四年级《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：通过品读语言文字，设计朗读形式等方法，感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处。

　　3、通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的相关资料，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。

　　4、初步了解“借物喻人”的写作方法

　　教学重点：通过抓关键词句，理解樟树的外形特点及可贵品质

　　教学难点：领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。

　　教学准备：纪录片、多媒体课件

　　一 课前热身，板书课题

　　（课前就开始播放歌曲，烘托气氛，为学习作铺垫）(出示课件一)

　　同学们，我们刚才一起聆听了一首歌，歌中所赞颂的主人公是谁？（板书：宋庆龄）今天我们就一起来继续学习与她有关的一篇课文——《宋庆龄故居的樟树》（板书课题）

　　二 学习课文1—3自然段。

　　1、通过前面的学习，你了解宋庆龄吗？（板书：宋庆龄）（学生简介，师补充介绍）她曾是我国副主席、名誉主席，是20世纪最伟大的女性之一

　　2、那她的故居是什么样呢？我们来看——（课件出示2）

　　3、宋庆龄奶奶就在这里生活、工作，可周总理却觉得房子小了点儿，为了让她过得更舒适一些，劝她搬家，她同意了吗？（没有）她不搬的原因是什么？请同学们快速浏览课文1——3自然段，告诉老师。

　　（1）生读课文，交流汇报，师小结。（出示课件3：我舍不得这两棵树。）

　　（2）这是两棵什么树？（板书：樟树）

　　（3）指导读这句话。（注意“舍不得”）

　　4、此时，我们心中不免有疑问了——为什么她舍不得这两棵樟树？这是两棵怎样的樟树呢？

　　三 扣“蓬蓬勃勃”，理解课文第4自然段。

　　1 请同学们自由读读课文第四自然段，看看这是两棵怎样的樟树？（课件4出示第4自然段，生读）

　　2、樟树给你留下的印象是什么？（生说）这段中哪一个词语最能体现樟树的外形特点。（板书：蓬蓬勃勃）

　　3、“蓬蓬勃勃”是什么意思？（生命力非常强，长得很茂盛。）

　　4、同学们，想不想看看这蓬蓬勃勃的樟树？（课件出示5樟树图片，师配乐朗诵）

　　5、樟树是那样蓬蓬勃勃，具有旺盛的生命力，难怪周总理劝她搬家时，她说——我舍不得这两棵树。齐读）

　　6、现在我们知道了宋庆龄奶奶舍不得樟树的一个原因了，那是因为——樟树长得蓬蓬勃勃（指板书说）

　　四 学习樟树品质美。（课文第五自然段）

　　过渡：充满生机，蓬蓬勃勃的樟树让宋庆龄奶奶舍不得，那这两棵樟树还有什么地方让宋庆龄奶奶舍不得呢？请同学们默读课文第五自然段，看看能不能找到原因。

　　1、生汇报，师出示课件。（板书：香气）

　　2、樟树的香气有什么特点？

　　（1）本身：说明这种香气是——与生俱来的，长在骨子里的。　　

　　（2）永久保持：到底久到什么程度？即使 仍然 只要 就 　　　

　　（3）拒虫：从哪里看出来的？（只要……就……）（板书：拒虫）

　　（4）联系生活实际，领悟樟树香气不仅拒虫，还护物。（板书：护物）

　　3、小结：樟树的香气与生俱来的，既能够永久保持，更重要的是可以拒虫护物，这就是樟树的——可贵之处。

　　4、指导朗读。（指读，齐读）

　　5、大家发现这一段除了写樟树之外，还写了什么树？（描写石榴树的部分）指一生读出来。

　　6、为何写樟树还要写石榴树？（反衬。用石榴树容易招虫反衬樟树拒虫，突出樟树香气永存，拒虫的可贵之处。）

　　7、樟树真是——齐读：粉身碎骨浑不怕，要留香气在人间。

　　8、所以，宋庆龄说，引说“我舍不得这两棵树。”

　　9、同学们，现在我们知道了宋庆龄奶奶舍不得樟树的另一个重要原因是什么？（生说）师小结：是啊，宋庆龄奶奶舍不得两棵樟树，不仅是因为它的蓬蓬勃勃，更因为樟树香气永存，可以拒虫护物，品质可贵。

　　五 读课文，学习人物形象。（第六自然段）

　　过渡：同学们，面对这样的两棵樟树，宋庆龄奶奶自然不愿搬家了。可是——我们来看文章第六自然段（出示）人们为什么总爱在这两棵樟树前留影？而且要作为永久的纪念呢？

　　1、生试说原因。

　　2、说得不错，同学们，我们来看这样一些资料，认真读一读，你就会知道人们为什么对这两棵樟树这么感兴趣。

　　3、出示资料一、二，学生阅读，想樟树与宋庆龄之间的联系，感受她樟树品格的一方面——坚强不屈，一身正气，令敌人敬畏。（板书：拒敌）

　　4、出示资料三，深切感受她樟树品格的另一方面——护民。

　　5、樟树香气拒虫护物，宋庆龄正气拒敌护民，同学们，现在知道人们为什么总爱在樟树前留影了吧！（师边引说，边完成板书）难怪参观过宋庆龄故居的人都说：“树如其人，人如其树。”（板书）

　　6、所以——（课件出示第6自然段，齐读）

　　六 总结课文，拓展延伸

　　1，同学们，这篇课文是在写树吗？是在写——（宋庆龄）这是借着樟树来写宋庆龄，这种方法叫做“借物喻人”（板书）

　　2，揭示毛泽东的《卜算子·咏梅》和陈毅的《咏松》，领悟“借物喻人”的写法。

　　作业：

　　1、阅读推荐篇目。

　　2、学完课文，面对宋庆龄故居，面对故居的两棵樟树，你又想说些什么呢？请以《_____，我想对你说》为题写一段话。

　　板书设计：

　　22 宋庆龄故居的樟树

　　 树如其人 人如其树

　　蓬蓬勃勃

　　香 气 拒虫 护物

　　宋庆龄 拒敌 护民

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