四年级《世界地图引出的发现》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识本课的7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　课前准备：

　　相关课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.我们本组课文的主题是“观察与发现”。苏轼、陆游，法布尔，这些古今中外的名人，都在对大自然景物的观察中，有了自己独特的发现。今天这篇课文中的主人公在观察中又有什么新的发现呢？请大家和我一起走进第八课《世界地图引出的发现》。（板书课题，质疑）

　　二、预习检查：

　　1、请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些

　　呈现吻合 精神大振 端详叩开 枉费心机

　　起源资料 浩如烟海 静谧宁静 大陆漂移

　　（1）指名读，并提出你不懂的词语。

　　（2）填空：本文通过叙述（ ）提出（ ）学说的故事，赞扬了他（ ）、（ ）的精神。

　　（3）介绍魏格纳。

　　魏格纳（1880——1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说，为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。

　　（出示魏格纳头像）这就是为科学献身的魏格纳。

　　三、合作探究，交流感悟

　　结合本课的自读提示，老师确定了三个讨论的重点问题：

　　1. 魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？

　　（1）出示句子：

　　“瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！”

　　“果然……都能……又能……找到相应的突出部分。”

　　“结果发现……地球上所有的大陆块……吻合在一起。”

　　讨论交流：“这两个地方”指的是哪两个地方？为什么说这是不可思议的事情？

　　是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差6500千米。然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状吻合得令人难以置信。这是多少不可思议的一件事啊！

　　（2）魏格纳有了一次比一次惊人的发现，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。

　　出示：

　　“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！”

　　“他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。”

　　“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。”

　　（3）请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。

　　2、推理想像只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？

　　（1）求助柯彭教授。

　　在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？

　　（2）四处奔波，大量考证。

　　从哪里看出考证工作的艰难？（浩如烟海）。

　　（3）查阅资料，寻找证据。

　　经过魏格纳将近两年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。

　　3. 魏格纳的重大发现靠的是什么?

　　仔细观察 认真思考 反复论证

　　四、回归整体，迁移升华

　　1、（指板书）仔细观察，敢于思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习，你受到了什么启发。

　　2、是啊，只要我们学会做生活和学习的有心人，就一定会比别人有更多的收获。

　　五、课堂检测：

　　1、词语搭配，用线连起来。

　　 天性 漂移 消磨 看法

　　 大陆 证明 改变 时光

　　 事实 豪放 发表 信心

　　 性格 好动 充满 演说

　　2、课文是按照（ ）的顺序记叙的。在记叙中作者特别注意段与段之间的（ ），使文章浑然一体。我也要用上过渡句来写一段话。

　　六、课后作业：积累关于探索发现的名言。

　　板书设计：

　　世界地图引出的发现

　　仔细观察 敢于思考

　　反复求证

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