新学期开学在即，老师们都要开始准备教案了。对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。新东方在线小学网整理了《2019年北师大版五年级上册数学教案：<分饼>》,供老师们参考。

　　教材分析：

　　在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性定义，再让学生自己说说真分数与假分数的特点。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成错觉。

　　学情分析：

　　(1)学生是榆林市榆阳区鱼河峁镇东西岔小学五年级的学生，处于11——12岁年龄段，他们非常喜欢看《西游记》，因此我在导课时应用了其中的故事，激发学生的兴趣。

　　(2)学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之几。

　　(3)学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚。

　　(4)题目是“分饼”，是学生已经在三年级的初步学习分数的基础上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定基础。

　　(5)学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以巩固。

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”的意义。

　　(2)使学生能正确读写假分数、带分数，并了解它们之间的关系。

　　2.过程与方法

　　(1)经历探索产生假分数和带分数的过程。

　　(2)掌握研究假分数、带分数、真分数的意义。

　　3.情感态度与价值观 体会探索研究的乐趣，体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　理解假分数、带分数、真分数的意义，了解他们之间的关系。

　　教学难点：

　　理解假分数、带分数、真分数的意义，以及假分数与带分数的互化。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引题

　　1.故事引题：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，唐僧师徒四人走到荒郊野外，非常饥饿，师傅吩咐猪八戒去化些斋饭。不大一会儿，猪八戒化得了3张大小一样的大饼，要想分给四人吃，四个人该怎么分才公平呢?猪八戒摸了摸头，想了很久都不知所措，这可难住了猪八戒。同学们，你们帮他想个办法好吗?(教师讲述故事，打开多媒体图片。)

　　2.提出问题：3张大饼怎样能够平均分给唐僧师徒四人呢?每人得到大饼的多少张呢?

　　3.揭示课题：分饼(课件播放课题，板书课题)

　　二、动手操作，探究新知

　　活动操作一，3张饼平均分4个人。

　　(1)。要求学生用准备好的圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，小组交流自己的想法。(2)。各小组汇报分法及分得的结果。(指名回答，教师巡视)

　　第一种分法：把一张一张的饼平均分成4份，每人分每张饼的，共分一张饼的。并请学生上台演示分的整个过程。 第二种分法：把3张饼叠起来，平均分成4份，每人分得3张饼的，共分一张饼的几份。也请学生上台演示分的整个过程。(听学生汇报结果，指导学生，然后在多媒体上演示活动的过程。)

　　活动操作二，9张饼平均分给4个人。老师继续讲故事创设情境，第二天轮到悟空去化斋了，悟空化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张?