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四年级语文下册《持之以恒》教学设计模板

2016.06.10 14:14

  四年级语文下册《持之以恒》教学设计

  教学目标

  1.联系学生自己的实际具体事例,写出真实的心理感受。

  2.初步培养学生写作议论文的能力。

  教学重点、难点

  抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。

  教学准备

  课前让学生预习习作教材,准备要写的内容。

  第一课时

  教学过程

   1.指导。

  ⑴理解题意,明确习作主旨,弄清写什么。

  出示习作要求,让学生认真思考:

  ①什么是选题作文?

  ②这次作文写什么?

  学生经过认真思考之后会有一些初步的理解和体会。在明确写作目标的基础上,老师适时帮助学生归纳整理:这次作文是以写实际生活中的事例和感受为主要内容的文章,要把真实的事例具体地写出来,然后分析这个事例,写出自己的心得体会。

  ⑵指导写作。

  学生在理解习作要求后,组织学生选择话题,并在小组内讨论。以某个学生的具体事例为讨论内容,大家畅所欲言,各抒己见,从具体事例中得出个人的心得体会。这些个人感受可以不同,这样做是为了营造一个讨论的氛围,这样可以激发学生们的写作欲望、开扩写作思路,取长补短,使学生能够顺利完成习作。教师也可以参与其中,对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导,使学生都能对本次的习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各阶段的心理想法。

  2.学生动笔打草稿。

  要求书写工整,语句通顺,正确使用标点,遇到不会的字要及时查字典。在学生写作期间教师要进行巡视,当学生遇到问题时可及时进行解答。

  第二课时

  一.朗读习作,评议修改。

  1.老师组织学生回顾本次习作的内容和要求

  2.学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。

  首先要综合评述本次习作情况,着重评述两点:⑴是否按照习作训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。

  具体讲评可采用“对比式讲评”或“开放式讲评”。“对比式讲评”即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价,说出它们的主要优点及不足之处,再出示个别较差的片段,师生共同进行评改。然后学生阅读自己的作文找出问题,认真修改。“开放式讲评”即引导学生相互品评,自由交流,让学生在自我修改中进一步感悟写作方法,提高表达能力。

  二.教师对学生的评议情况进行总结并提出希望

  教学反思:

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