弟子规、三字经、千字文;北京历史风貌、历史名人、传统美食……“国学”与“北京风情”的碰触能撞出怎样的火花?记者近日从教育部“十二五”规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》课题组获悉，首部北京版小学“国学教材”已改版完毕，将于今年再次送审，审定通过后，有望在北京继续国家传统文化课题实验工作。

　　修改：

　　给国学注入“北京元素”

　　专家介绍，当前，国家所倡导的是中华优秀传统文化而非单纯的国学，传统文化的概念界定至少应涵盖国学经典、民族艺术和民俗文化三部分。近期全国多个省份都开始了地区传统文化教材审定工作，均提出地区版教材必须包含地区文化的内容，而北京版小学阶段传统文化教材“京味”文化浓郁正是其特色之一。

　　即将送审的十二册小学“国学”教材，在原有国学内容的基础上，分别添加了十二种北京元素。其中，一年级上册《弟子规》附加了“北京的历史名人”，下册《三字经》附加了“北京的历史风貌”;二年级上册《千字文》附加了“北京的传统美食”，下册《大学》附加了“北京的四合院及名人故居”;三年级的《声律启蒙》上下册分别附加了“北京的老行当”和“北京的胡同文化”;四年级的《论语》上下册分别附加了“北京的戏曲和曲艺”以及“北京的传统工艺美术”;五年级的《孟子》上下册分别附加了“北京的民俗文化”和“北京的民俗乐舞”;六年级的《中庸》上下册则分别附加了“北京的皇家园林与建筑”和“北京的文学”。课题组表示，此番修改是为了让孩子们在学习传统文化的同时，可以更好地认识并热爱自己家乡的文化瑰宝。

　　记者注意到，“北京元素”在教材中以边栏的形式出现。对此，课题组执行主任张健解释说，这样的设计是为了让孩子们在无意识阅读中感受北京浓郁的地域风情，“科学研究表明，无意识阅读的理解力和有效记忆其实是高于有意识的课文阅读的。”

　　小学十二册教材除了融入地区特色之外，还在各册中融入了中国传统历法、二十四节气与中医养生、中国年画、汉字艺术、京剧脸谱等民俗文化与艺术板块。在张健看来，这样的内容设计呼应了教材的全名《中国传统文化教育全国中小学实验教材(北京版)》，“我们课题研究首先提出了中华优秀传统文化的概念界定，其内涵至少包括国学经典、民俗文化和民族艺术等三部分。中小学传统文化教育的目标应为‘青少年完美人格教育’，即‘良好的行为规范、高雅的审美情趣、质朴的道德操守和深邃的哲学思想’。”

　　为了达成这一教育目标，每课教材除了译文和故事之外，还特意设计了“拓展”环节，以让国学内容与现实生活有更好的衔接和落地。如一年级《弟子规》第六章“泛爱众”的拓展训练中，就分别引导孩子要爱护地球、尊重他人隐私等。

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