新学期开学在即，老师们都要开始准备教案了。对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。新东方在线小学网整理了《2019年沪教版四年级下册数学教案：<小数点移动>》,供老师们参考。

　　沪教版四年级下册《小数点移动》数学教案

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1. 通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者 之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　2. 借助计算器进一步学习、探究并归纳、总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　【过程、能力与方法】

　　让学生在自主探究、发现、总结小数点移动的规律的过程中，培养学生的观察比较和概 括能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　1. 在探究“小数点移动规律”的过程中，感受数学思维的规律性。

　　2. 培养学生认真仔细的学习习惯。

　　【教学重点】

　　认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　【教学难点】

　　发现并有条理地归纳小数点移动的规律。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　1. 师：小胖到玩具店买玩具 ，他把一个358.6元的玩具飞机看成35.86元，当他去付钱时，营业员阿姨会对他怎么说?

　　2. 比较358.6和35.86的区别，大小比较。

　　(数字相同且排列顺序一样;小数点位置不同;小数大小不同)

　　3. 引入：可见小数点移动会使小数的大小发生变化，那这种变化到底有什么规律呢?今天我们就一起来研究小数点移动引起小数大小变化的规律。(板书课题)

　　【策略说明：鼓励学生大敢猜想， 使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，激发了学生的求知欲，形成了学习的心理高潮】

　　二、感知规律--利用数射线探究

　　1. 初步感知

　　(1)尝试证明小数点的移动会引起小数什么变化。

　　师：你怎么证明358.6的小数点向左移动一位原数就缩小了10倍的?

　　(2)小组讨论。可看书自学p30在数射线上找关系。

　　在数射线上找出0.001、0.01、0.1，找出三个数之间的关系。并根据三个数之间的关系列出以下两组算式。

　　0.001×10=0.01

　　0.01×10=0.1

　　0.1×10=1

　　1÷10=0.1

　　0.1÷10=0.01

　　0.01÷10=0.001

　　观察以上两组算式中小数点的位置，你发现了什么?(小组合作讨论)

　　【策略说明：引导学生发现规律，为学生提供了自主探究的时间和空间，培养学生的 探究能力和合作意识。】