《搭石》教学设计
　　一、教学目标
　　1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。指导读准多音字“涨”“间”，指导书写难写生字“惰、暴、衡”。
　　2、正确、流利地朗读课文，引导学生初步学会用段意合并法来概括课文的主要内容。
　　3、运用边读边想象画面、联系上下文、查工具书等方法，理解“脱鞋挽裤”等词语，感受乡亲们为别人着想的精神。
　　二、教学重点
　　运用边读边想象画面、联系上下文、查工具书等方法，理解“脱鞋挽裤”等词语，感受乡亲们为别人着想的精神。
　　三、教学难点
　　引导学生初步学会用段意合并法来概括课文的主要内容。
　　四、教学准备
　　1、教师：制作PPT；学情分析。
　　2、学生：预习生字词；朗读课文。
　　五、教学过程
　　（一）情境导入，揭示课题
　　1、简介作者。
　　同学们，今天我给大家介绍一位作家，他叫刘章。
　　（课件出示刘章照片）他是我国著名的诗人、作家，到现在为止，他出版了《刘章诗选》、《刘章乡情诗选》《刘章新诗》《刘章散文选》等21部诗文集。有人说他是中国当代文坛最有影响力的20位诗人之一。大家喜欢称他为“农民作家”。
　　这节课，我们将跟随刘章爷爷的脚步，一起走近他的家乡去看看——《搭石》。
　　2、师板课题，生齐读课题
　　（二）读通课文，认识生字。
　　１、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
　　２、出示生字词：山洪暴发 猛涨 脱鞋挽裤 懒惰 平稳 俗语 平衡 协调有序 起伏 齐读——个别读——齐读。
　　3、指导读准多音字“涨”，指导书写难写生字“惰、暴、衡”。
　　（三）整体感知，把握内容。
　　1、课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事？四人小组读书，讨论每段讲了什么内容。
　　2、学生交流。师相机点拨并板书。摆搭石、走搭石
　　3、预设学生对第二自然段的大意会有争议，着重引导学生思考人们摆搭石前做了什么？先走搭石。
　　4、出示课件，试根据各段的大意来概括文章的主要内容。
　　（课文围绕搭石主要讲了乡亲们摆搭石、走搭石的情景。）
　　5、刚才我们是把各段的大意来概括文章的主要内容，这叫做段意合并法。
　　6、同桌说一说主要内容。
　　（四）运用方法，理解词语。
　　1、课文围绕搭石主要讲了乡亲们摆搭石、走搭石的情景。那么人们是怎样摆搭石的？
　　2、个别读第一段。注意指导读准多音字“涨”“间”。
　　3、运用边读边想象画面、联系上下文、查工具书等方法，理解“脱鞋挽裤”。
　　4、如果有了搭石，人们就不用脱鞋挽裤了，那么你知道是搭石怎样摆出来的吗？画出有关的句子。
　　5、（课件出示图片），谁能看着课文插图来说说什么是搭石？
　　（摆在小溪里的一些平整方正的石头就是搭石。）
　　（进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）
　　6、这些搭石是随便找、随便放的石头吗？从哪些词看出来？（平整方正、根据水的深浅、二尺左右）
　　7、为什么要根据水的深浅？从（平整方正、根据水的深浅、二尺左右）体会到什么？（人们特别为别人着想）
　　8、这样的搭石给你一种怎样的感觉？带着这种感觉读一读。
　　六、板书设计：
　　21、搭石
　　摆搭石 一心为别人着想
　　走搭石 段意合并法

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