五年级《Lesson4 Who Is Hungry？》教学设计

　　一、Class Opening and Review

　　1. Greeting

　　T: Hello, boys and girls!

　　Ss: Hello, Miss Song!

　　T: How are you?

　　Ss: Fine, thanks. And you?

　　T: Fine, thank you. Nice to meet you.

　　Ss: Nice to meet you, too .

　　设计意图：问候是我每堂课的开场白，通过师生之间的简单问候来增进感情、运用语言，并为下面的英语学习营造了氛围。

　　2.Sing a song.(上节课第二部分歌曲)

　　设计意图：以歌曲导入，师生共同边唱边舞，既能亲切活泼，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。

　　3. Revision.

　　出示唱歌、说话、睡觉的图片，教师提问，让学生通过观察快速说出句子。

　　设计意图：通过游戏环节来复习上一节课的现在进行时句式，既巩固了旧知又能引出新知。

　　二、New Concepts

　　1. New words: water，tea，candy

　　T：When we are thirsty, we can drink some water, some tea…（幻灯片出示水、茶的图片），让学生跟读并板书单词water,tea。

　　T: When we are hungry, (做出饥饿的动作) What do we eat? (幻灯片出示各类食物)

　　S1: Dumplings, noodles, bread, eggs…

　　T: I would like some dumplings. What about you?

　　S2: I would like….

　　设计意图：直观形象 ，图片吸引学生注意，以词带句，解决难点。

　　T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have some rice, dumplings, noodles and many other kinds of food. Now I have some candies.(实物展示) Do you know what a candy is ? Let’s see! (出示糖果单词，教学生认读candy这一单词。)

　　T: I like candy very much. Do you like candies? ( 学生作答并板书单词candy。)

　　T: I am hungry. Who is hungry ? (教师在引入此句型中充分运用体态语言并板书此句型)

　　S1: I am hungry ,too.

　　T: So we need to eat some food.

　　T: Ok! Now I am a waitress. Welcome to my restaurant, boys and girls! Would you like some soup/a sandwich /some fruit /some dumplings?(教师同时板书此句型)

　　S1: Yes, please.

　　S2: No, thanks. I would like a sandwich.

　　……

　　设计意图：通过创设点餐的情景，加之师生互动，使学生更能牢固掌握所学句型结构。

　　2. Pair-work.(结组做对话练习)

　　设计意图：让学生利用句型复习，培养学生的语言表达能力，并为这节课的新授做了一个巩固，让学生能够顺利地说出所学的句型及相关结构。

　　3.播放第一部分录音，引导学生回答以下问题：

　　Who is hungry?

　　What would Jenny，Danny and LiMing like to eat?

　　Who likes candy?

　　设计意图：学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边思考，培养学生听音、整体理解文本的学习策略。此外，带着问题寻找答案又增强了阅读的目的性，

　　4.小组内角色表演第一部分对话，全班展示。

　　三、Consolidation

　　1. Pair work . Look and talk.

　　让学生观察实物图片,两人一组对话练习。

　　S1： Would you like some …？

　　S2：Yes, please./No, thanks.

　　设计意图：让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知识，提高学生语言运用的能力，达到教学的预期效果。

　　2. Look and write.

　　（1）让学生先观察左边第一张图片，引导学生根据已知句型复述。

　　（2）教师指导，依据此模式完成下列四幅图，全班交流。

　　四、Class Closing

　　课后和小伙伴搜集更多有关食物的单词进行情境对话。

　　设计意图：最后布置作业，将本节课从课上延伸到了课下，给学生以充分的自由空间，使学生意犹未尽，起到复习和巩固的作用。

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