教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、通过抓关键词句，品读天鹅三次不同的叫声，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。
　　3、通过创设情景，激发想象，发挥联想，指导学生根据课文内容补白，模仿写法，提高笔头的表达能力。
　　教学重、难点：
　　重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。
　　难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强学生爱鸟护鸟的思想感情。
　　教学准备：多媒体课件
　　一、读题，导入新课
　　板书课题，点名读题。
　　概述课文的主要内容：本文讲述了一群天鹅 ，在一只 行动的感召下，用 破冰的故事。
　　二、走进文本
　　（一）浏览课文，找出课文几次描写了天鹅的叫声？（3次）并用横线画出来。
　　（二）出示3次叫声。
　　这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
　　湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油!’
　　它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’
　　（三）学习第一次叫声
　　1、第一次叫声在哪一段？（第3段）
　　2、出示第一次叫声，（谁来读一读）
　　3、学生读，从你的朗读中感受了天鹅们
　　4、想一想他们在怎样的情况下发出叫声？
　　（突然寒潮降临，北风呼啸，湖面上又上冻了。）
　　5、北风呼啸，湖面结冰，，面对这种困境，他们商量的结果是？（破冰）
　　6、谁带着他们破冰的？（“老天鹅” 别号：破冰勇士）
　　7、自由朗读课文第5自然段，找一找哪些词句最能体现老天鹅的勇敢？（腾空而起、沉重、颤动……）点名读，体会老天鹅的勇敢。
　　引读:寒潮降临，北风呼啸，面对死的威胁，突然（读）“腾空而起……扑在冰面上”（A组读）
　　冰封湖面，没有吃的，面对死的威胁，突然（读）（B组读）
　　8、一次又一次的撞击，你仿佛看到哪些画面？
　　（遍体鳞伤，冰面上斑斑血迹）
　　说一说：我仿佛看见冰面上 ，看见老天鹅 。
　　9、 如果你是那群天鹅中的一只，你会怎么做？（点名说）
　　（四）学习第2次叫声，感受天鹅群的顽强拼搏
　　1、齐读句子“有几只天鹅来帮忙了……”
　　2、 这是一群怎样的天鹅？（团结一心，顽强拼搏）
　　（五）走进第三次叫声
　　1、他们破冰成功了吗？画破冰成功的句子
　　2、男生PK女生
　　听着天鹅的声声呼唤，我深深地感到那是他们经历风雨见彩虹的呐喊，绝处逢生的激动。看着这群可爱的天鹅，
　　三、走进斯杰潘老人
　　1、斯杰潘老人深情地说：“多么可爱的鸟啊……”
　　2、老人为什么挂起猎枪？（老人目睹了天鹅为了生存，齐心协力，团结一致，甚至用身体英勇破冰的场面，很是感动，这么有灵性的鸟儿，我们怎能忍心伤害它呢?）
　　四、小练笔，老人没有向天鹅开枪，他心里想
　　他把枪挂在到肩头，悄悄地离开了湖岸，望着老人离去的背影，我深有感触地说
　　五、拓展升华，总结全文
　　师：因为感动，因为敬畏，斯杰潘老人挂起了猎枪。像这样感人的故事还有很多，课后我们去说、去读、去感受，让我们为了美丽的动物挂起我们心中的猎枪。下课！
　　六、课后作业
　　1、复述这个故事，让这份感动延续下去。
　　七、板书设计 16天鹅的故事
　　破冰勇士 团结拼搏
　　感动 敬畏
　　教学反思
　　在教学这一课的时候，我抓住了文中三次天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩” 让学生反复诵读，走进文本去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，会发现天鹅的每一次叫声表达的意思、情感都不一样；在引导学生咀嚼字词句的过程中，学生自己读懂了隐藏在文字背后的内容，提高了学生感悟语言文字的能力。
　　当学生读到老天鹅用自己的翅膀扑打冰面这一壮观的场面时，我引导学生在充分有感情朗读的基础上，进入文本，大胆想象，如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会对它说些什么？你又会怎么做？”学生纷纷举手说出了自己的观点，流露出对天鹅的敬佩之情。这样，让学生把对文本的理解与自己的感受融为一体，既锻炼了学生的思维，又提高了语言表达能力。
　　紧扣中心，创设情境写话，学生的发言精彩，当有一个学生提到要保护这些可爱的精灵时，因势利导，融入本课的德育目标。
　　美中不足的是，在这节课上，自己的过度语还不够煽情，学生的读还可以再大胆一些，更有层次一些，课后的拓展设计觉得保留一个会更好。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。