新学期开学在即，老师们都要开始准备教案了。对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。新东方在线小学网整理了《2019年北京版二年级上册数学教案：<6～9的乘法口诀>》,供老师们参考。

　　北京版二年级数学上册教案设计《6～9的乘法口诀》

　　教材分析：

　　表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。让学生体会乘法算式的意义，在理解的基础上熟记2至6的乘法口诀是本单元的教学重点，其中4和6的乘法口诀是教学难点。关键是让学生让学生自己整理乘法口诀表，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　学情分析：

　　学生在学习6--9的乘法口诀之前，已经学习了1-5的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但6--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。

　　教学目标：

　　1.通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。

　　教具、学具准备：

　　教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪;学生以小组为单位(4～6人一组)，每组准备全部乘法口诀卡片(一张卡片一句口诀)。

　　教学过程：

　　一、自主整理全部乘法口诀

　　1.回忆所学乘法口诀。

　　提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”

　　让学生以小组为单位(4～6人一组)，共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。

　　(1)学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。

　　(2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)，学生的算法可能有如下几种。

　　①数全部乘法口诀卡片，共45张。

　　②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。

　　③(利用凑整的思想进行简算。)

　　④(利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。)

　　对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。

　　2.整理所学乘法口诀。

　　提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”

　　让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。

　　3.展示乘法口诀表。

　　请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。

　　(1)先出示 一一得一。

　　(2)接着出示 一二得二二二得四，整齐的排在 一一得一 的下面。

　　(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。

　　二、探索乘法口诀表的内在规律

　　提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。

　　学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。

　　三、利用乘法口诀进行计算

　　1.复习口诀的含义。

　　任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。

　　2.以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。

　　(1)已知两个因数求积的游戏。

　　方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。

　　(2)已知积求两个因数的游戏。

　　方法是：一位学生说一个积(两个一位数相乘的积)，另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。

　　这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生(或小组其他成员)中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。

　　四、课堂作业

　　1.做练习二十的第1题。

　　(1)可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。

　　(2)将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。

　　2.做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。

　　3.做练习二十的第3题。由于这是第一次出现填最值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导：(1)先让学生思考：“( )里能填几?”如，( )×4<29，学生会说在( )里能填1～7。(2)再让学生思考：所填1～7中，谁最大?在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习。

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