四年级数学《角的分类》教学设计
2016.06.11 12:09
《角的分类》教学设计
| 课 题 | 角的分类 | |||||
| 课 型 | 新授课 | 年 级 | 四年级 | 教 师 | XX | |
| 教 学 准 备 | 教师提供 | 多媒体课件、11套活动用具（含活动角1副、报告单1张） | ||||
| 学生提供 | 量角器、课前作业、堂上作业 | |||||
| 教 学 目 标 | 1、会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，知道直角、平角和周角的关系。 2、通过观察、操作学习活动，经历平角和周角形成过程，感受数学结论的确定性。 | |||||
| 教 学 重 点 | 用度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角 | |||||
| 教 学 难 点 | 1、体会平角与直线、周角与射线的区别。 2、钝角度数范围的理解。 | |||||
| 教 学 过 程 | ||||||
| 教师活动 | 学生活动 | |||||
| 回 顾 旧 知 | 1. (出示一组角)你认识这几个角吗？ 引入：同学们以直角为标准判断锐角和钝角，今天我们就来进一步探究《角的分类》 。 （板书课题：角的分类） | 回顾旧知（直观判断直角；比直角小的是锐角；比直角大的是钝角） | ||||
探 究 新 知 | 1.教学用度数定义直角 ①我们刚学过量角，你知道直角是多少度吗？ （板书：1直角＝90°） 2、教学用度数定义锐角、钝角 引导学生通过小组合作学习找出锐角和钝角的度数范围。 （板书：0°＜锐角＜ 90°，90°＜钝角＜180°） 3.认识平角 ①用活动角演示从直角到平角的过程，出示平角并引导学生思考：平角是否是角？ ②合作探究 引导学生思考：（投影出示） 1、平角是怎样形成的？ 2、平角是不是角？你是怎样判断的？ 3、平角是多少度？ ③学生汇报，教师整理、板书。 （板书：1平角=180°) ④小结。 4.认识周角 ①引导学生用认识平角的方法自主探究 我们刚刚认识了平角，如果平角的一条边继续绕顶点旋转，会怎样呢？ （教师演示周角的形成过程） ②小组合作学习，认识周角 你能像认识平角那样，和小伙伴一起认识周角吗？ ③点名汇报，教师归纳、板书 （板书：1周角=360°) ④小结：周角也是一个角。周角不是一条射线。 5.探究锐角、直角、钝角、平角、周角的关系 ①引发思考 ②自主探究 小组学习教材第42页例2，用你喜欢的方式表示出它们之间的关系。 ③汇报： （板书：1周角＝2平角＝4直角） | 1、课前作业完成用量角器测量直角，得出1直角=90°。 2、合作学习：根据直角的度数以及锐角、钝角和直角的关系，推理出锐角、钝角的度数范围。 3、①回顾角的定义（从一点引出两条射线所组成的图形叫做角） ②小组合作学习平角相关知识，操作实物角学具。 4、小组合作学习周角相关知识 5、小组合作探究： 五种角之间的关系 | ||||
| 巩固 练习 | 1、课本第43页第1题。 2、说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。 | 1、独立完成 2、小组学习，点名汇报。 | ||||
| 拓展 提高 | *3、你能想办法知道下面两个角的度数吗？ | 小组学习，点名汇报。 | ||||
| 小测 | 把下面的角的度数分别填在适当的圈里。 | 独立完成，小组订正。 | ||||
| 小结 | 说一说，今天你学到了什么？ | |||||
| 作业 | 1、预习教材第43页例3。 2、做教材第46页第11、12题。 | |||||
| 板书 设计 | 角的分类 我们的发现：1周角＝2平角＝4直角 | |||||
| 反思 | ||||||
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