四年级上册《去年的树》教学设计
　　教学理念：创设活力课堂，渗透润化教育，读中感悟，演中深化，写中提高，提高学生综合语文素养。
　　教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读，读出角色的语气，表达角色的心情。
　　2、理解课文内容，体会童话表达的情感，蕴含的道理。
　　3、展开想象，读写结合，为课文补白，表达自己的见解。
　　教学模式：读、演、评、写、延
　　教学策略：
　　教：采取情境教学与学生自主探究学习相结合。
　　学：分角色朗读、合作表演、动手进行小练笔。
　　教学重点、难点：
　　重点：引导学生采用恰当的语气朗读，体会人物内心情感和蕴含的道理，感受语言表达上的特点并尝试运用。
　　难点：对课文结尾两个"看"的理解。
　　教学媒体：多媒体课件。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　一、复习主要内容，创设情境。
　　复习主要内容。
　　上节课我们认识了一棵树和一只小鸟发生了一件感人的故事。谁能简单地介绍这个故事？（出示主要内容填空）
　　鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （明年春天一定回来给树唱歌 ） 。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（树不见 ）。她四处寻访，问了 树根 、 大门 和 小姑娘 ，知道 树变成了火柴，变成了灯火 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 唱起去年的歌 。
　　这个故事叫？〈〈去年的事〉〉，小小的故事感动了很多的读者。下面让我们再来看看那感人的画面。
　　2、播放课文动画，激发学习兴趣。
　　看了故事，你想说什么？你会用什么词形容小鸟与树的关系？（好朋友、感情深厚）
　　合作学习，感情深情。
　　1、提出核心问题：从哪些地方真正体现小鸟与树是好朋友？认真默读课文，把你最感动的地方画出来，反复读一读。
　　2、学生默读。
　　3、进行汇报。
　　感悟三处地方：
　　1、小鸟天天给树唱歌，树天天听小鸟唱歌。
　　预设：1）抓住"天天"体会好朋友的友谊之深。
　　2）引发想象：鸟儿在什么时候、唱什么歌曲给树听？请你扮演小鸟告诉大家。
　　3）出示小鸟的歌曲内容。
　　大树，你是我的朋友， 烈日下，你为我遮阳，风雨中你为我撑伞，我们是形影不离的好朋友。大树，我是你的朋友，你病了，我为你捉虫，你孤独，我给你唱歌，我们是心心相印的好朋友。
　　咱们也一块儿来把这首歌唱给大树听，好吗？大树听了，心情怎样？会怎么说？
　　4）小结：多么令人羡慕的一对好朋友呀。森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。
　　2、小鸟与树分别前的对话。
　　预设：分角色朗读，加上提示语，读出小鸟与树的不同的心情的语气。（难过、认真、爽快）
　　1）树和鸟儿对话的时候，他们的心情是怎么样的？生体会依依不舍、恋恋不舍等等。）
　　2）、谁来让我们听听大树依依不舍的声音。
　　指名读，评价。
　　3）、小鸟听到了大树这样的倾诉，她心里又是怎样的感受？请你读，你心里是怎么想的。（一定说明了什么？）
　　4）、谁愿意来做这对好朋友，把他们临别时依依不舍的情景展现给大家？
　　5）生分角色朗读，评价。
　　过渡：鸟儿就是带着这样的兴奋和期待回来找她的朋友。可是树不见了，只剩下光秃秃的树根。于是他不断地寻找他的好朋友。
　　3、小鸟寻找树时与树根、大门、小姑娘的三处对话。
　　预设：1）用笔划出小鸟与树根、大门、小女孩的对话。
　　2） 指导朗读：分角色读：指名; 你就是那只寻找好朋友的鸟儿，此时此刻你很 ？(着急，为什么？请你着急地来问问树根。
　　师：谁来扮演树根回答小鸟？指名一个同学读。
　　师：你说这句话的时候，心情怎样？指名几个同学读，谈心情。
　　师：当小鸟知道伐木工人把大树砍倒，拉倒山谷里去时，她更加 ？带着这种心情和同桌小朋友分角色来读读读读小鸟和大门的对话吧！（自由读）
　　师：请同桌读，请同学评价。
　　师：树啊，我亲爱的朋友，你被卖到哪里去了呢？我是不是再也见不到你了？此时的小鸟不但伤心、着急，而且 ？（伤心欲绝）
　　师：鸟儿伤心欲绝，问女孩：(请一学生读)
　　师：鸟儿伤心欲绝，问女孩：(请一学生读)
　　师：鸟儿伤心欲绝，让我们一块儿帮着鸟儿问女孩：
　　师：鸟儿是那么地伤心、着急，让我们也帮着鸟儿一块儿来找，一块儿来问好吗？
　　（ 当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟儿疑惑了，问树根：？
　　当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里去的时候，鸟儿立刻鸟向山谷里飞去，它着急地问大门：？
　　当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去时，鸟儿立刻向村子里飞去，它心急如焚地问小女孩：？（师引读，学生读提问部分。）可见，鸟儿是多么珍惜它的朋友啊！当他
　　终于，鸟儿看到了已化作灯火的大树。她睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她看呀看呀，
　　四、质疑，感悟两个"看"。
　　1、设疑，引发想象：出示结尾两个"看"的句子。鸟儿在看什么？（昔日的朋友）每次看着灯火，它想起了什么？想对灯火说什么？
　　2、创情景，感悟"看"的内涵。
　　师：是的，鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，思绪万千。它想起来了--
　　（出示开头）
　　师：当太阳升起，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"
　　当月亮挂上树梢，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"
　　雪都融化时，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"
　　树叶在秋风中飘落时，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"
　　迎着风，迎着雨，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"
　　走过冬，走过夏，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"
　　升华感情，进行小练笔。
　　1．升华感情。
　　同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信诺言啊！小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）。
　　2．小练笔训练。
　　师：故事结束了，作者运用了四处精彩的对话描写，写出了人物的心情。但课文里还有很多没有写下来的内容，现在让我们做一回小作家，依照作家运用对话描写进行创作故事。
　　自由选择进行创作。
　　选题一：树万万没想到，这一见竟是永别。
　　在临死前，他（ ）地对树根说："......"
　　树根（ ）回答说："......"。
　　......
　　树（ ）地对（伐木人、大门、小姑娘说："......"
　　选题二：
　　当看到曾经最要好的朋友--树被做成火柴，变成灯火就快要消失时，
　　小鸟（ ）地对说灯火说："树啊，树啊，树啊树，我的好朋友，我以后再也不能唱歌给你听了，这是我唱的最后一首歌。你听，你在听吗，再见了，我会永远记得你！"......
　　我很想对（小鸟、伐木人、树）说："......"
　　2、交流。
　　五、谈收获及总结。（友情教育，结合现实谈感受。环保教育。写作方法。）
　　拓展资料，迁移课外
　　一只小鸟 冰心
　　有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
　　这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美"自然"的歌声来。它的声音里满含着清-轻-和-美，唱的时候，好像"自然"也含笑着倾听一般。
　　树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着--
　　这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
　　它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
　　斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
　　从此那歌声便消歇了。
　　那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
　　看了这个故事，你想说什么？
　　拓展延伸，布置作业布置作业：
　　（作业超市──选做）
　　1．《大树的日记》：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。
　　2、小鸟给树的一封寄托思念的信
　　板书：
　　去年的树
　　小鸟 树
　　信守诺言
　　珍惜友情

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。