四年级《小数的加减混合运算》教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。

　　2、能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。

　　3、让学生经历算法多样化的过程，并用迁移、类比的方法探究新知。

　　教学重点：掌握小数四则混合运算顺序，会正确的计算。

　　教学难点：能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、口算:

　　 0.2 0.3 3.5 2.4 8.7-4.5 1-0.6

　　 0.9-0.5 2.3 5.4 4.9 1 8.6-5.5

　　 0.7 0.8 6.7 1.1 5 6.5 9.7-7

　　二、新授:

　　1、创设情景解决问题。（课件）

　　我们班的同学都很喜欢体育运动，在刚刚结束的第十六届运动会上取得了年级组第一名的好成绩，那你们也一定很喜欢自行车环城赛吧？今天我们就一起来观看一场精彩的比赛！下面是每天的赛段里程，同学们认真观察：从这张赛程表中，你可以获得哪些数学信息？说给你的同桌听一听。

　　（1）环城自行车赛段资料如下表。（出示）

　　日期

　　赛段

　　里程/千米

　　27日

　　第1段

　　39.5

　　28日

　　第2段

　　98.8

　　29日

　　第3段

　　165

　　30日

　　第4段

　　80.7

　　31日

　　第5段

　　99.4

　　总里程

　　483.4

　　(２)今天第2赛段的比赛已经结束了，自行车运动员还要骑多少千米？

　　2、小组合作要求：

　　（1）互相说一说,你有几种方法解决妈妈提出来的问题?

　　（2）想一想,还有别的方法解决吗?

　　３、学生汇报 教师板书三种方法 同桌说说每种方法的运算顺序 教师总结出算法 出示大屏幕上学生读

　　（板书）

　　（1）483.4―(39.5 98.8)

　　 = 483.4―138.3

　　 = 345.1(千米)

　　（2）165 80.7 99.4

　　 = 245.7 99.4

　　 = 345.1（千米）

　　（3）483.4―39.5―98.8

　　 = 443.9―98.8

　　 = 345.1（千米）

　　４、认真观察三个不同的综合算式，从中发现算式

　　483.4―(39.5 98.8)和483.4―39.5―98.8是相等的。

　　５、想一想：整数的混合运算的法则在小数中适用吗？（适用）

　　你觉得计算小数加减混合运算时应该按照怎样的顺序计算？计算时要注意哪些问题？

　　小结：小数加减的运算顺序同整数加减混合运算的运算顺序相同。在没有括号的算式里，如果只有加法和减法，就按照从左到右的顺序计算；算式里有括号的，要先算括号里面的。

　　６、对小数加减混合运算你有哪些凝问？

　　三、巩固练习

　　1、第一关（我会填）

　　在小数加减混合运算中要按照（ ）顺序进行计算 ，有括号的要（ ）

　　 7.4-3.4 1.6先算（ 　　）再算（ 　　 ）

　　8.75 － （2.75 ＋3 ）先算（　　）再算（　　　）

　　2、第二关:我会判断

　　（１）4.8－1.25＋2.75 （２）３９.９＋（２０.１－１.５４）

　　=4.8 －4 　　　　　　 = ３.９９＋１８.５６

　　=0.8（ ） 　　　　　　 = ２２.５５（ ）

　　３、第三关：我会计算：

　　85.7-(15.3-4.8) 19.92 14.4-9.92

　　四、总结：今天我们学习了小数加减混合运算，你认为应该注意什么？

　　小数混合运算与整数混合运算的计算顺序和计算方法相同，都是在同一个算式中的同级运算，按从左到右的顺序进行计算．如果有小括号的要先算括号里面的运算，再算括号外面的运算；小数加、减法计算时要对齐数位。

　　板书设计：

　　小数的加减混合运算

　　 第二赛段结束后，自行车运动员还要骑多少千米？

　　（1）483.4―(39.5 98) （2）165 80.7 99.4 （3）483.4―39.5―98.8

　　= 483.4―138.3 = 245.7 99.4 = 443.9―98.8

　　 = 345.1(千米) = 345.1（千米） =345.1（千米）

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