四年级语文下册《持之以恒》教学设计

　　教学目标

　　1.联系学生自己的实际具体事例，写出真实的心理感受。

　　2．初步培养学生写作议论文的能力。

　　教学重点、难点

　　抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。

　　教学准备

　　课前让学生预习习作教材，准备要写的内容。

　　第一课时

　　教学过程

　　 1.指导。

　　⑴理解题意，明确习作主旨,弄清写什么。

　　出示习作要求，让学生认真思考：

　　①什么是选题作文？

　　②这次作文写什么？

　　学生经过认真思考之后会有一些初步的理解和体会。在明确写作目标的基础上，老师适时帮助学生归纳整理：这次作文是以写实际生活中的事例和感受为主要内容的文章，要把真实的事例具体地写出来，然后分析这个事例，写出自己的心得体会。

　　⑵指导写作。

　　学生在理解习作要求后，组织学生选择话题，并在小组内讨论。以某个学生的具体事例为讨论内容，大家畅所欲言，各抒己见，从具体事例中得出个人的心得体会。这些个人感受可以不同，这样做是为了营造一个讨论的氛围，这样可以激发学生们的写作欲望、开扩写作思路，取长补短，使学生能够顺利完成习作。教师也可以参与其中，对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导，使学生都能对本次的习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各阶段的心理想法。

　　2.学生动笔打草稿。

　　要求书写工整，语句通顺，正确使用标点，遇到不会的字要及时查字典。在学生写作期间教师要进行巡视，当学生遇到问题时可及时进行解答。

　　第二课时

　　一．朗读习作，评议修改。

　　1.老师组织学生回顾本次习作的内容和要求

　　2.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　　首先要综合评述本次习作情况，着重评述两点：⑴是否按照习作训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。

　　具体讲评可采用“对比式讲评”或“开放式讲评”。“对比式讲评”即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价，说出它们的主要优点及不足之处，再出示个别较差的片段，师生共同进行评改。然后学生阅读自己的作文找出问题，认真修改。“开放式讲评”即引导学生相互品评，自由交流，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。

　　二．教师对学生的评议情况进行总结并提出希望

　　教学反思：

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