四年级《莲叶青青》教学设计

　　17、莲叶青青

　　第二课时

　　教学目标

　　1、 引导学生深入理解课文内容，体会人物品质。

　　2、 指导学生有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。

　　3、 引导学生发现文章的写作特点，学习本文的写作方法。

　　教学重难点

　　1、 重点：理解课文，体会人物品质。

　　2、 难点：学习本文的写作方法。

　　教学方式、方法

　　1、 方式：多媒体教学

　　2、 方法：学生自学、教师引导相结合。以读促悟，以悟带读。

　　教学过程

　　一、 引入

　　1、 出示图片，引出歌咏莲的诗句。

　　2、 师生共读诗句，扩大积累。

　　3、 引入课文，板书课题。

　　二、 了解作者写作意图。

　　1、 自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

　　2、 你还有什么问题？请提出来 。

　　三、 梳理文章主要内容。

　　接着读完全文，思考作者写了有关祖母的哪些事？

　　四、 自学“种莲”

　　1、 自读，谈体会。

　　2、 指导朗读。

　　3、 总结：不知不觉，我们已经了解了荷叶的整个生长过程，在这个生长过程中倾注了祖母太多的心血和汗水，就像书中所说：祖母对种荷花所下的工夫让人吃惊。这其中包含了祖母对莲叶深深的喜爱。

　　五、 师生共学“送莲”

　　1、 祖母看到小孩头上的疮时，有什么表现？

　　出示句子：祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩忍受痛苦。

　　你读出了什么？什么时候才丝丝地吸冷气？祖母疼吗？

　　总结：疼在小孩的身上，却疼在祖母的心里。祖母很善良，心疼那个小孩。指导朗读。

　　2、 接下来祖母是怎样做的？

　　出示句子：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

　　你有什么体会？指导朗读。

　　出示句子，对比朗读：

　　当种种藕时，祖母两手污泥，一直糊到胳膊肘，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

　　当小荷叶快要冒尖的时候，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

　　当小荷叶长出来时，祖母一脸欣喜，像看一个新生的孙子，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

　　当长杆荷叶亭亭地舒展开来时，祖母倒贴茶水请人家欣赏，而此时：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

　　总结：当祖母毫不犹豫，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶时，她想过自己的辛劳吗？她想过对莲叶的喜爱吗？她想到的只是……只想到别人，不想自己，这种举动我们可以有什么词来形容？

　　3、 当小孩头上的疮慢慢好起来时，“我”家的荷花缸却越来越萧条。萧条是什么样子？还能开出美丽的花吗？可惜吗？祖母又是怎样说的呢？

　　出示句子：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。你有什么体会，有感情地读一读。

　　总结：这就是祖母，她没有什么文化，没有豪言壮语，却有一颗像莲一样高洁的心。她的言行影响着作者，激励着作者，使得作者在多年以后，看到莲叶便想起了祖母。

　　六、 学习写作方法。

　　读最后一自然段，再与第一自然段进行对比，你有什么发现？讲解首尾呼应，睹物思人的写作方法。

　　七、 总结课堂，布置作业。

　　1、 这节课你有什么收获？

　　2、 仿照本文的写法，写一写你所感动的人或事。

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