四年级语文《炊烟》教学设计
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课（1分钟）
　　1.导语：你见过炊烟吗？看到炊烟袅袅的情景，你会想到什么？
　　2.多媒体展示炊烟图片。今天我们学习的这篇课文题目就是《炊烟》，板书课题，学生书空齐读。
　　【设计意图：激发兴趣，引入课文。】
　　二、出示目标，明确任务（1分钟）
　　指名读学习目标，强调本节课的学习重点。
　　【设计意图：明确学习任务，做到有的放矢。】
　　三、检查预习，扎实基础（10分钟）
　　1.检查生字词的掌握情况：教师叫写本课的一组词语，对子同学互相批阅，举手汇报得分情况；组长组织交流，进行“错字盘点”，教师随机点拨。
　　2.检查课文朗读：（①对子成员互读互查；②指名分段朗读课文纠错）任选其一
　　3.组长组织交流“词语解释”，提出没有解决的词语全班讨论，教师点拨。
　　【设计意图：从字词、读书入手，为后面的学习打好基础。】
　　四、尝试探究，整体感知（10分钟）
　　1.组长组织交流课前预习中探究问题的答案；
　　故事发生的时间： 地点： 人物：
　　故事发生的起因：
　　经过：
　　结果：
　　2.确定汇报方案。
　　【设计意图：组内合作交流预习单中的探究问题，对文章进行整体感知，同时加强合作意识。】
　　五、展示汇报，交流成果（10分钟）
　　全班交流，教师适时评价。
　　【设计意图：通过全班交流，把握文章主要内容。】
　　六、实践悟理，拓展提升（5分钟）
　　当堂完成“作业单”第四题，简单交流。
　　【设计意图：对所学用“提取要素法”概括文章主要内容方法的变式练习。】
　　七、点拨归纳，盘点收获（2分钟）
　　1. 教师点拨：“提取要素法”概括文章主要内容的注意事项。（如没有出现具体时间等）
　　2. 回忆本节课的内容，说一说自己的收获。
　　【设计意图：教师点拨归纳，强调学习重点；学生盘点收获，养成整理习惯。】
　　八、课堂小结，布置作业 （1分钟）
　　1.结束语：（略） 2.作业：A、完成作业单；B、预习第二课时。
　　【设计意图：通过作业对所学基础知识进行巩固练习。】
　　第二课时
　　一、复习旧知，导读新课（4分钟）
　　1. 交流课前预习：有关人与人之间真情的名言和小故事。
　　2. 导入新课；回忆课文主要内容，指答。
　　【设计意图：复习导入，夯实基础。】
　　二、出示目标，明确目标（1分钟）
　　指名读目标，让学生做到心中有数。
　　【设计意图：明确学习任务，做到有的放矢。】
　　三、例中学知，实践悟理（10分钟）
　　1.组长组织交流下面问题：
　　A、木屋主人给你留下了怎样的印象？结合具体语句说一说自己的感受，试着在文中做圈点批注。
　　例：第2自然段“那还要问？坐下，下喝完茶！”——这是谁说的话？什么意思？从这句话中你能感受到木屋女主人怎样的性格和品质？
　　B、可以看出，作者在刻画男女主人公的形象时，主要了抓住了人物（ ）、（ ）进行描写，以后我们在写作时要学习并运用。
　　C、想一想，作者为什么会以“炊烟”为题？如果让你来写这个故事，你会以什么为题？
　　2.确定汇报方案。
　　【设计意图：利用小组合作交流，在例子中习得语文知识技能。】
　　四、展示汇报，交流成果（10分钟）
　　1.全班交流，组际之间相互补充质疑。
　　2.在学生汇报过程汇中，教师引领孩子们读中悟情、品读课文。
　　【设计意图：通过相互补充质疑，解决学习中出现的困惑；同时指导读书、品词析句。】
　　五、变式练习，拓展提升（10分钟）
　　1.当堂完成作业单第一题。
　　2.简单交流汇报答案。
　　【设计意图：通过变式练习，促进阅读方法转变为阅读能力。】
　　六、点拨归纳，盘点收获（3分钟）
　　1.教师点拨：刻画人物形象的主要方法。
　　2.回忆本节课的内容，说一说自己的收获。
　　【设计意图：教师点拨归纳，强调学习重点；学生盘点收获，养成整理习惯。】
　　七、课堂小结，布置作业（2分钟）
　　1.教师小结（从文章主题中心入手）
　　2.布置作业：作业单2、3题。
　　【设计意图：通过作业对所学基础知识进行巩固练习。】

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