《断尺》教学设计
　　知识目标：有感情地朗读课文，了解并学习例叙的写作方法。
　　能力训练：能用普通话正确流利地朗读课文，认识文中的4个生字。
　　价值观目标：阅读本文，体会同学之间纯真的友谊和对这种友谊的珍惜。
　　重点：有感情地朗读课文，体会同学之间纯真的友谊和对这种友谊的珍惜。
　　难点：学习例叙的写作方法
　　一、导入
　　请同学们先来读一组词语。（课件）发现这组词语有什么特点了吗？（都是赞美人的好思想，好品质的词语）。在这个单元里，我们结识了战场上挺身而出、奋不顾身、舍生忘死的黄继光，访识了海滩中镇定自若、临危不惧、舍己救人的哈尔威船长，这节语文课，就让我们走进快乐书屋，到《断尺》一课中去认识一位乐于助人的小女孩。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、请同学们快快打开书，读读课文，注意读书有三到，心到眼到口到；四要：要读准字音，要读通句子，要把握长句停顿，要不动笔墨不读书。
　　2、课文有几个自然段？指名分段读。同学们一边听，一边想：（课件）一把普通的断尺，却让“我”格外珍惜，这是为什么呢？
　　三、细读文本，感悟友情。
　　1、围绕断尺讲了几件事？（断尺的由来，失而复得）
　　哪几个自然段写了第一件事？[通过前两篇课文的学习，我们学到了在安排材料时，要做到详略得当，使中心突出。]
　　这几个自然段中哪个自然段是详写？
　　生：第二自然段。
　　2、这件事发生在什么地方？生：考场上。
　　就让我们一起伴着铃声走进紧张的数学考场，你看到了谁？
　　课件出示：“我胸有成竹......
　　“胸有成竹”是什么意思？“毫不在乎”呢？
　　“毫不在乎”是说我一点也不在意这次期末考试自己考多少分吗？
　　生：我胸有成竹，所以显出一种毫不在乎的神态。
　　师：与什么形成了对比？
　　生：紧张的考试气氛
　　3、师：正因为我的毫不在乎，所以我漏听了老师和蔼的叮嘱。“叮嘱”是什么意思？
　　你能用“叮嘱”说一句话吗？在家里谁最爱叮嘱你？妈 妈会叮嘱你什么事？
　　生：妈 妈经常叮嘱我要好好学习，将来做一个对社会有用的人。
　　师：老师会经常叮嘱你什么？
　　4、正因为没留意老师叮嘱我们的话，所以此时的“我”，与之前的“毫不在乎”相比，神态又是怎样的？（课件：“我简直急得不知所措，头上……办？”）
　　5、作者通过几种描写，突出了“我”着急的心情？应该怎么读？
　　6、正当我急得直冒汗时，（课件出对对话），指名读，大家译议，着一段对话应该怎样读？这是在考场上，考试时要求我们不准大声喧哗，不准交头接耳，所以这里应该这样读。指名朗读对话。
　　7、与考场上的小声对答相比，孩子们可还记得哈尔威船长那威严的声音？（出示课件：洛克机械师在哪儿……）师生合作读对话。
　　这两处对话描写有什么异同？
　　生：情急之下的对话，没有提示语，《哈尔威船长》简短有力，《断尺》轻声细语。
　　这把断尺，让我们看到了一个怎样的王瑶？
　　乐于助人，做事果断。
　　8、我接过断尺，也接到了一份珍贵的友谊，她留下了断尺，也留下了一段难忘的回忆。可是有一天断尺却不翼而飞了，你知道是怎么回事吗？（出示课件）指名读对话。
　　对比尺子丢了和尺子找到后的对话描写，分别用怎样的语气去读。
　　9、我为什么会紧张地找那把断尺？
　　生：珍惜断尺，珍惜友谊
　　10、古往今来，关于友谊的故事很多，我听过这样一个故事（播放故事：她是我的朋友）
　　四，总结写法：本单元我们学习了《黄继光》《哈尔威船长》，这两篇课文是按什么顺序写的？《断尺》一课却先写了什么？（齐读第一自然段（课件），在些事情的起因经过，这种写法叫倒叙。
　　五、课堂练笔。
　　《断尺》是一位学生的习作，记述了发生在她生活中的一件事。相信在你的生活中也会有许多难忘的事情。学习本文倒叙的写法，写一件使你难忘的事。

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