各位评委老师：
　　大家好！今天我说课的题目是《人类的“老师”》。
　　一、说教材
　　《人类的“老师”》一课是湘教版小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者列举了大量的实例，证明自然界中有很多动物可以当人类的“老师”。文章脉络清晰，说理透彻，语言生动形象，是一篇很好的科普教文。
　　二、说学生
　　四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中列举的动物可以当人类的“老师”，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像，引导学生进行对比，帮助理解。
　　三、说目标
　　根据教学大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：
　　1、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启示，激发学习自然科学的兴趣。
　　2、激发学生热爱自然，热爱科学的情感。
　　3、学习作者介绍事物的方法。
　　教学重点是理解课文内容，知道课文介绍了哪些人类的“老师”。
　　教学难点是从课文内容中体会人类的“老师”为人类所作出的贡献。
　　四、说教学
　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：
　　1、导入新课，激发兴趣
　　同学们，今天我们一起来学习第9课——人类的“老师”。人类的“老师”是谁呢？为什么说它（它们）是人类的“老师”呢？
　　视频播放，让学生直接感受人类从动物身上得到启示，从而发明出各种各样的东西，学生的学习兴趣马上被调动起来。
　　2、初读课文，整体感知
　　课文脉络非常清晰，说理透彻，语言生动形象，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的思路。
　　3、精读课文，深入理解
　　⑴为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”？
　　⑵课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？
　　4、拓展延伸
　　⑴自然界可以充当人类“老师”的动物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？第六自然段末的省略号在这里起什么作用？
　　⑵除了课文中提到的动物之外，你还知道哪些？
　　如：螳螂——镰刀，萤火虫——电灯，野猪——防毒面具，苍蝇——气味探测器……
　　5、小结
　　大自然还有更多的奥妙等着我们去发现，只要我们善于观察，勤于思考，一定能为人类解决更多的难题，带来更多的便利。
　　6、课外延伸
　　⑴观察大自然中某些动物的特征，写一篇观察日记。
　　⑵以“人类的‘老师’”为主题出一份小报，在班级进行交流。
　　7、说板书
　　我的板书设计如下：
　　蝙蝠——雷达
　　蜻蜓——飞机
　　鲸 ——船体
　　人类的“老师” 蛋壳——屋顶
　　袋鼠——越野汽车
　　贝壳——坦克
　　……
　　以上是我的说课，由于经验不足，水平有限，难免有疏漏之处，希望各位评委老师多多指教，谢谢！

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。