《三位数乘两位数》教学设计
　　教学内容
　　教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。
　　教学目标
　　1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
　　2.是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。
　　3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
　　教学重、难点
　　三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。
　　教学过程
　　师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。
　　出示：
　　1. 口算
　　2320= 4230=
　　2319≈ 4229≈
　　2321≈ 4231≈
　　2. 笔算
　　3412= 7647= 2536= 3782=
　　独立完成，4生板演。简评
　　请学生说一说，计算步骤和要求。
　　师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法（板书课题：三位数乘两位）那以后我们还会学习多位数的乘法。
　　3.出示练习变形：
　　13412= 17647= 42536= 23782=
　　（1） 估算
　　师：首先来估算一下13412的积大约是多少？
　　生：估算乘积。
　　（2） 尝试笔算
　　师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算
　　13412呢？边算边想：分几步计算？先算什么？再算什么？
　　生：尝试笔算。（教师巡视，观察学生情况）
　　请学生板演展示，并讲解计算的步骤：
　　先算什么？ 134
　　再算什么？  12
　　最后算什么？ 268 （1342的积）
　　134 （13410的积）
　　1608 （13412的积）
　　师：问竖式中的各乘积的意义？
　　（3） 尝试笔算17647
　　师：能试着计算17647吗？边做边想过程，先算什么？在算什么？最后算什么？在计算时要注意什么或在计算时你遇到了什么困惑？
　　生独立完成，教师巡视。
　　生：板示不同的笔算。（正确的 错误的 困惑的）
　　师：在计算的过程中要注意什么？
　　用乘数哪位上的数去乘，乘积的末尾就和乘数的那位对齐。
　　不要忘记加进位的数。
　　（4） 与所学的两位数乘两位数笔算乘法对比，你觉得有什么相同点和不同点？要注意什么呢？
　　4.巩固练习
　　完成后两道练习，订正，讲评。
　　5.小结笔算方法
　　6.解决问题
　　师：学以致用，学会了三位数乘两位数的笔算方法就是为了解决问题，下面我们就来解决这一问题吧！
　　出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
　　生：（1）读题，弄清题意。
　　（2）说出，已知什么？求什么？怎样列式？
　　独立完成。

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