新学期开学在即，老师们都要开始准备教案了。对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。新东方在线小学网整理了《2019年人教版二年级上册数学教案：<连续两问的应用题>》,供老师们参考。

　　人教版二年级上册《连续两问的应用题》数学教案

　　教学内容：

　　教科书第6页例5、例6，第7页“做一做”第1、2题，练习二的第1～3题。

　　教学目的：

　　使学生知道连续两问的应用题的结构。初步学习分析这种应用题的数量关系，为学习两步计算的应用题做准备。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.加减混合计算。

　　做练习二中的第 2题。把学生分成两部分，一部分做前两题，另一部分做后两题。做完以后全班订正。

　　2.应用题。

　　(1)小华有2张红纸和3张黄纸，她一共有多少张彩色纸?

　　(2)小华有5张彩色纸，用了4张，还剩多少张?

　　教师出示题目后，指名让学生口述这两道题应该怎样解答。然后提问：“这两道题有没有关系?”使学生看到第(1)题求出的结果恰好可以作为第(2)题的第一个条件。

　　(3)填条件练习。

　　①___，用了4张，还剩多少张?

　　②___，又跑来5只，一共有多少只兔?

　　教师：“这两道题现在能不能做?少什么?怎么办?”引导学生给每道题补充一个条件，使学生明白：要求还剩多少张，就必须知道原来有多少张;要求一共有多少只兔，就必须知道原来有多少只兔。然后让学生口头补充条件，并列式计算解答。

　　二、新课

　　1.教学例5。

　　教师先出示例5的前半部分题目：学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔?

　　教师：“这道题的已知条件是什么?要求什么?能不能解答?”使学生看到，根据题目给出的条件，能够解答题里要求的问题。

　　指名让学生口述如何列式解答。

　　教师板书：15+7=22(只)

　　答：一共有22只兔。

　　教师接着出示例5的后半部分题目：又生了8只小兔，学校现在有多少只兔?

　　教师：“这道题现在能解答吗?”(不能，因为缺少条件，还必须知道学校原来有多少只兔。)”

　　教师：“如果我们把这道题的两问连起来看，能不能解答?”使学生看到，学校原来有多少只免在第一问中已经求出来了。如果把两问连起来看，后一问就可以解答了。

　　指名让学生口述，教师板书：22+ 8= 30(只)

　　答：学校现在有30只兔。

　　小结：指着例5说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是连续两问的应用题(板书课题)。解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件，才能求出第二问所要求的结果。

　　2.教学例6。

　　教师出示例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人?又上来9人，现在车上有多少人?

　　教师：“大家一起看题，这道题是不是连续两问的应用题?第一问求什么?第二问求什么?”

　　指名学生读题，提问：“根据题中给的已知条件，第一问能不能解答?怎样列式?”“第二问呢?”

　　让学生打开教科书看例6，自己在教科书上解答。做完以后，指名让学生说一说第二步怎样列式，你是怎样想的。(因为知道“又上来9人”，要求“现在车上有多少人”，就必须知道车上原来有多少人。由第一步计算求得车上还剩23人，所以要用23加上9，就得到现在车上有多少人。)

　　引导学生总结解答连续两问应用题的方法：先解答第一问，然后把算出的结果作为一个已知条件，与另一个已知条件合在一起，解答第二问。

　　最后，教师强调：做题时要把整个题读完再做，不要把第二个问题漏掉。

　　课间活动。

　　三、巩固练习

　　1.做教科书第90页的“做一做”第1题。

　　先指名让一学生把题目完整地读一遍，并提问：“这道题要求的是什么?先要求什么?再求什么?”然后让学生独立做在教科书上。做完以后，让一两个学生说一说自己是怎样做的，要求还剩多少辆，需要知道什么?

　　2.做教科书第7页“做一做”的第2题。

　　让学生独立审题，在教科书上列式解答，教师巡视指导，重点帮助在前面做题时有困难的学生。全部做完以后，集体订正，还可以让一两个学生说一说自己是怎样做的。

　　四、独立作业

　　让学生独立完成练习二中的第1题和第3题，教师巡视检查。

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