四年级数学下册《小数的意义》说课稿

　　教学目标：

　　1．让学生通过动手操作理解小数的意义。

　　2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率．

　　3．培养学生的观察、分析、推理能力．

　　教学准备：

　　每个学生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1．出示100，问：认识吗？一起说(100)、把100缩小10倍是多少？(板书：10)、把10缩小10倍是(1)，把1再缩小10倍，你知道是多少吗(0.1或)，把0.1缩小10倍，又是多少呢？(板书：0.01或)，接下去是……？(板书：0.001或)

　　2．师：像这样，我们可以一直地写下去 (用省略号表示)。

　　3．这里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他们之间的进率又是多少吗？引出课题《小数的意义》

　　二、探究意义

　　(一)教学0.1

　　1．如果我们用一张正方形表示1的话，请你估计一下，0.1该有多大，用手比划一下。请将你心目中的0.1在这张白纸上用颜色涂出来。(电脑演示正方形纸、1)

　　2．(展示、汇报)说说你是怎么表示出0.1的。小结：要想准确地表示出0.1，我们应该先把这个正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。还可以用什么数来表示？

　　3．取出一张平均分成了十份的正方形，准确地表示出0.1。

　　4．请涂出其中的3份，涂色部分用小数怎样表示？用分数表示是( )，0.3里面有多少个0.1，空白部分呢？(用小数表示，用分数表示)

　　5．投影：阴影部分用小数怎样表示？有多少个0.1，空白部分呢？

　　6．想一想，1里面有（ ）个0.1。

　　(二)教学0.01

　　1．回顾一下，刚才我们是怎样得到0.1的？

　　2．你能在纸上表示出0.01吗？请你在格字图上表示出来(生取出平均分成一百份的正方形纸片)。说说你是怎么表示的？空白的部分呢？(电脑演示过程)

　　3．请看老师这张图片，你想到了什么小数？

　　4．看到0.23，你还想到了什么小数。

　　5．请你在方格纸上创造一个新的小数，再同桌间说一说这个小数表示什么意思，看到这个小数，你又想到了那个小数？

　　6．生汇报

　　(三)教学0．001

　　1．对于0.001，你有什么想说？2.黑板上掩饰0.001

　　3．看到0.001，你会想到哪些小数？

　　三、提炼小数意义

　　1．请你观察这三组的数，你有什么新的发现？(得出：一位小数、十分之几，两位小数、百分之几，三位小数、千分之几等等)板书：十分之几、百分之几、千分之几。

　　2．小结：像这些用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，我们把它叫做小数。(完善板书)

　　3．师：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我们把它叫做计数单位，也可以写作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的计数单位是0.1，它有3个0.1。0.25的计数单位是( )，它有( )个0.01。

　　4．思考：(电脑)每相邻两个计数单位间的进率是( )。

　　四、解决问题 练习

　　五、总结

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