教学环节

　　主导活动

　　主体活动

　　设计意图

　　一、创设情境

　　激趣明标

　　创设一个位希望小学的同学提供帮助的情境，让学生说一说图中的情境，再算算这个同学提出的问题。

　　说图中的情景，发现数学信息。

　　提出问题，并解答。

　　激发学习兴趣，为进一步的学习打下坚实的基础。

　　二、扶放结合

　　探究新知

　　（1）引导学生独立列式计算。

　　（2）引导汇报做题的方法。

　　方法一：12.8×3=38.4（元）

　　7.2×3=21.6（元）

　　38.4+21.6=60（元）

　　方法二：（12.8+7.2）×3

　　=20×3

　　=60（元）

　　方法三：12.8×3+7.2×3

　　=38.4+21.6

　　=60（元）

　　（3）教师引导说运算顺序，说明其运算顺序与整数的运算顺序一样。

　　（4）整数的运算定律在小数中仍然适用，运用这些运算定律可以使计算简便。

　　学生独立列式计算。

　　小组交流

　　全班汇报交流

　　说运算顺序，明确运算顺序与整数的运算顺序一样。

　　复习整数的运算定律

　　让学生在不断轻松、有针对性的尝试中掌握本节课的重点，同时也体会到了成功的快乐，教师教的轻松，学生学得快乐。

　　三、反馈矫正

　　落实双基

　　1．引导完成试一试

　　学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。最后，进行集体订正。

　　2．引导完成练一练：

　　第1题：要求学生脱式计算小数的混合运算，能用简便方法的用简便方法计算。

　　完成第2题

　　第4题：这道题数目较大可用计算器计算。

　　学生尝试练习，能简算的进行简算。

　　全班汇报交流

　　独立完成

　　全班交流

　　先独立完成

　　后小组交流

　　最后教师指名回答，进行全班交流。

　　关环保的内容，通过计算使学生体会到试用一次性筷子要浪费很多木材，而大树可以用来净化环境，使学生在练习小数乘法的同时，受到环保教育。

　　四、小结评价

　　布置预习

　　通过今天的学习，你知道了什么？对今天所学的知识还有什么不懂的问题，提出来供大家研究。

　　交流收获，提出问题

　　对本节课所学内容的小结。