四年级下册《买文具》说课稿

　　一、说教材

　　 本节内容是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法 》的第一个内容《买文具》。

　　 二、说学情

　　我班共有36名同学，学习数学的习惯很好，思维比较活跃，积极性很高。三分之一的优生自主性很强，而三分之一的后进生因各种因素学得比较吃力。本次教学立足与三分之一后进设计教学，引领后进生听懂、自主、合作探索，最后达到会做和掌握新知的目的。

　　三、说教学目标

　　1. 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

　　2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

　　四、说教学重难点

　　1.在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

　　2．通过多样化算法，进一步巩固小数乘整数的算法，渗透“转化”思想。

　　五、说教法与学法：

　　四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

　　因此，本节课老师力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。教法的选择以引导发现法为主，观察法和演示法为辅。老师引领学生采用“四环三查”模式，充分让学生“自主 合作 探究”学习，调动学生的学习积极性。

　　在学法上可归纳为：

　　1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节内容产生兴趣。

　　2、创设买文具情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。

　　3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气

　　氛，使学生乐学。

　　4.采用小组合作模式，培养合作精神。

　　 六、说教学过程

　　基于以上深入的了解与分析，将本节课的教学流程(课件)分为如下四个环节：

　　 首先就让我们走进本节课的第一环节：学情调查

　　教师精心编题，让学生运用以前学过的关于元角分知识。然后一条龙说一说0.2元等的含义，5角=（ ）元等的换算，老师今天继续放手让大家去买文具，这样就自然引出课题：买文具（板书课题）

　　（在这个环节里，由学生感兴趣的生活情境买文具入手引入，既能激发学生的学习热情，又很自然地引入新知。）

　　 第二环节：质疑探究

　　本环节有四个内容：

　　（一）提出问题，尝试解答。

　　多媒体出示教材上的数学信息，让后进生读信息，给予他们自信。继而让提出一步运算的问题，这大大激发了所有学生的学习欲望。于是，学生提出了很多问题。

　　（二）择题解决，探索算理。

　　教师和学生选择出教材上的问题：买4块橡皮多少元？并让与同伴交流想法。小组展开交流，加以汇报。这下，有的汇报元换成角简单，用加法计算，有的说加法麻烦，改成乘法。这时老师将乘法是加法的简便运算及时引导学生，理解了小数乘法。并且板书：今天学习的就是：小数乘整数。

　　（三）看懂题例，触类旁通。

　　看教材上笑笑的做法，小组讨论，得出三种理解方法：1.乘法2.面积模型3.计数单位。引导学生进一步解释0.2×4的道理，从而掌握口算方法。

　　（四）独立练习，交流算理。

　　结合实际背景，引导学生独立计算买3把尺子需要多少钱？很快，三种方法学生都能用上，在与同伴交流想法时很自如了。

　　（这一环节的设计让孩子们感受到了多样化的算法，将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理，并经历交流各自计算的过程，让不同的学生得到了不同的发展，从而培养了他们思维能力的广度和深度。）

　　第三环节，达标测试，基础练习。

　　正当学生掌握清楚，老师乘势用多媒体出示一组自编的达标测试题，1. 0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（ ）× （ ）

　　0.3 ×4可以看成是（ ）个0.3连续相加。

　　0.08 ×3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）

　　2.一本作文本0.9元，买4本多少元？（只列式）

　　• 加法算式：

　　• 乘法算式：

　　学生线同桌交流，很快答出。接着，做课后的练一练5道题，老师巡回判阅，效果很好。

　　第四环节，拓展延伸，提升能力。

　　 在拓展延伸中我主要采取创设生活中的情境，加以提炼编题。我们周村小学大门口的街道旁栽了一行柳树，每1.2米栽一棵，那么从第一棵到第六棵共有多少米？这道题有明显的梯度，在质和量上有着不同的要求，使学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，优等生“吃得好”。通过练习，使学生在原有基础上均得到发展。

　　七、说板书与教学效果

　　板书简明扼要，买文具右下侧增加了——小数乘整数。板书上加法算式与乘法算式，展示了学生掌握的重难点知识。

　　教学效果良好，百分之九十多的学生学得很好，完成了学习目标，极少数学生仍得补救，

　　 整体设计意图：这节课引导学生在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣，充分体现了在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，而是教学生学”这一伟大的教育。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学数学说课稿范文和小学数学说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级数学教案、四年级数学教案、五年级数学教案，和六年级数学教案等资料供你参考。