四年级《认识亿以内的数》教学设计

　　教学内容：冀教版64—65页

　　教学目标：1、结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

　　 2、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

　　 3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。

　　教学用具：多媒体

　　讲授新课：

　　 一、导入

　　 师：上课铃声响起了，也让新华小学约3100名小学生回到各自的班级里上课了。（板书:3100）

　　 师：同学们这个数是我们以前学过的“万以内的数”。谁来读一读，并说出这个数的组成。

　　 师：数字在生活中常用到，请同学们再来读一读这几个数。

　　 6586 7090 3984 4002

　　 （板书：6586）

　　 师：同学们请看，6586里面的2个6意义相同吗？

　　 生：不相同

　　 师：为什么？

　　 生：数位不一样。

　　 师：那你能说出每个数字所在数位吗？（学生边说，教师边板书数位表）

　　 师：请同学完整的说出这个数的组成。

　　 师：这两个四位数，最高位都是“千位”，数位都是从右到左依次排列的，那第五位是什么？

　　 师：比万位更高的数位第六位是······第七位······第八位·····

　　 师：我们将每四个数位分为一级，“个位、十位、百位、千位”为个级，“万位、十万位、百万位、千万位”为万级。（板书数位表，边讲解边板书）

　　 师：想想比“千万”还大的数位，有谁知道？

　　 师：对“亿”，但我们今天就来学习“亿以内的数”。

　　 （板书课题：认识亿以内的数）

　　 二、新知

　　 1、师：我们一起来看看生活中有哪些“亿以内的数”。（幻灯片）找学生读一读。（第一张幻灯片，学生读第一个，教师写在数位表中）

　　 师：这是个几位数，最高位是什么位?

　　 师：说一说各个数位上数字表示的意义。谁能完整的说出数的组成。

　　 师：第二张找学生读一读，找个学生来写在黑板上，像老师这样填到数位表中。这是个几位数，最高位是什么位？谁能来说说这个数是由什么组成的？

　　 师：第三张让学生在不用老师提醒的情况下完整的说一说。

　　 2、师：请同学们仔细观察这三个亿以内的数，与前面两个数有什么不同？

　　 师：像这样含有两级数位的数，你们在读的时候有什么方法吗？

　　 （出示幻灯片，找学生读方法）带学生将前面3个亿以内的数读一读，介绍方法。在出示几个让学生读一读。

　　 487512 505600 3094008 30000009

　　 师：（出示幻灯片，介绍有“0”的读法）并让学生在数位表中，也写几个大数，读给同桌听。

　　 3、师：现在同学们能根据数位表中的数位读出数来，如果我把数位去掉，你们还能将数读出来吗？

　　 师：要想读出这个数，你首先要看什么？

　　 师：几位数？最高位在什么位上？（多找同学来读一读说一说）。

　　 4、师：同学们学的很快，那我想在增加点难度，将这个框也去掉，那你还能读吗？（快速的叫学生来读）

　　 师：你在想什么？是不是数位太多了在数啊？（带学生数一数，让学生了解几位数，最高位是什么？）

　　 师：你读得很好，但稍有些慢，当然这也不能怪你，同学们想这么多数位谁一眼也数不过来，那有没有什么好的方法，帮助我们，一眼就能看过来并读出来呢？

　　 师：这个方法好，用虚线将个级和万级分开，这样是不是就好读了呢？

　　 （板书：301000 读作：三十万一千）

　　 师：让学生将下面的几个数，让学生照方法，写在本上。（集体订正）

　　 三、小结

　　 通过今天的学习，说一说你学会了什么？

　　 四、练习

　　 学生自主完成。

　　 五、拓展

　　 根据给出的数3、5、7和5个“0”，让学生自主组数。

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