新学期开学在即，老师们都要开始准备教案了。对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。新东方在线小学网整理了《2019年北京版四年级下册数学教案：<小数的性质及比较大小>》,供老师们参考。

　　北京版四年级下册《小数的性质及比较大小》数学教案

　　教学目标：

　　1、理解、掌握小数大小比较方法和小数的性质，会比较小数的大小，会利用小数的性质解决实际问题，培养学生的知识迁移和自主探索的意识和能力。

　　2、通过小组探索归纳概括小数大小比较方法，和小数的性质，培养学生的合作与数学概括能力。

　　3、通过生活中的事例来得出小数的性质，让学生体会数学来源于生活。

　　教学重点：

　　理解掌握小数大小比较方法和小数性质

　　教学难点：

　　小数性质的算理

　　教学突破：

　　借助整数大小的比较方法理解和掌握小数大小的比较方法，并进一步体会知识之间的内在联系;利用小数的意义引导学生用图形表示小数，通过比较和归纳掌握小数的性质。

　　教学过程：

　　一、 铺垫旧知，导入新课。

　　1、 比较下面每组中两个数的大小，并说说是怎么比较的。

　　6589和589 123和213 12345和12354

　　教师：根据上面几组数说出整数的大小比较分为几类情况?每一类怎样比较?

　　学生1：整数的大小比较分为两类：位数相同和位数不相同。

　　学生2：位数不同的两个整数，位数多的数比位数少的数大，相同位数的数相比较，先比较最高位，最高位大的那个数就大，最高位相同的，就比较第二位……

　　2、 说出下面小数表示的意义。

　　0.32 0.4 0.40 0.11

　　二、探索新知

　　1.小数大小比较

　　师：读出课本55页的情景图中的内容

　　板书：11.85与24.3 11.84与11.68

　　师：根据你的经验知识，比较每组小数的大小，并说出比较的方法。

　　全班交流：

　　学生：11.85整数部分是11，24.3整数部分是24，从整数部分就可以比较出大小，因为24>11，所以24.3>11.85.

　　师：怎样比较11.84和11.68的大小?

　　学生：整数部分相同，比小数部分，一个小数部分的十分位是6，另一个小数部分十分位是8，因为8>6，所以11.84>11.68

　　师：根据两组数的特点，总结出小数的大小比较方法。小组内先交流，小组代表发言。

　　学生：小数大不比较，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，比较小数部分十分位，如果十分位相同，比较百分位……

　　知识应用反馈

　　(1)课本自主练习1，让学生轮流回答，发现问题当场纠正。

　　(2)课本自主练习2，学生先做再说结果，发现的问题及时纠正。

　　2.小数的性质

　　猜想0.4与0.40的大小关系?