《九色鹿》教学设计
　　教学目标：
　　1.学生自我归类，发现易读错、写错的字，并提醒强化。
　　2.有感情朗读课文，学习用“阐明角色之间发生的事情”的方法概括课文主要内容。
　　3.引导学生抓住关键语句，体会九色鹿和调达的人物形象。明白恪守信用的道理。
　　4.体会反衬的表达作用。
　　5.练习补白国王、调达的心理活动，并将良好的品质内化成学生的自我行为。
　　教学重、难点：
　　1.重点：抓住文中描写人物动作、语言的语句，体会人物形象。
　　2.难点：领悟恪守信用的道理。
　　教学时间：
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课，讲授概念
　　1.同学们，今天我们来学习一个民间故事齐读课题《九色鹿》。
　　2.《九色鹿》这是一个真实的故事吗？
　　民间故事就是像有着假想的内容和比较自由的形式，在民间口耳相传的故事。
　　《九色鹿》源自一个佛经故事，就画在敦煌莫高窟第257窟的墙壁上。这是一副连环画，有九幅图。课文的九个自然段就是叙述这九幅壁画的内容的。
　　二、检查预习，了解学情
　　1.检查字词
　　师：课文大家都预习了，下面看看大家对生字词的掌握情况。
　　（1）字音
　　谁先来提醒大家易读错的字音？
　　格式：我想提醒大家“ ”这个字，它..请跟我读.（连读两遍）
　　相机提醒：调达的“调”读tiáo 另一个读音是 diào 调动
　　肮脏的“脏”，读zāng，另一个读音是zàng 内脏
　　泄露的“露”，读lòu，另一个读音是lù，多用于正式的场合或书面语。
　　（2）再次齐读生词，整体强化
　　发誓 皇榜 发财 灵魂 斥责 浩浩荡荡 背信弃义
　　肮脏 挣扎 调达 泄露 惭愧 残害无辜 知恩图报
　　（3）字形
　　魂：“云”本义为“在天空中回旋团聚的气体”，“鬼”指死人。“云”和“鬼”联合起来表示：也就是古人想象的能离开人体而存在的精神灵魂。
　　誓：这个字是上下结构，上面是“折”，要写得稍微扁一些，下面是“言”，古代人在发誓的时候，往往会找一根树枝，说完誓言以后，会把树枝折断。就是所违背誓言就像这树枝一样。
　　（范写）魂
　　生将“魂”“誓”利用生字表描一个写一个。
　　2.概括课文的主要内容
　　（1）先找一位学生说一说。
　　（2）师：回顾一下课文，这个民间故事都主要写了哪些角色？（课件：九色鹿、调达、国王）
　　（3）师:咱们一起来梳理一下他们之间的关系。（生答）
　　（4）师：你能用几句精练的话来概括一下这个故事的主要内容吗？先自己试着说一说。
　　谁想说给大家听？
　　（5）师总结方法：
　　“抓角色，理关系”，是总结课文主要内容的又一种好方法。这种方法也可以帮助我们很好的复述课文，还可以帮助我们把这个民间故事口耳相传给其他人。
　　三、整体感知，梳理质疑
　　师：课前大家在预习卡上质疑了问题，可能有些你已经解决，也能会产生新的疑问。下面在小组内交流自己的问题，相互解答，并梳理出有价值的问题全班交流。
　　1. 小组梳理质疑
　　2. 交流质疑，全班梳理
　　师：带着这些问题，我们走进课文。
　　四、精读课文，体悟精神，解疑答惑
　　（一）主问题：在这几个角色中，你最喜欢哪一个？
　　师：作者塑造了一头怎样的九色鹿让我们都喜欢上了它。
　　1.浏览课文，看看课文的这九个自然段，都哪几个自然段直接描写了九色鹿。（①②④⑧）
　　2.出示合作学习要求：
　　①先自己认真默读这四个自然段，哪些句子的描写让你喜欢上了九色鹿，把它用括号标出来，反复读一读画出的句子，标出关键词，并用一两个词在旁边用关键写写自己的感受。
　　②小组内交流感受。
　　3.全班交流，学生相互补充、老师引导、提升。
　　（二）外形美：（第①自然段）
　　课件：
　　在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
　　①从“双角洁白如雪”，“九种鲜艳的毛色”体会到这是一只美丽的鹿。指名、补充（板书：美丽）
　　②九色鹿美丽的外形让你喜欢上了它。多么美丽的九色鹿呀，人见人爱。一起再来读一读吧。齐读
　　（三）行为美（②④）
　　1.课件一：
　　突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
　　①引导学生抓住九色鹿的举动“立即纵身跳进河中”体会九色鹿的勇敢、善良、奋不顾身。
　　②抓住“汹涌的波涛”体会情况的危急。（九色鹿是在什么情况下“立即纵身跳进河中”的？）
　　③引导学生有感情的朗读。
　　（引读：波涛汹涌，调达命在旦夕 波涛汹涌，自己随时也可能有生命危险，但他义无反顾九色鹿觉得自己救人是义不容辞。）
　　2.课件二：
　　九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
　　师：九色鹿的这段话是在怎样的情况下说的？是啊，滴水之恩当涌泉相报，何况是救命之大恩呢。
