新东方在线小学网精心整理了《2017五年级语文教学教案：草原》供大家参考，希望对大家有所帮助！

　　2017五年级语文教学教案：《草原》

　　【教学目标】

　　1、认识本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2、有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。

　　3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

　　【教学过程】

　　一、激导入，揭示课题

　　有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这个地方是哪儿呀？这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。

　　二、自主学文，勾画圈点

　　1、整体感知：

　　现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？

　　2、自主研读：

　　草原的景色是怎样的？请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号。

　　3、放声朗读：

　　自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。

　　(通过“静静地默读”“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。)

　　三、合作研读，品读玩味

　　1、引导想象。

　　2、诗文联系，激起疑问：

　　⑴“茫茫”什么意思？

　　(反思：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，为后面学习具体写景句子起到总领作用，凸现阅读教学整体性，克服了“肢解文本”的弊端。)

　　⑵齐读：

　　那些小丘的线条是那么柔美，就像不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　　⑶轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样画面？

　　3、小结：

　　天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

　　四、读写结合，个性表达

　　同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢？把你最深的感受用一段文字写下来。

　　五、自由朗读，整体把握

　　老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢？请大读2～5自然段，说说这一部分主要写了哪几个场面？

　　六、抓关键句，学习“远迎”一节

　　你在“飞”字中体会到什么？为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来？

　　七、小结

　　你们的朗读让老师看到了主客相见时骏马奔驰、欢呼雀跃的动人场景。这哪里是马在飞，人在飞，分明是我们的心在飞，蒙汉人们之间的情在飞呀！老舍先生又是怎样描写相见、款待、话别这些场面的呢？又表达了怎样的情感呢？我们下节课接着学习。