四年级《除数是整十数的笔算除法》教学设计

　　教学内容：教科书第73页例1、例2及相关内容。

　　教学目标：

　　1．使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

　　2．通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

　　3．通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。

　　教学难点：正确理解算理，确定商的位置。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，打下基础

　　我们已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算，下面一起复习一下。

　　1、（ ）里最大能填几？说说你是怎么想的？

　　20×( )＜8 1 50×( )＜180 40×( )＜98

　　30×( )＜96 70×( )＜412 60×( )＜448

　　2、口算。60÷30＝ 70÷10＝ 80÷20＝ 280÷40＝

　　480÷60＝ 160÷80＝ 300÷50＝ 630÷90＝

　　3、完成下面的竖式。

　　怎样计算除数是一位数的除法？

　　师生共同回顾两位数除以一位数的方法：①从被除数的最高位除起，如果不够除，就看前两位。②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。③每次除得的余数必须比除数小。

　　二、自主探究，明白算理

　　1、教学两位数除以整十数（例1）

　　（1）课件出示：为了丰富同学们的课余生活，学校图书馆准备了92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

　　同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？

　　怎样列式？为什么用除法计算？

　　师：用你们喜欢的方法来试一试解答这个问题？（生列式，师巡视）

　　师：谁来说说你的想法。

　　预设：用估算解决。说一说是怎么估算的。

　　师：如果用竖式计算92÷30，你们会算吗？动笔试试看！

　　组织学生尝试解决，教师指名板演。

　　师：为什么商“3”？你是怎么想的？

　　展示小棒图辅助学生理解。

　　师：同学们，老师这有92根小棒，用92根小棒表示92本书，每班分30本，谁能来动手画一画，表示出分给几个班呢？操作画图表示结果。

　　师：商“3”应该写在哪个数位上？为什么？

　　引导学生明白：92里有3个30，所以商3，写在个位上。

　　师：商和余数单位各是什么？生边说师边板书。

　　（2）引导学生独立完成“做一做”第1题，集体订正。

　　2、教学三位数除以整十数（例2）

　　师：刚才同学们已经会列竖式计算两位数除以整十数，还想不想挑战一下自己？如果把这道题中的“92本连环画”改成“178本连环画”你们还会算吗？

　　课件出示： 178本连环画，每班30本，可以分给几个班？

　　列出算式。

　　组织学生试着用竖式算一算这道题。提出在做题时，遇到什么问题了？

　　被除数的前两位比30小，该怎么办？（被除数的前两位不够除，要看前三位。）

　　请同学们想一想商应该写在哪一位上？为什么？生汇报商在个位上。

　　师：那我们该如何试商？生说试商的过程。（被除数的前两位不够除，要看前三位。30×（ ）接近178且小于178，所以商（ ）。）

　　（多让几名学生说试商的过程，确定商的位置）板书。

　　引导学生比较例1和例2的异同。

　　揭示并板书课题：这就是今天我们学习的除数是整十数、商是一位数的笔算除法。

　　师生共同小结：刚才我们是怎样计算除数是整十数、商是一位数的笔算除法的？

　　师：刚才我们解决了两个新问题，你们会做除数是两位数的除法了吗？我们检测一下自己的学习成果吧！

　　三、练习应用，加深理解

　　1、“做一做”第2题。

　　2、练习十三第2题。说出各题的商是几，应该写在什么位置。

　　3、练习十三第8题。下面的计算对吗？把不对的改正过来。

　　4、要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？

　　四、梳理结构，概括提升

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

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