经常做不完。 学生中约一半学生能够主动学习,比较喜欢上数学课,学习热情也很高。约有四分之一学生学习需要经常由老师督促。剩余四分之一学生学习较懒散、习惯差,如粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,抄袭作业等。做作业时不细心,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。

　　三、重点难点

　　教学重点:会根据圆的周长公式求出圆的直径或半径。

　　教学难点:能运用圆周长公式解决相关的实际问题。

　　四、教学过程 .

　　活动1【导入】

　　师生谈话,复习圆周长公式。 通过复习回忆上节所学,并与今天的学习内容联系到一起。

　　师:我们上节课学习了圆周长公式,通过上节课的学习你了解了哪些内容呢?

　　学生说一说自己的学习收获。

　　活动2【讲授】

　　一:花坛问题

　　1、谈话并口述花坛问题。板书出相关数据。

　　口述问题,使学生感到问题来源于实际需要。就在身边,引起他们解决实际问题的欲望。

　　师:今天这节课我们就来解决一个和花坛有关的问题。

　　出示例4。

　　2、提出"说一说"的问题,让学生说出两种解答方法,然后鼓励学生试着解答。

　　给学生提供利用已有的知识和经验自主解决问题的空间,既培养学生的自主学习能力,又让学生在尝试、计算中,获得积极的学习体验。

　　师:聪聪和亮亮想知道这个圆形花坛的直径,但是直接测量直径又怕碰到花坛之中的花,所以他们就测量出花坛的周长。花坛的直径是多少米呢?

　　边说边板书:周长17.27米,直径?

　　师:我们来讨论一下,已知花坛的周长,怎样求它的直径呢?

　　生1:因为圆的周长等于直径乘3.14,所以用花坛周长除以3.14就可以得出花坛的直径。

　　生2:可以根据圆的周长公式列方程解答。

　　如果学生只出现其中一种方法,教师可以作为参与者介绍另一种。

　　师:那么这个花坛的直径是多少米呢?试着算一算吧!

　　教师巡视,了解学生的解题情况。

　　3、交流学生解答的方法和结果,重点说一说列方程时是怎样想的。

　　学生在阐述想法和计算方法的过程中,体会圆的周长公式在解决问题中的价值,提高解决实际问题的能力。

　　师:谁来说一说你是怎么想的?怎样算的?