教案一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。新东方在线小编精心整理《小学五年级语文教案：成语故事三则》供大家参考，希望对大家有所帮助！

    教学要求：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字

    组成的词语。

    3、解课文内容，知道三个成语的意思。

    4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中

    受到启发教育。

    教学重点：

    1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

    2、强朗读和复述训练。

    教学难点：

    明白成语故事中包含着的深刻道理。

    媒体设计：

    投影片、教学挂图

    教学时间：

    二教时

    第一教时

    教学要求：

    初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

    教学重点：

    指导学生读通读顺课文。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

    (板书：6、成语故事三则)

    谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

    这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

    二、初读指导

    1．布置课内预习。

    过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

    (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

    (2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

    (3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

    (4)画出文中不理解的词，准备质疑。

    2．学生自读课文，教师巡视指导。

    3．检查自学情况。

    (l)出示生字词。

    楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

    (2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

    “楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

    (3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

    夸口：说大话。

    戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

    腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

    俸禄：封建时代官吏的薪水。

    (4)指名读课文，注意正音。

    三、指导书写

    “楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

    “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

    “滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

    “奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

    “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

    “禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

    四、布置作业

    1．用钢笔描红、临写。

    2．抄写生字词语（习字册）。

    第二教时

    教学要求：

    精读课文，完成作业。

    教学重点：

    指导学生精读课文。

    教学过程：

    一、复习生字词

    1．抽读词语卡片。

    2．填字成词。

    自相()盾画龙点()（）()充数张口()舌

    二、精读《自相矛盾》

    1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

    2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

    “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?

    3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

    三、精读《滥竿充数》

    1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

    (“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)

    2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

    理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

    出示三个句子：

    战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

    战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

    战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

    比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

    朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

    这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

    3．后来他怎么又装不下去了?

    出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

    指名用“不要……而要……”造句。

    4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

    四、精读《画龙点睛》

    1．请大家默读课文，边读边想：

    (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

    (2)后来为什么又给龙画上眼睛?

    (3)“点睛”的结果怎样?

    2．逐题讨论，指导朗读。

    (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

    (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

    (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

    (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

    3．启发想象，领悟寓意。

    游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

    五、布置作业

    1．朗读课文。

    3．用“总是”、“不要……而要……”造句。