新学期开学在即，老师们都要开始准备教案了。对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案，这样会成长的更快。新东方在线小学网整理了《2019年沪教版三年级下册数学教案：<两位数与两位数相乘>》,供老师们参考。

　　沪教版三年级下册《两位数与两位数相乘》数学教案

　　教学内容 课本第14、15页

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.理解两位数乘两位数的估算方法。

　　2.掌握两位数乘两位数横式的计算方法。

　　过程与方法：

　　通过小组合作，尝试两位数乘两位数横式计算的各种分拆方法，探索出用横式计算两位数乘两位数时，可以将其中一个因数分拆成整十数加一位数的和，再分别与另一个因数相乘，然后把两个积相加。

　　情感态度与价值观：

　　在探索算法过程中，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。

　　教学重点 掌握将其中一个因数分拆成整十数加一位数的横式计算方法。

　　教学难点 经历探索两位数乘两位数横式计算的过程并选择合理算法。

　　教学准备 多媒体课件。

　　教学过程

　　课前准备：背诵长度单位和面积单位之间的进率

　　1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米

　　1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米 1米=100厘米

　　单位换算从大到小要添 “0”，从小到大要去 “0”

　　一、创设情景，明确问题

　　1、情景导入

　　(1)动物运动会马上就要开始了。看，小刺猬上场了(出示情景图)。

　　每行有12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛?(学生列式：14×12)

　　(2)先来估一估，参加团体操比赛的刺猬大约有多少只?说说你的估法。

　　学生可能的回答：

　　①把14估成10，12估成10，10×10=100，刺猬的只数大约是100只。

　　②把14估成10，10×12=120，刺猬的只数大约是120只

　　③把12估成10，14×10=140，刺猬的只数大约是140只。

　　…………

　　(3)那么刺猬的实际只数比这些数大还是比这些数小呢?你是怎样想的?

　　你认为这些估法中哪种更接近实际的只数?

　　(板书：14×12= ?

　　14×10=140

　　参加团体操比赛的刺猬接近140只，但比140只多。)

　　2、引出课题

　　14×12的得数究竟是多少呢?这节课我们就来讨论“两位数与两位数相乘”的计算方法。(板书课题)