　　①引导学生抓住“并不是”“只要”体会九色鹿心地善良，不求回报，唯一的要求就是不暴露自己的住处。你喜欢他的善良。（板书：善良）
　　②让谈的同学邀请两个同学分角色感情朗读。（引导学生对读，一生读上一段调达的话，一生读九色鹿的话。）
　　（四）机智美
　　课件：
　　九色鹿从梦中惊醒，发现自己已身处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
　　1.引导学生抓住“刀枪箭斧”“无法脱身”体会九色鹿的沉着镇定、临危不乱。
　　2.围绕提示语“气愤”，感悟九色鹿的“正义”。（板书：正义）
　　①九色鹿是怎样对国王说这段话的？（气愤），那你能读出这种气愤吗？
　　假如他是调达，（你奉献一下，暂时当一回调达）你指着他，气愤地说
　　②“竟然、反问句”感悟
　　师：在九色鹿的话语中，哪些词语表达的气愤之情更加强烈？（竟然）（反问句）
　　（竟然，就是意想不到的，出人意料。在这个词下面加点。我们在朗读的时候，千万不能忽略这几个词语。自己练习读一读九色鹿气愤的话语。
　　指名读，
　　指导朗读：（气愤时说话，语速要略快，语气要有力！）（也可以用低沉的语气）
　　①词语：灵魂肮脏、见利忘义、残害无辜
　　A体悟同时，联系上下文理解词语意思
　　见利忘义：课件展示
　　分合法：见有利可图,就忘掉了道义。
　　顺势联系上下文理解：调达看到皇榜上的奖赏，就忘记了对九色鹿立下的誓言。
　　灵魂肮脏：
　　肮脏：（课件）两层意思
　　① 脏；不洁净：衣服肮脏。②比喻卑鄙、丑恶。灵魂肮脏是指灵魂卑鄙、丑恶。
　　B体悟同时，学习“递进关联词”并运用。
　　师：（顺势引导）
　　调达竟然见利忘义，他见了什么“利”？忘了什么“义”？
　　课件：（语言文字训练）用关联词将两个句子连接起来。
　　调达忘记了九色鹿的大恩大德。
　　调达忘记了自己曾经立下的誓言。
　　（不仅还，不但而且）这些关联词，都是表示意思、程度更一层。
　　你能试着用上一个说一句话吗？
　　C体悟同时，学习区分褒义词、贬义词。
　　齐读这句话。
　　调达违背了违背诺言,不讲道义。这就叫“背信弃义”；拿仇恨回报九色鹿对他的救命之恩，这就叫“恩将仇报”。
　　拓展贬义词：你能再说几个这个词语吗？
　　师：像这种词义带有贬斥、否定、憎恨的感情色彩的词就是贬义词。相反，凡含有赞赏、喜爱、尊崇、美好等感情色彩意义上的词，就是褒义词。
　　假如你是九色鹿，你能用上其中的几个词语来斥责一下调达。
　　调达，你这个
　　过渡语：是啊，想想自己舍生忘死救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！一起再来读一读九色鹿的话！（齐读）
　　3. 感悟九色鹿的机智
　　师：但是，难道仅仅凭正义就能安全脱险，让国王改变主意吗？这段话中包含着九色鹿复杂的心理活动。再来读读九色鹿的这段话，一句一句地读，细细地读，慢慢地想。谁有发现？交流，顺势指导情感朗读。
　　九色鹿对国王的所作所为一点儿也不感到气愤吗？
　　（引导）他为什么不直接说：你这个昏君，竟然听取小人的谗言，来残害无辜
　　九色鹿是怎样说的？
　　①引导学生抓住“陛下”“您”和说话是有理有据，虽然很生气，但是却很有分寸，而且说服了国王。体会九色鹿的机智。（板书：机智）
　　② 抓住“您知道吗？”谈，让国王知道事情的真相，让他了解调达的为人。
　　③师总结：小不忍则乱大谋！在遭到卑鄙小人陷害的时候，我们一定要格外沉着冷静，既要揭露小人的奸计，又要保护自己！这叫“智慧”！（板书：智慧）谁再来读一读？
　　（五）总结写法、拓展延伸。
　　1.（针对板书）师：这个故事给我们塑造了一头美丽与智慧、正义与善良的九色鹿，除此之外，你还收获了什么？（做人要恪守信用等）
　　2.学到此，老师有一个疑问，题目是九色鹿，课文中为什么要用大量的笔墨来写调达呢？用调达的卑劣与肮脏来反衬九色鹿的美丽善良、勇敢机智，更加突出人物形象。（板书：反衬）
　　3.总结语：同学们，民间故事大都是惩恶扬善的。这个故事也不例外。九色鹿靠着自己的正义与智慧说服了国王，惩罚了调达。民间故事在口耳相传的过程中，往往会加入讲述人个人的喜恶与想象，所以有些情节与结局会有所不同。有一个版本是这样描写的，受到惩罚的调达后来忏悔了，他面壁思过，最后位列500罗汉中的第157尊。你看，一个坏人，他知错就改，也能成为一尊罗汉。
　　六、作业
　　1.把《九色鹿》这个故事讲给讲给家长听。（相信会有一个属于你的版本的九色鹿）
　　2. 拓展阅读中国四大民间故事：《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》
　　七、板书设计：
　　22.九色鹿：
　　美丽 智慧
　　（反衬）
　　善良 正义

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