四年级《自然之道》教学设计及反思

　　知识与能力：

　　1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2．能与大家交流自己的阅读体会。

　　过程与方法：

　　1．能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

　　2．运用讨论交流的方法理解体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　情感与态度：

　　1．丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

　　2．帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

　　教学重点：

　　了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出故事情节。

　　1、师：这节课我们继续学习自然之道，（板书：自然之道）

　　2、师：听写（旅游 侦察 欲出又止 嘲鸫 若无其事 鱼贯而出 愚蠢）

　　3、对照投影检查，师范写“愚蠢”，把写错的改正过来，愚蠢两个字再写一遍。

　　出示词语：愚蠢 欲出又止 ……

　　4、师：根据这些词语，你能说说课文讲了一件什么事情？

　　5、师：看来，我们真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齐读一遍）

　　出示：我们干了一件愚不可及的蠢事

　　师：假设我们就是这一群人，跟着向导一起上岛，看看在岛上我们都做了什么蠢事。

　　出示：阅读提示

　　1、自由读课文3—4自然段。

　　2、找出有关句子，把你的体会标注在书上。

　　3、把你的体会和你的同桌交流一下。

　　二、领悟“道”

　　（一）推敲关键词，感受小绿龟的处境。

　　1、从哪看出我们做了一件愚不可及的蠢事？

　　出示：

　　突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌蹰不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

　　（1）指名读这段话。

　　（2）哪些词句让你有特别的感受？（探、欲出又止、侦察）

　　师：你们能演一演小幼龟的动作吗？（一名学生读，其他学生做动作）这是个什么样的小幼龟？（机警、可爱、聪明）读一读这句话，指名读出幼龟的机警、可爱、聪明。

　　（3）与欲出又止意思相近的词是哪个词？（踌躇不前）幼龟踌躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”

　　（4）师：你们看见过嘲鸫吗？嘲鸫是一种异常凶猛的海鸟，有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，又是啄又是拉，处境多么危险啊，此时你的心情是怎么样的？（紧张、担心）带着这样的感受一起来读，指名读！

　　（二）想象补充，体会游客与向导截然不同的态度。

　　（1）师：如果你就在现场，面对这样紧张的一幕，你会怎么做？那么同伴，向导又是什么反应？

　　同伴——焦急（那焦急地来读读同伴说的话）

　　向导——若无其事

　　（2）师：沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急，担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？

　　师：在我们眼里向导是个什么样的人？（无动于衷、铁石心肠、无情、残酷）那我就要采访一下向导，看他怎么说？（我是中央台记者，我想问问你，你为什么要这么说？）

　　（3）此时，我和同伴对向导所说的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，随它去吧&

　　（4）师：向导的冷淡，招来了同伴的一片（“不能见死不救”）的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？

　　师：你能用自己的话来劝劝向导吗？

　　（5）分角色朗读。出示课件四：

　　生：不能不见死不救啊

　　师：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。……

　　（6）在大家的劝导下，向导（极不情愿）的抱起那只幼龟朝大海走去，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。向导是个生物学家，可他的话我们并没有信任，我们却认为应该救（板书：救 龟 ）这只小幼龟，我们真是（愚不可及）啊！

　　（三）图文结合，比较分析，体会结局的残忍。

　　（1）师：然尔愚不可及的事远远不止这些，师范读5、6自然段。（边读边打开画面）

　　（2）师：我们干了一件什么蠢事？请找到有关的句子读一读。看看我们真的是做了一件愚不可及的事啊！此时此刻小幼龟们心理在想些什么？你从哪些词语体会到了他们的心情。

　　（3）师：这些幼龟将要面临什么灾难？我们又是怎么做的？默读七自然段。

　　（4）这样做是补救吗？对于绿龟，这样的做法，弥补得了付出的代价吗？

　　（师引读：看……）

　　生跟读：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。（理解欢快的叫声、响彻云霄）听到这样的声音，你的心情如何？（引导学生说出好心办了坏事）向导的心情呢？

　　（5）是啊，向导心理难受极了，我们救了一只，却伤害了无数只。（板书：害）

　　出示课件六：（师引读，生跟读）

　　我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。”

　　想想，如果不用“悲叹”，行不行？为什么？（齐读）

　　（6）师：现在我们再来回想一下向导之前说的那句话（出示向导的话，齐读）还会指责他吗？现在你该如何体会“自然之道”的含义？（大自然生存的方式）

　　（四）、写话练习

　　出示课件七：

　　写话练习：

　　假如我是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，我想说……

　　假如我是一只吃得饱饱的嘲鸫，我想说…

　　假如我是亲身经历这件蠢事的作者，我想说……

　　请选择一个写一写。

　　小结：我们都感受到了人如果遵循自然之道，就会保护幼龟，如果人违背自然之道，就会伤害幼龟。（板书：人 违背 遵循 ）这篇课文按事情发展的顺序写了我们好心办坏事的故事。

　　四、拓展延伸，内化“道”

　　师：你还知道哪些违背“自然之道”的事情吗？我们之前学过的，《一个小村庄的故事》《拔苗助长》《我要的是葫芦》，都是讲自然之道的课文。

　　五、回归升华，真诚解“道”

　　师总结：其实，大自然的万事万物都有生存的规律，如果我们违背规律做事，就会得到与愿望相反的结果。

　　六、作业:

　　1、把故事讲给家长听,和家长一起探讨有关自然之道的事情。

　　2、收集有关人类从大自然中受到过哪些启发，有什么发明创造的资料。

　　教学反思：

　　本课所描述的事情很简单，学生完全可以自己读懂，所以教学本课我尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己解决问题老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解，给 学生创造表达自己的机会，训练学生的语言表达能力。

　　我让学生想象自己就是那位向导，就是那只“侦察兵”幼龟，说说他们的心理活动。在这里我让学生用“假如我是，我想说 ”这样的安排，可以激发学生大胆想象， 积极发言的欲望，在发言中可以自然而然懂得其中的道理。

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