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where’s my backpack?(SectionA)说课稿范文

2016.06.11 16:50

  wheres my backpack?(SectionA)说课稿
  一、单元分析
  1、教材的地位及作用:
  Unit4 Wheres my backpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟悉的内容,学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活,包括学校生活、家庭生活等任务,以引起学生的共鸣和兴趣,激发学生的求知欲,充分发挥学生的想象力和能动性,主动自觉地融入到语言学习中去,教育文摘《如何写英语说课稿》。
  2、教学目标 (略)
  3、重点和难点:
  重点: 1)掌握方位介词in,on,under,behind的用法; 2)掌握where引导的特殊疑问句。
  难点: 1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置; 2)能够运用where问句找到物品位置; 3)区别特殊疑问句和一般疑问句。
  4、教学突破:
  通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where?和Yes/No”疑问句的用法,使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
  二、说教法和学法
  在整个教学过程中,我把SectionA的内容进行变化和整合,将其分解到精心设计的一系列任务中,通过让学生自己完成任务来学习知识,掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的能力,激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势,我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成,由易到难,由简到繁,让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。
  在整个教学过程中我采用了情景教学法,多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学,以兴趣吸引人,以情感培育人,以评价激励人,以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境,让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动,激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合,使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中,让学生“在玩中学,在学中玩”,循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作,形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练,使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识,真正做到寓教于乐。
  三、教学程序设计
  根据初一学生身心发展的特点及实际情况,我在教学中采用了五个环节:问候--呈现--任务型活动--小结--布置作业。
  (一)、问候通过互相问候增强彼此的感情。
  (二)、呈现创设情境,导入新课。

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