爸爸妈妈们一定纠结过，到底是让孩子上培训班还是以家庭为主的方式英语启蒙。

　　孩子习得英语遇到的问题千千万万，但是，成功的家庭必定知道以下10个关键词。

　　语言敏感期

　　儿童发展的一个特别阶段，儿童的语言学习能力在该阶段最强，过了这段时间，会逐渐下降，变得越来越不敏感。这个阶段发生在6岁以前。语言敏感期虽然是假说，没有上升到理论层面，但绝大多数学者均认可这个现象的存在。

　　最新的脑科学研究发现，儿童在三岁前开始习得第二门语言，这门语言有可能发展到接近母语的程度。

　　早点开始，其实花费并不高。往往是错过了敏感期的孩子容易发生语言学习困难。

　　沉默期

　　学习者在学习新语言的最初6-12个月出现的现象。

　　这段时间学习者虽然在学语言，但是却不会主动开口说。这段时间正是孩子大量接受信息的时候，不主动说是因为孩子大脑内还没形成可以开口沟通的语言体系。等到听力词汇积累到一定程度，孩子自然会开口。

　　只有最不自信的家长，才总是要验证孩子学得好不好，天天急着问“听懂了吗?”“这个什么意思知道吗?”。

　　尊重学习者(尤其是孩子)的沉默期，不强迫开口，能帮助孩子建立语言学习的信心。

　　语言习得

　　相对应的方式是语言学得。习得指的是自然而然的获得一门语言，就像学习母语一样。

　　如果在早期(3岁前)能够帮助孩子建议良好的英文环境，孩子就有可能象学习母语一样自然而然的学习英文。

　　而背单词、记语法、学句型是典型的学得。要想学英语不痛苦，一是要尽早开始，而是要构建优良的环境。

　　死记硬背的方式学得不是语言，学的是没有生命力的知识。

　　对话式阅读

　　是指在跟孩子亲子阅读的过程中，以绘本为媒介，以孩子的理解能力和兴趣为基础，在阅读过程中提问、让孩子回答、帮孩子重铸，促进孩子语言的发展。

　　阅读不是安静的读，而是有目的的“交流”。

　　看上去是在读，其实是在有主题地说话。

　　可理解性输入

　　是说针对学习者的语言输入，要被学习者理解。因此难度控制非常重要。过难的内容导致挫折感，过简单的内容导致无聊。动态调整非常重要。

　　随便拿个书单选绘本的方式是最粗糙的方式，最好还是能带孩子去实体店看，帮孩子挑选。

　　把孩子的学习都交给别人，还是交给你们自己?

　　情感过滤器

　　是说针对语言学习者而言，在学习过程中如果感受到较大的心理压力或者不良的情绪，会对输入有很大的影响。

　　孩子如果总是被批评或者被否定，或者家长期待过高让孩子觉得压力很大的话，学习效果不会好。

　　每天把学英语当成繁重的任务来完成，一年之后你一定会收获一个沮丧不自信的孩子。

　　相反，我们如果让孩子在轻松愉悦的环境下接触英语，让孩子觉得英语是个好玩儿的东西，那就更愿意主动接触英语，喜欢英语，并学得更好。

　　绘本和分级读物

　　一般而言，绘本 (picture book) 是给没有识字能力的孩子准备的。在亲子阅读场景中使用，家长读文字，与孩子交流，孩子看图理解文字内容。

　　当孩子有了初步的阅读能力之后，就进入到了独立的分级阅读阶段。

　　大部分情况下，绘本与分级阅读不能混用。要根据孩子不同发展阶段使用不同的语言材料。

　　蓝思级别

　　是一种测试英美国家的人英文阅读能力的指标。

　　通常而言，一个人读得越多，吸收的东西就越多，蓝思级别就越高。知道自己的蓝思级别能够更好的买到适应自己阅读能力的书。但是没有独立阅读能力的孩子几乎没有蓝思级别。

　　自然拼读

　　一种时常被误以为可以帮初学者背单词的神奇学习法。

　　自然拼读的实质是构建音型的对应规则，英美国家的孩子一般是四岁半左右开始学(口语和听力已经非常好了)。我国的孩子经常没有听力单词储备就去学，往往效果很差。

　　自然拼读可以简单理解成为英语的认字法。认字的基础是听过和知道这些词，再学拼写。但是零基础的中国孩子这些词听都没听过就去记忆拼写和发音，往往难度巨大。

　　工具化动机

　　一种成人具备的学习动机，把学习当成工具，希望学完就能用，比如升职加薪出国旅行。

　　成人往往也喜欢把这种动机强加在孩子身上。但是孩子的工具化动机很弱，ta们只关心学习这件事好不好玩、有没有趣、跟我自己有没有关系。一切不好玩的东西我都不想接触。

　　用大人的世界理解孩子当然是不行的。孩子的世界里，兴趣至上。不感兴趣的东西，硬逼着学，都不会有好效果。感兴趣的事物，好奇心会驱动他们主动了解，欣然接受。

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