《白鹅》第一课时教学设计
　　[教学目标]
　　1．认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。
　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。
　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。
　　[教学准备]
　　多媒体课件；生词卡片
　　[教学过程]
　　一、导入、揭题：
　　1. 生自由谈喜欢的动物。
　　师：同学们，你们喜欢那种动物？
　　师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。
　　2. 欣赏丰子恺《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变；出示课题。
　　师：这是著名的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。
　　师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平等相处，真好。
　　师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近
　　这只白鹅。生齐读课题。
　　二、 初读课文，走近白鹅
　　1. 初读课文
　　师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
　　师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。
　　2. 从中心句、过渡句入手，理清脉络。
　　师：说说看，你们找到了哪句话？
　　（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，
　　师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？
　　师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。
　　（2）师：有不同的发现吗？
　　生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”
　　师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的.，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。
　　师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。
　　3.学习生词，整体把握。
　　师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。
　　师：预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。
　　师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，高傲更表
　　现在叫声中：高傲表现在步态中高傲表现在吃相中：（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了
　　三、品读课文，走进白鹅
　　1. 初识高傲
　　(课件：p4 ---1,白鹅画) 师; 再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些
　　语句描写图上的鹅？
　　师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是
　　生：“好一个高傲的动物！”
　　师：如果他这么说，“一个高傲的动物。” 请大家比一比哪句好，好在哪儿？
　　生交流。
　　师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。
　　2. 欣赏高傲
　　（1）欣赏高傲的叫声：师：（比划板书）欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？
　　（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。
　　师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？
　　师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的， 数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”,叫的表情，声调是
　　生3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”，
　　师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，
　　生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”
　　师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫说话练习。
　　师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。
　　师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？
　　一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？
　　师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。
　　（3）欣赏步态的高傲,品读赞赏之情。
　　师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”， 鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。
　　A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，
　　B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。
　　播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。
　　C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读
　　师：傲然的意思是？查字典
　　联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，
　　师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。
　　四、比较阅读，升华情感
　　（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶.诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是： 。
　　（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是： 。齐读。
　　五、总结：今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。
　　六、家庭作业：
　　1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。
　　2.课后认真观察自己喜欢的小动物。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。