四年级《巨人的花园》教学设计
　　巨人的花园
　　教学目标
　　1．认识8个生字，正确读写词语。
　　2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
　　3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
　　教学重点
　　想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
　　教学难点
　　体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
　　教学过程
　　一、 导入
　　师：孩子们，今天我们要来学习一篇童话，名字是《巨人的花园》。看老师写课题，巨的最后一笔是“竖折”。（板书课题）
　　师：这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，你从哪儿看出来？ （生自由讨论）
　　师：想象过吗？巨人什么样。看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。
　　师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）
　　二、 初读
　　师：想去《巨人的花园》看一看，玩一玩吗？ 那就来看看，通过预习的你们，能不能夺得这打开故事大门的钥匙了，谁先来？
　　1．词语教学
　　课件出示生词，指名读、说，齐读
　　训斥　　　　冷酷　　　　叱责　　　拆除
　　洋溢欢乐　　增添春意　　欢快喧闹　　纷纷逃窜
　　北风呼啸　　鲜花凋谢　　绽出绿芽　　草翠花开
　　师：太好了，你们每个人都拿到了走进花园的钥匙。现在，请你自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧。
　　（生自由读课文）
　　师：好，课文读完了，我们来交流交流，你觉得这是一座怎样的花园？
　　生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。
　　师：一起把这句话读一读。
　　师：这样的一句话，你读出了什么？
　　生：读出了这个花园很美丽。
　　师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？
　　师：我们看，春天是什么样的？一起说——
　　生：鲜花盛开。
　　师：夏天——
　　生：绿树成阴
　　师：秋天——
　　生：鲜果飘香。
　　师：冬天——
　　生：白雪一片。
　　师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。难怪文中说——村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
　　师：谁想去玩？来读读这句话。 指名读
　　师：好像玩得不是很开心，还有谁想去？　　指名读
　　师：欢乐一点点的上升了，真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。
　　生（齐）：鲜花盛开的春天，
　　师：洋溢在——
　　生（齐）：绿树成荫的夏天，
　　师：洋溢在
　　生（齐）：鲜果飘香的秋天，
　　师：洋溢在——
　　生（齐）：白雪一片的冬天。
　　三、 细读
　　1.细找句子
　　师：是啊，这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人行为、语言的句子。
　　师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听。
　　生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。
　　师：他找到了巨人说的话，很好。
　　生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
　　师：你关注到了巨人的行为，不错。
　　生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
　　师：很好，还有吗？
　　生4：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
　　2.对比句子
　　师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，比一比，你发现了什么？
　　生5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话。
　　师：对，还有吗？
　　生6：我发现，巨人一次比一次骂得厉害。
　　师：你谈了自己的理解，再比一比，这三句有什么相同的呢？
　　生7：这三句话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍。
　　师：你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什么相同的地方。
　　生8：他们后面都写了滚出去。
　　师：你从说话的内容上有发现，还有吗？
　　生9：我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。
　　师：看看最后的这个标点。
　　生10：句子末尾的标点符号都是感叹号。
　　师：这些感叹号又让你体会到了什么呢？
　　生11：让我体会到了巨人很自私。
　　师：你们真厉害，有了这些发现，老师想请同学们来演一演，当一当巨人，看谁能把这三句话读好。不过在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，认真听：首先联系这三句话的上下文读一读，然后想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作以及当时他在想些什么。做到这一点，就能把这几句话读好。下面和你的学习伙伴一起练习，看谁读得好。
　　3.品读句子
　　⑴ “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
　　①谁来读第一句话，评价。
　　②巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气。）请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话？（指名读、分组读。）
　　③巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）
　　④大家说得真好！正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的？巨人马上就──在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（写板书：砌墙）多自私的巨人啊！第二句话谁能为大家读读。
　　⑵　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
　　①指名读。
　　②“好容易”是很容易吗？（不是的，是很不容易才盼来了春天。）从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）
　　③春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。
　　④谁能读好这句话？（指名读、同桌比赛读等 ）
　　⑶“喂！你赶快滚出去！”
　　①巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（大声叱责）
　　②　“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）
　　师：瞧瞧，就是这样一个巨人，带上这样的体会，我们一起来当巨人演一演。
　　师：有一年秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。
　　生：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
　　师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——狂风大作，雪花飞舞。
　　师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——狂风大作，雪花飞舞。
　　师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻了进来，孩子们的欢笑声使花园增添了春意，可是巨人又发脾气了——
　　生：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
　　师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们又吓坏了，纷纷逃窜，与此同时，花园里鲜花凋谢，树叶飘落。所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——生：喂！你赶快滚出去！
　　师：同学们，此时你的眼前出现了一个这样的巨人？
　　（板书：冷酷）
　　再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？
　　师：看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的——
　　生（齐）：奇妙。
　　师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？
　　生2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
　　师：孩子们都——
　　生2：孩子们玩得非常高兴
　　师：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了？是谁让巨人有这个大的转变呀？
　　生（齐）：小男孩。
　　师：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是这个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第８自然段。
　　出示句子：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
　　师：请坐，听出了吗？小男孩儿是怎么做的，巨人呢？
　　生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。
　　师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？
　　师：小男孩在告诉巨人——
　　生1：没有孩子的地方就没有春天。
　　师：呦，孩子，你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人。
　　生2：快乐要与大家一起分享。
　　师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说——
　　生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。
　　师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个词来说，那就是——
　　生（齐）：火辣辣。
　　师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——
　　生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
　　师：太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——
　　生1：鲜花盛开。
　　师：听听，用上了书上的四字成语，真好，四字词语，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——
　　生2：草翠花开。
　　师：树叶，想想还可以怎么说。
　　生3：绿树成荫。
　　师：可以，还可以说——
　　生4：树叶飘落。
　　师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会——
　　生5：绽出绿芽。
　　师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——
　　生6：冰雪融化。
　　师：用书上的四字词语。
　　生7：草翠花开。
　　师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了什么？
　　生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
　　生：巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。
　　师：是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读——
　　生：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
　　师：要不是——
　　生：要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
　　师：小男孩在巨人宽大的脸颊上——
　　生：亲了一下。
　　师：巨人第一次感到了，齐读——
　　生：温暖和愉快。
　　师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。这时的巨人是多么的开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化？
　　（PPT出示）写一写：
　　（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）
　　１５、从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享）　板书：快乐一起分享
　　师：是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——
　　生：分享。
　　师：看，巨人是多么的幸福。（播放视频）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。齐——
　　生：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
　　师：老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？
　　生：想听。
　　师：来，我们一起来念一念。
　　生：一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”
　　师：每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。

　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的小学语文说课稿范文和小学语文说课稿模板供你参考。另外，我们还有三年级语文教案、四年级语文教案、五年级语文教案，和六年级语文教案等资料供你参考。